Procesos de enseñanza aprendizaje cooperativos. Guía didáctica del aprendizaje basado en problemas para profesores de educación física de la UTN.

Diagnosticar los procesos de enseñanza aprendizaje cooperativos que promueven en clases los profesores de Educación Física de la UTN. Diseñar una Guía Didáctica de procesos de enseñanza aprendizaje basados en la problematización de contenidos o casos para los profesores de Educación Física de la UTN.El origen del problema de investigación se relaciona con los procesos de enseñanza conductista y directivos que manejan en clase los docentes de la especialidad de Educación Física de la UTN, que no conducen a un adecuado desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, logro de objetivos de aprendizaje y de formación profesional de los futuros egresados de IEF, lo cual se contrapone a las proposiciones vigentes de la Universidad. Los objetivo orientaron a diagnosticar los procesos de participación, de creatividad y cognitivos orientados a diagnosticar los procesos de participación, de creatividad y cognitivos en grupo que promueven los docentes del IEF-UTN, diseñar una propuesta de procesos cooperativos, seleccionar el contenido científico, estructurar unidades didácticas y casos problema, sistematizar y organizar en forma didáctica los contenidos, sistemas de tarea y evaluación aplicar la guía didáctica sobre el ABP con los estudiantes del IEF-UTN y comprobar su eficacia.Magíste

Aprendizaje basado en problemas. Teoría y práctica desde la experiencia en la Educación Superior

Las Instituciones de Educación Superior (IES) atraviesan en la actualidad por un desafiante momento de transición en sus modelos formativos. Es importante repensar en los diferentes elementos y actores que dan vida a la formación profesional: docentes, estudiantes, recursos, evaluación, contenidos, actividades, metodologías y tecnologías. En este escenario las metodologías activas como elemento clave para el docente en la guía para la formación del estudiante universitario, adquieren vital importancia, especialmente aquellas que favorecen la participación dinámica, los aprendizajes significativos, la colaboración y autonomía del estudiante. Este libro presenta una propuesta de modelo, situando al estudiante en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje (PEA), articulando los diferentes elementos que conforman la experiencia formativa. La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una innovación en la Educación Superior, siendo un método alternativo y pertinente que favorece al docente a dinamizar la problematización y tratamiento de los contenidos orientados a la comprensión significativa del estudiante; propiciando comunidades de aprendizaje colaborativo, ambientes de protagonismo, autonomía, liderazgo, armonía, interacción intra e inter psicológica, superación de conflictos, con la presencia de una nueva representación docente de facilitar el aprendizaje para alcanzar objetivos educativos y de formación

Aprendizaje basado en problemas aplicado en la cátedra de educación física infantil

El Aprendizaje Basado en Problemas promueve la innovación del proceso enseñanza-aprendizaje y el de- sarrollo de competencias profesionales, sociales y personales en la Educación Superior. El estudio tuvo como objetivo analizar el nivel de conocimientos alcanzados por los estudiantes de la carrera de Educación Física a partir de la implementación del Aprendizaje basado en problemas en el tratamiento de la cátedra Educación Física Infantil I en relación a las ciencias psicopedagógicas. La metodología de investigación es cuantitativa, descriptiva y de corte longitudinal; se aplicó un cuestionario que recoge información en torno a dimensiones e indicadores de la pedagogía, didáctica, psicología y sociología que intermedian el proceso enseñanza-aprendizaje de la educación física infantil. Los resultados revelan que los 33 estudiantes del tercer semestre a quienes se aplicó este método mejoraron sus conocimientos de insuficiente y regular a un nivel de buen y muy buen conocimiento. Al contrastar las hipótesis los valores del estadístico t señalan una diferencia significativa entre el pre test y el pos test. El Aprendizaje Basado en Problemas contribuye a la construcción e integración de conceptos y conocimientos de la educación física infantil con las ciencias psicopedagógicas

Diccionario: Educación, Actividad Física y Deportes

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, la actividad física y el deporte, a través de una herramienta de consulta renovadora, con características científico-técnicas que permita a maestros, entrenadores, estudiantes, investigadores y administradores en estas áreas resolver problemas de comunicación relacionados con el contexto formativo, laboral y profesional.El presente Diccionario - Educación, Actividad Física y Deportes - Lenguaje contemporáneo está diseñado para dar respuesta a las múltiples interrogantes que se plantean educadores y entrenadores deportivos en el ejercicio de su labor docente. Es una fuente de consulta que detalla los términos y acepciones con una metodología sencilla, eficaz y científica; se halla estructurada a modo de diccionario explicativo-técnico, lo que lo hace imprescindible para todos aquellos que deseen conocer e incursionar en prácticas educativas y deportivas innovadoras. Es una obra necesaria en la dialéctica de la educación y el deporte, que ha ido incorporando y cambiando el repertorio de términos y conceptos en procura de un mayor rigor científico a estas actividades. Es un referente teórico con una visión actualizada e integral del área, con perspectivas novedosas de los diferentes temas

Procesos de enseñanza aprendizaje cooperativos. Guía didáctica del aprendizaje basado en problemas para profesores de educación física de la UTN.

Diagnosticar los procesos de enseñanza aprendizaje cooperativos que promueven en clases los profesores de Educación Física de la UTN. Diseñar una Guía Didáctica de procesos de enseñanza aprendizaje basados en la problematización de contenidos o casos para los profesores de Educación Física de la UTN.El origen del problema de investigación se relaciona con los procesos de enseñanza conductista y directivos que manejan en clase los docentes de la especialidad de Educación Física de la UTN, que no conducen a un adecuado desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, logro de objetivos de aprendizaje y de formación profesional de los futuros egresados de IEF, lo cual se contrapone a las proposiciones vigentes de la Universidad. Los objetivo orientaron a diagnosticar los procesos de participación, de creatividad y cognitivos orientados a diagnosticar los procesos de participación, de creatividad y cognitivos en grupo que promueven los docentes del IEF-UTN, diseñar una propuesta de procesos cooperativos, seleccionar el contenido científico, estructurar unidades didácticas y casos problema, sistematizar y organizar en forma didáctica los contenidos, sistemas de tarea y evaluación aplicar la guía didáctica sobre el ABP con los estudiantes del IEF-UTN y comprobar su eficacia.Magíste

Aprendizaje basado en problemas aplicado en la cátedra de los modelos pedagógicos

This research guides the Pedagogical and Didactic Fundamentals subject in the General Psychology Major immersed in Higher Education which can be determined by a process of education, different from the other methodologies that most of professors prioritize in this higher education field; therefore there is a contribution of a different methodology that is the PBL, Problem-Based Learning. It is used by the minority of university teachers in their classrooms as a theoretical practice, and it is a practical exercise of a demonstration class regarding to different pedagogical models related to Montenegro; being this an important variable of higher education in our university. As instruments of quantitative results, a Pre-test and Post-test process were considered, finishing with a survey to assess the PBL application by using the students"™ criteria, which means the application of assertiveness work knowledge in the performance of teaching and learning of all the university community, and the great challenges of professors inside and outside the corresponding classrooms. The objective of this study was to recognize the development of teaching using different pedagogical models by professors of this institution applying classroom participation and a context of the complementary units of a PBL methodological process.El desarrollo de poder orientar en la presente investigación en la materia de Fundamentos Pedagógicos y didácticos a estudiantes de la carrera de Psicología General que están relacionados con la Educación Superior se puede determinar por un proceso de educación diferente a las demás metodologías que la mayor parte de docentes priorizan en este ámbito educativo superior por lo cual se contribuye con metodologia diferente como es el ABP, Aprendizaje Basado en Problemas que en su minoría de docentes universitarios los enfocan dentro sus aulas o lo utilizan como un ejercicio teórico, practico de una clase demostrativa enfocándonos ala catedra de la materia y relacionando los distintos modelos pedagógicos que se encuentran relacionados con Montenegro; considerando como variable importante de la educación superior de nuestra institución superior. Como instrumentos de resultados cuantitativo se consideró un proceso de Pre test y Post test finalizando una encuentra final sobre la evaluación de la aplicación del ABP mediante los criterios de los estudiantes que significa la aplicación de conocimientos de trabajo de asertividad en el rendimiento de la enseñanza y el aprendizaje de toda la mancomunidad universitaria y los grandes desafíos de los docentes dentro y fuera de las respectivas aulas. Este estudio tuvo como objetivo reconocer el desarrollo de la enseñanza de los distintos modelos pedagógicos de los respectivos docentes de nuestra institución o facultad empleando la participación del aula y el contexto de las unidades complementarias de un proceso metodológico ABP

Importancia de la utilización del aprendizaje basado en problemas en las aulas universitarias

Articulo completo, link original: http://www.imd.inder.cu/adjuntos/article/871/MSc.%20Edgar%20Marcelo%20Vol%209%20.No.pdfLa monografía aborda la importancia de la utilización de los métodos Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Basado en Problemas en las aulas universitarias. La ponencia es el resultado de la investigación bibliográfica documental que plantea una reflexión sobre la trascendencia de los componentes e indicadores en el proceso metodológico de enseñanza aprendizaje desde un enfoque no tradicional, lo que favorece al mejoramiento de las deficiencias de la actividad docente educativa en la educación superior, con el fin de enriquecer y potenciar los conocimientos, prácticas, actitudes y la habilidad didáctica del profesor en el proceso curricular mediante la aplicación de metodológicas alternativas y similares que orienten a una enseñanza desarrolladora de los estudiantes.Instituto de Medicina Deportiva de Cuba. http://www.imd.inder.cu/adjuntos/article/871/MSc.%20Edgar%20Marcelo%20Vol%209%20.No.pd

Ecos de la academia: Revista de la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología - FECYT Nro 14

Ecos de la academia, Revista de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología es una publicación científica de la Universidad Técnica del Norte, con revisión por pares a doble ciego que publica artículos en idioma español, quichua, portugués e inglés. Se edita con una frecuencia semestral con dos números por año.En ella se divulgan trabajos originales e inéditos generados por los investigadores, docentes y estudiantes de la FECYT, y contribuciones de profesionales de instituciones docentes e investigativas dentro y fuera del país, con calidad, originalidad y relevancia en las áreas de ciencias sociales y tecnología aplicada.Análisis de barreras y percepciones para la práctica de ejercicio en docentes de una facultad de Salud. Caracterización de los riesgos psicosociales laborales en Tungurahua (Ecuador): una revisión. El Diseño Universal de Aprendizaje. Una revisión sistemática. Estudios de Caso: una caracterización metodológica. Publicidad turística con enfoque cultural de La Habana Vieja, Cuba

Ecos de la academia: Revista de la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología - FECYT Nro 8

Ecos de la academia, Revista de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología es una publicación científica de la Universidad Técnica del Norte, con revisión por pares a doble ciego que publica artículos en idioma español, quichua, portugués e inglés. Se edita con una frecuencia semestral con dos números por año.En ella se divulgan trabajos originales e inéditos generados por los investigadores, docentes y estudiantes de la FECYT, y contribuciones de profesionales de instituciones docentes e investigativas dentro y fuera del país, con calidad, originalidad y relevancia en las áreas de ciencias sociales y tecnología aplicada.Educación del continente e instrucción del contenido en la educación superior. Aprendizaje basado en problemas aplicado en la cátedra de educación física infantil. Tratamiento con Oxigenación Hiperbárica en quemaduras producidas por uso inadecuado del láser. Pertinencia de la aplicación del Programa Escuelas Lectoras como alternativa de enseñanza de la lecto escritura. Educación Superior y Comercio: La Influencia de las Instituciones Económicas Mundiales en la Educación. Superior. La cultura del consumo y su discriminación: El impacto de la Laguna Mall de Ibarra en sus habitantes. El mito político del 21-F en Bolivia y la participación política en Facebook