Aktywność filozoficzna uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych

Philosophy for children has long been an element of pedagogical research in which children's philosophizing is treated as a method of their educating. The conducted research shows that philosophical reflections of children bring benefits in the implementation of some teaching content or support the social and emotional development of children. This study presents the results of qualitative research carried out to understand the philosophical activity of younger school-age children with different educational needs. The main problem was included in the question: What is the philosophical activity of students of younger school age with different educational needs? Participant observation was used in the conducted research procedure. The results of the research carried out in a group of 15 students of the second integrated grade showed that, in most cases, the philosophical activity of the respondents was very diverse, regardless of their educational needs. The only exception included students with a certificate on the need for special education who attended the philosophy classes in a very limited scope. The conducted research is an example of children's philosophical reflections.Filozofia dla dzieci od dawna stanowi element badań pedagogicznych, w którym filozofowanie dzieci traktowane jest jako metoda kształcenia. Prowadzone badania wskazują, iż filozoficzne rozmyślania dzieci przynoszą korzystne efekty w realizacji niektórych treści nauczania, czy wspomagają rozwój społeczny i emocjonalny dzieci. W niniejszym opracowaniu zaprezentowano wyniki badań jakościowych, których celem było poznanie aktywności filozoficznej dzieci w młodszym wieku szkolnym o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. Problem główny został zawarty w pytaniu: Jaka jest aktywność filozoficzna uczniów w młodszym wieku szkolnym o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych? W prowadzonym postępowaniu badawczym zastosowano obserwację uczestniczącą. Wyniki badań przeprowadzonych w grupie 15 uczniów klasy drugiej integracyjnej wskazały, że w większości przypadków aktywność filozoficzna badanych przedstawiała się bardzo zróżnicowanie, niezależnie od ich potrzeb edukacyjnych. Wyjątek stanowili uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy w minimalnym stopniu uczestniczyli w zajęciach filozoficznych. Przeprowadzone badania stanowią przykład dziecięcych rozmyślań filozoficznych

Współpraca rodziców i nauczycieli - charakter, oczekiwania i uwarunkowania

Nowadays, the ability of the cooperation with other people is one of the most expected competencies. Through cooperation, it is possible to achieve the objectives in a more effective and faster way than in the case of individual actions. For this reason, effective cooperation plays an important role in business, charity, education, government organizations and the local community. The school, like other institutions, is pursuing its goal of teaching and educating children and young people through their actions, so that they will become the active members of the whole society in the future. The realization of the intended objectives is not based on the individual work, but on the cooperation of the particular people, forming a school team, together with the organizations of the local community. Therefore, the basis of the fruitful education is the cooperation among teachers, parents and students. As it is well known, for the upbringing and development of everyone, the family and school environment is largely influenced. The process of a proper preparation of a child for life is possible only if both sides - both parents and teachers - find a common ground that allows mutual complement in this action. Therefore, the idea of cooperation between the school and the family is one of the basic assumptions of the modern school. The current concept of the role of parents in school life is the result of adapting school objectives and tasks to the needs of modern society. This thesis presents the results of a study that broadly addresses the three most important aspects of parental and teachers’ cooperation: nature, determinants and expectations. In addition, due to the differentiation of education stages, the division of the research into age groups was considered: education in classes I - III, and IV - VI primary school classes, junior high school and upper secondary education. Thanks to such thorough diagnosis, it was possible to diagnose the barriers restricting the conducting of the effective cooperation, and developing practical guidelines and recommendations that contribute to the development of full cooperation between the school community and the family. The thesis consists of the three essential parts: The first part shows the theoretical basis of the problem. A brief historical analysis of the changing relationship between parents and teachers over the past centuries was conducted. The solutions in the field of cooperation of the described communities in the selected European countries were compared. The terminology used for the concepts of “cooperation,” and “partnership” was clarified. The importance of cooperation between the two educational settings to organize an effective educational process was outlined, as well as the forms and the contents of cooperation, together with an overview of the legal aspects regulating its scope were indicated. The theoretical introduction also includes an analysis of attitudes both teachers and parents, which contributes to the quality of the relationship with partners. The second part includes a description of the methodological approach, aimed at recognizing the nature, determinants and expectations of the cooperation of parents and teachers. The third part presents the results of conducted research. The presentation, analysis and interpretation of the obtained empirical material was performed, and the guidelines for conducting more effective cooperation between the school and local communities were formulated. The performed theoretical analysis as well as the interpretation of the collected research material on the nature and determinants of the cooperation of parents and teachers, and the expectations of the examined subjects towards the cooperation of the school and family environment provided diverse and complex information on the state of the cooperation of both groups in Polish schools

Współpraca rodziców i nauczycieli szkół podstawowych - raport z badań

The modern school model includes students’ parents as partners in building a modern educational system. Unfortunately, effective collaboration is often impossible. The aim of the research was to find out the opinions of teachers and parents about mutual attitudes regarding cooperation. The results obtained show completely contradictory opinions of parents and teachers about their partners, which constitute a barrier to achieving effective cooperation. Model współczesnej szkoły uwzględnia rodziców uczniów jako partnerów w budowaniu nowoczesnego systemu edukacyjnego. Niestety efektywna współpraca jest często niemożliwa do zrealizowania. Celem przeprowadzonych badań było poznanie opinii nauczycieli i rodziców na temat wzajemnych postaw odnośnie do podejmowanej współpracy. Uzyskane wyniki ukazują całkowicie sprzeczne opinie rodziców i nauczycieli dotyczące wzajemnej współpracy, które stanowią barierę w osiągnięciu efektywnej współpracy

Communication of parents and teachers to the subject of the student

An important condition of successful education in the contemporary school is subjective treatment of the children and the youth by the teachers and educators. To do this, the teachers should thoroughly study their children’s needs, expectations, problems and anxieties. It is possible to gather the information they need by establishing proper relations with the pupils and their parents. Experiencing of subjectivity also depends on the school atmosphere. Therefore, proper relations between the most important education environments, i.e. the family and the school are indispensable. The basis of cooperation between the teachers and the parents, the aim of which is the optimization of the teaching and educational processes, and therefore of the subjective treatment of the pupils is proper communication between the teachers and the parents.Istotnym warunkiem skutecznego wychowania we współczesnej szkole jest podmiotowe traktowanie dzieci i młodzieży przez nauczycieli i wychowawców. W tym celu nauczyciel powinien dokładnie poznać swojego wychowanka: jego potrzeby, oczekiwania, problemy, obawy. Zdobycie potrzebnych informacji możliwe jest dzięki właściwym relacjom z uczniem oraz jego rodzicami. Doświadczanie podmiotowości zależy również od atmosfery panującej w szkole. W tym celu niezbędne są właściwe relacje najważniejszych środowisk wychowawczych – rodziny i szkoły. Podstawą współpracy nauczycieli i rodziców w celu zoptymalizowania procesu dydaktyczno-wychowawczego, a tym samym podmiotowego traktowania ucznia jest prawidłowa komunikacja między nauczycielami a rodzicami

Students with Special Educational Needs from the Perspective of Four Decades

The aim of the discussion was to show the changes in the perception of students with special educational needs and the organization of their learning process. The empirical research included current difficulties in everyday work with students with special educational needs according to teachers. The research method was a diagnostic survey with a survey technique. The chi-square test was used to analyze the results obtained in terms of the significance of the existing relation. Eighty-three teachers of early school education from public schools took part in the research. The research results have shown current problems in implementing education that meets the requirements of students with special educational needs. The answers obtained indicate that the main problem preventing the correct implementation of individual recommendations is too many students with special educational needs in one group. The analysis of the situation of these students from the perspective of four decades; i. e. since the definition of the concept of special educational needs; as well as the presentation of contemporary problems of school reality; constitute the starting point for a new discussion on introducing changes that will improve the education of students with special educational needs.Celem przeprowadzonych rozważań była próba ukazania przemian w postrzeganiu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz organizacji ich procesu kształcenia. Badania empiryczne obejmowały problematykę obecnie występujących trudności w codziennej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w opinii nauczycieli. Wykorzystaną metodą badawczą był sondaż diagnostyczny z techniką ankiety. Dokonując analizy otrzymanych wyników pod kątem istotności występującej zależności; wykorzystano test chi kwadrat. W badaniu wzięło udział 83 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej szkół publicznych. Uzyskane wyniki badań ukazały obecnie występujące problemy realizacji kształcenia odpowiadającego wymaganiom uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jak wynika z uzyskanych odpowiedzi; głównym problemem uniemożliwiającym właściwą realizację indywidualnych zaleceń jest zbyt duża liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w jednym oddziale. Dokonana analiza sytuacji tychże uczniów z perspektywy czterech dekad; a więc od momentu definiowania pojęcia specjalnych potrzeb edukacyjnych; jak również ukazanie współczesnych problemów rzeczywistości szkolnej stanowią punkt wyjścia do rozpoczęcia nowej dyskusji nad wprowadzaniem zmian; które ponownie udoskonalą edukację ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Social Functioning of Migrant Children in Polish Schools in the Opinion of Parents and Principals of Primary Schools

The economic and political changes of the last dozen years meant that Polish schools had to deal with the actual organization of education for children of different nationalities. The idea of intercultural education is implemented in various aspects; one of them is the correct process of adaptation to a new environment. This article shows the process of adaptation of children of different nationalities to the school environment of a Polish school in the opinion of parents and primary school principals. The presented research results show the described problem from the perspective of two time periods: before and after Russia's attack on Ukraine. The results of the analysis of the collected research material show the attitudes of students before starting education in a new place, problems related to the adaptation process, actions taken to implement the idea of intercultural education, and differences in the organization of education for students of different nationalities before and after Russia's attack on Ukraine. The presented article shows the current picture of the adaptation process of children of different nationalities in the developing intercultural education in Polish schools

Funkcjonowanie społeczne dzieci-migrantów w polskiej szkole w opinii rodziców i dyrektorów szkół podstawowych

The economic and political changes of the last dozen years meant that Polish schools had to deal with the actual organization of education for children of different nationalities. The idea of intercultural education is implemented in various aspects; one of them is the correct process of adaptation to a new environment. This article shows the process of adaptation of children of different nationalities to the school environment of a Polish school in the opinion of parents and primary school principals. The presented research results show the described problem from the perspective of two time periods: before and after Russia's attack on Ukraine. The results of the analysis of the collected research material show the attitudes of students before starting education in a new place, problems related to the adaptation process, actions taken to implement the idea of intercultural education, and differences in the organization of education for students of different nationalities before and after Russia's attack on Ukraine. The presented article shows the current picture of the adaptation process of children of different nationalities in the developing intercultural education in Polish schools.Zmiany ekonomiczne i polityczne ostatnich kilkunastu lat spowodowały, że polskie szkoły musiały realnie zmierzyć się z organizacją kształcenia dla dzieci różnych narodowowości. Idea edukacji międzykulturowej jest realizowana w różnych aspektach, jednym z nich jest prawidłowy process adaptacji do nowego środowiska. Ninejszy artykuł ukazuje  proces adaptacji dzieci różnych narodowości do środowiska szkolnego polskiej szkoły w opinii rodziców oraz dyrektorów szkół podstawowych. Zaprazentowane wyniki badań ukazują opisywany problem z perspektywy dwóch przedziałów czasowych: przed i po ataku Rosji na Ukrainę. Rezultaty dokonanej analizy zebranego materiału badawczego ukazują postawy uczniów przed rozpoczęciem edukacji w nowym miejscu, problemy związane  z procesem adaptacji, podejmowane działania na rzecz wdrażania idei edukacji międzykulturowej oraz różnice w organizowaniu edukacji dla uczniów różnych narodowości  przed i po ataku Rosji na Ukrainę. Przedstawiony artykuł  ukazuje  aktualny obraz procesu adaptacji dzieci różnych narodowości w rozwijająjącej się edukacji międzykulturowej w polskiej szkole

Interculturalism in Polish schools according to teachers from borderlands

Global cultural exchange is a well-known, boundless phenomenon. Therefore, it is fundamental for countries to promote mutual understanding and tolerance of cultural diversity, to prevent stigmatization and social hermetization from migrant backgrounds, and to foster social inclusion, thus fulfilling the assumptions of sustainable development. Polish society is considered to be relatively homogenous in terms of culture, however, the increasing influx of immigrants, especially from Eastern Europe, poses a new challenge for its national schooling system and multicultural education. That is why the aim of the article was to verify the state of preparation of Polish schools for multicultural education, mutual attitudes of the participants of the educational process, and the relationships between them, as well as to indicate dependency between parents, students, and teachers. The article presents the results of quantitative research carried out in a group of early childhood education teachers from border regions. The results of the conducted research showed the state of intercultural education in Polish schools before the start of the war between Russia and Ukraine. The study is barely the attempt of monitoring the condition of intercultural education, especially in the current “new multicultural reality” in Polish schools