Teacher participation in the transmission of ancestral knowledge in basic general education

Introducción. Los conocimientos y saberes ancestrales, tradicionales y populares de un pueblo no son expresión de un pasado, constituyen un factor de compresión desde la historia hacia el futuro. El rescate de los mismos resulta en la conservación de las culturas propias de una sociedad. En este contexto existen debilidades por parte de los docentes para generar acciones sistemáticas que propicien su trasmisión y preservación. Objetivo. Determinar la participación de los docentes de la educación general básica, de la unidad educativa “Mariano Acosta”, parroquia rural Santa María de la Esperanza del cantón Ibarra, provincia Imbabura, en la trasmisión de los saberes ancestrales, durante el año 2020. Metodología. Se realizó un estudio no experimental y de corte transversal, donde la muestra tuvo un carácter intencional, formada por 31 estudiantes. Se realizó un análisis Frecuencia absoluta y se ejecutó un estudio de corte cuantitativo para obtener la validez de contenido del instrumento utilizado a través del coeficiente de concordancia W de Kendall. Resultados. La mayoría de participantes son de género masculino,  En lo relacionado al uso de plantas medicinales, es la família quién más aporta en la trasnmisión de saberes ancestrales con el 67,7% el aporte de los maestros es de un 19,4%; en lo relacionado a: cuento, mito o leyenda, la família aporta con el 83,9% mientras que la posición que ocupan los maestros es apenas del 3,2%. Conclusión. se muestra una baja participación de los docentes en la trasmisión de saberes ancestrales, por lo que se requiere implementar estratègies didácticas que apoyen a que estos saberes vayan perdurando de generación en generación.Introduction. The ancestral, traditional and popular knowledge and knowledge of a people are not an expression of a past, they constitute a compression factor from history to the future. Their rescue results in the preservation of the cultures of a society. In this context, there are weaknesses on the part of teachers to generate systematic actions that promote their transmission and preservation. Objective. Determine the participation of the teachers of basic general education, of the educational unit "Mariano Acosta", Santa María de la Esperanza rural parish of the Ibarra canton, Imbabura province, in the transmission of ancestral knowledge, during the year 2020. Methodology. A non-experimental and cross-sectional study was carried out, where the sample was intentional, consisting of 31 students. An absolute frequency analysis was performed and a quantitative cut-off study was carried out to obtain the content validity of the instrument used through Kendall's W concordance coefficient. Results. Most of the participants are male. Regarding the use of medicinal plants, it is the family that contributes the most in the transmission of ancestral knowledge with 67.7% the contribution of teachers is 19.4%; in relation to: story, myth or legend, the family contributes with 83.9% while the position occupied by teachers is barely 3.2%. Conclution. It shows a low participation of teachers in the transmission of ancestral knowledge, which is why it is necessary to implement didactic strategies that support this knowledge to continue from generation to generation