Du cégep au baccalauréat : diversification des parcours et des expériences

Cette recherche vise à décrire ce qui affecte l’expérience des finissants du préuniversitaire et du secteur technique qui débutent deux types de parcours au baccalauréat : le régulier et celui offert en continuum. Les données sont collectées par le biais d’un questionnaire élaboré à partir du modèle de Tinto (révisé en 1997). Les résultats nous apprennent que les finissants du secteur technique inscrits dans un continuum de formation connaissent un taux de persévérance plus élevé que les autres étudiants, malgré une intégration scolaire plus difficile à l’Université.This research aims at describing what affects the experience of students following pre-university and the technical programs, and who undertake two types of paths for their bachelor’s degree : the regular and the one offered in continuum. The data were collected by means of a questionnaire developed from Tinto’s model (revised in 1997). The results indicate that the graduates of the technical sector enrolled in continuum training are less likely to achieve university academic integration successfully compared with pre-university graduates in regular bachelor’s degree. Yet, they persevere in their studies in greater numbers than the others.Esta investigación tiene por propósito describir lo que afecta la experiencia de los estudiantes terminando el nivel pre-universitario y de los del sector técnico que emprenden dos tipos de recorrido en la licenciatura, es decir el recorrido regular y él impartido en continuum. La recolección de datos se hace por medio de un cuestionario elaborado a partir de un modelo de Tinto (revisado en 1997). Los resultados indican que los estudiantes que terminan una carrera del sector técnico inscritos en un continuum de formación demuestran un nivel de perseverancia más elevado que él de los demás estudiantes, pese a una integración escolar más difícil en la universidad

La motivation des élèves de formation professionnelle à poursuivre leurs études dans un programme technique harmonisé

Cette étude vise à mieux comprendre la motivation des élèves de formation professionnelle à poursuivre ou non leurs études dans un programme technique harmonisé en prenant en compte deux modalités d’harmonisation différentes. Des entrevues réalisées auprès des élèves de neuf centres de formation professionnelle ainsi qu’auprès des directions et des enseignants des centres et des cégeps concernés nous apprennent que ceux qui envisagent de poursuivre manifestent souvent de l’intérêt pour les études collégiales avant leur inscription en formation professionnelle, que leurs buts de formation au cégep sont clairs et qu’ils ont reçu une information personnalisée au sujet du programme technique harmonisé.The aim of this study is to better understand the motivation of students in professional training to continue or not their studies in a technical training programme while taking into account two different harmonization modalities. Interviews were conducted with students in nine professional training centres, and the directors and teachers of both centres and colleges (Cegep) involved. The findings show that those who intend to continue often show interest in collegial studies even before their registration in professional training, that they have clear objectives regarding college training, and that they received personalized information regarding a harmonized technical programme.El presente estudio tiene por objetivo entender mejor la motivación de los alumnos de formación profesional para proseguir, o no, con sus estudios en un programa técnico armonizado tomando en cuenta dos modalidades de armonización diferentes. Entrevistas realizadas con alumnos de nueve centros de formación profesional así como direcciones y docentes de estos centros y escuelas preparatorias nos indican que los que planean proseguir manifiestan con frecuencia interés para los estudios colegiales antes de su inscripción en formación profesional, que sus objetivos de formación en la preparatoria son claros y que se les ha proporcionado una información personalizada acerca del programa técnico armonizado

La persévérance au collégial dans un contexte d'harmonisation des formations professionnelle et technique

Titre de l'écran-titre (visionné le 25 août 2008).Bibliogr

Alternance travail-études : les effets des stages dans la formation professionnelle des élèves

Cet article traite des effets des stages pour les élèves de quatre programmes professionnels offerts en alternance travail-études en s’appuyant sur les témoignages des élèves, de leurs enseignants et de leurs tuteurs en entreprise. Les expériences de stage sont d’abord regroupées dans le modèle traditionnel ou le modèle expérientiel de la typologie de l’expérience de travail. Ensuite, les effets se différencient en six catégories : apprentissages à l’école et en entreprise, préparation au marché du travail, socialisation professionnelle, apprentissage technique, développement personnel et orientation professionnelle. La discussion et la conclusion permettent de dégager quelques conditions stimulant ou limitant l’apprentissage des élèves.This article uses the views of students and their teachers and workplace tutors to examine the effects of internships for students in four vocational education programs offered on an alternating work-study basis. First, students’ internship experiences are grouped together according to the traditional or experiential models of the work experience typology. Then, the effects of internships are differentiated according to six categories : learning at school and in the workplace ; preparation for the job market ; professional socialization ; technical apprenticeship ; personal development ; and career direction. The discussion and the conclusion identify a number of conditions that either stimulate or hamper students’ learning.Este artículo trata de los efectos de las prácticas para los alumnos de cuatro programas profesionales impartidos de manera a alternar trabajo-estudios, fundamentándose sobre los testimonios de alumnos, de sus profesores y de sus tutores en la empresa. En primer lugar, las experiencias de prácticas están agrupadas según el modelo tradicional o el modelo experiencial de la tipología de la experiencia laboral. Luego, se separan los efectos en seis categorías : aprendizajes en la escuela y en la empresa, preparación al mercado laboral, socialización profesional, aprendizaje técnico, desarrollo personal y orientación profesional. La discusión y la conclusión permiten destacar algunas condiciones que fomentan o limitan el aprendizaje de los alumnos

La formation à l’enseignement des professeurs d’université : un aperçu

Dans nos universités, la perspective de l’embauche d’un nombre important de professeurs débutants offre l’occasion idéale de revoir les structures existantes de formation et de soutien à ces novices peu préparés aux exigences de leur métaprofession. Or, depuis trois décennies, des formations ont été mises en place et leur analyse montre qu’aux années où régnait le modèle additif ont succédé les années du modèle transformatif, conçu dans une perspective de formation continue et collaborative, élargi à la dimension professionnelle. Une exploration non exhaustive du site internet de 48 universités et de leurs centres de formation permet d’offrir un aperçu de la formation des professeurs d’université de plusieurs pays.In our universities, the prospect of hiring a significant number of new professors offers an ideal opportunity to revisit the existing training and support structures for these novices, little prepared to face the demands of their metaprofession. Training programs have been in place for three decades and analysis shows that the transformative model, developed from a perspective of continuing and collaborative education and expanded to the professional dimension, has replaced the previous additive model. A preliminary exploration of Internet sites of 48 universities and their training centres provides an overview of the training of university professors in a number of countries.En nuestras universidades, la perspectiva de contratar a un número importante de profesores principiantes ofrece una oportunidad ideal de volver a considerar las estructuras existentes de formación y de apoyo a estos nuevos profesores, poco preparados a las exigencias de su metaprofesión. Ahora bien, desde hace tres décadas, algunas formaciones fueron implementadas y su análisis muestra que a la época del modelo aditivo, sucedió la época del modelo transformativo, elaborado en una perspectiva de formación continua y de colaboración, extendido a la dimensión profesional. Una exploración no exhaustiva del sitio Internet de 48 universidades y de sus centros de formación proporciona un vistazo de la formación de los profesores de universidad en varios países

101 moyens de motiver

Conférence présentée lors du colloque « Journée de la recherche sur la motivation au collégial » Acfas, Montréal, 10 mai 201

101 moyens de motiver les étudiants

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La culture de la recherche au collégial», dans le cadre du 82e Congrès de l'Acfas, Université Concordia, Montréal, le 14 mai 2014.Il est reconnu que les échecs au premier cours de Français et littérature contribuent aux abandons hâtifs ou à l'allongement des études au cégep. De nombreuses recherches ont été menées dans le but d'améliorer le niveau de réussite des étudiants à ce cours. Toutefois, aucune ne s'est intéressée aux pratiques enseignantes suscitant la motivation et développant les stratégies d'apprentissage des étudiants, alors que des auteurs affirment qu'elles ont un effet sur la réussite scolaire. Ce projet, s'appuyant sur le modèle sociocognitif de Pintrich, a consisté à mesurer la motivation et les stratégies d'apprentissage des étudiants de 48 groupes inscrits à ce cours. Le questionnaire distribué en début et fin de session révèle que seul un petit nombre de groupes maintenaient leur niveau de motivation ou l'augmentaient. Des entrevues ont ensuite été menées auprès de quelques étudiants de ces groupes et de leurs enseignants pour identifier les pratiques semblant influencer la motivation et l'apprentissage. Cette communication affichée présentera les résultats de la recherche, en mettant l'accent sur les suites de ce projet : la création d'un site Web, destiné aux enseignants des cours de Français et littérature, qui rend compte des pratiques favorisant la motivation et l'apprentissage des étudiants à l'aide de matériels, témoignages, vidéos