Cet article traite des effets des stages pour les élèves de quatre programmes professionnels offerts en alternance travail-études en s’appuyant sur les témoignages des élèves, de leurs enseignants et de leurs tuteurs en entreprise. Les expériences de stage sont d’abord regroupées dans le modèle traditionnel ou le modèle expérientiel de la typologie de l’expérience de travail. Ensuite, les effets se différencient en six catégories : apprentissages à l’école et en entreprise, préparation au marché du travail, socialisation professionnelle, apprentissage technique, développement personnel et orientation professionnelle. La discussion et la conclusion permettent de dégager quelques conditions stimulant ou limitant l’apprentissage des élèves.This article uses the views of students and their teachers and workplace tutors to examine the effects of internships for students in four vocational education programs offered on an alternating work-study basis. First, students’ internship experiences are grouped together according to the traditional or experiential models of the work experience typology. Then, the effects of internships are differentiated according to six categories : learning at school and in the workplace ; preparation for the job market ; professional socialization ; technical apprenticeship ; personal development ; and career direction. The discussion and the conclusion identify a number of conditions that either stimulate or hamper students’ learning.Este artículo trata de los efectos de las prácticas para los alumnos de cuatro programas profesionales impartidos de manera a alternar trabajo-estudios, fundamentándose sobre los testimonios de alumnos, de sus profesores y de sus tutores en la empresa. En primer lugar, las experiencias de prácticas están agrupadas según el modelo tradicional o el modelo experiencial de la tipología de la experiencia laboral. Luego, se separan los efectos en seis categorías : aprendizajes en la escuela y en la empresa, preparación al mercado laboral, socialización profesional, aprendizaje técnico, desarrollo personal y orientación profesional. La discusión y la conclusión permiten destacar algunas condiciones que fomentan o limitan el aprendizaje de los alumnos
