A construção da cidadania participativa através da educação

Neste artigo procuro discutir as relações entre educação, neste caso particular entre educação de adultos, e participação, enquanto caminhos e formas de cidadania. Parto do pressuposto de que a participação e a cidadania estão inter-relacionadas: os indivíduos só são cidadãos de pleno direito se tiverem possibilidades de participar na res publica. Abordo igualmente a Investigação Participativa enquanto metodologia de desenvolvimento do processo de participação. De seguida, apresento quatro experiências relacionadas com o Orçamento Participativo adoptado na cidade de Sevilha. O final deste artigo inclui algumas conclusões que destacam as tensões e as contradições que emergem dessas experiências

Paulo Freire. A Educação como Instrumento para a Justiça Social

Este artículo presenta las ideas principales del pensamiento de Paulo Freire. Se ha seguido para ello una estructura tradicional para desarrollar brevemente las propuestas del autor: un recorrido por la vida y la bibliografía y la presentación de los elementos considerados esenciales en su obra. La última parte está dedicada a discutir sobre la actualidad del pensamiento de Freire en relación a cuestiones como la ciudadanía y la Justicia Social. El texto termina analizando la utilidad de sus aportaciones si asumimos una perspectiva crítica y reflexivaThis article presents the main ideas of Freire´s thought. It can be considered a traditional presentation to briefly develop life and works, and his main ideas. The last section is devoted to discuss about the actuality of Freire´s ideas in relation to issues such as citizenship and Social Justice. The article ends analysing the usefulness of his contributions if we assume a critical and reflexive perspective.Este artigo apresenta as ideias principais do pensamento de Paulo Freire. Seguiu-se para isso uma estrutura tradicional para desenvolver brevemente as propostas do autor: um percurso pela vida e a bibliografia e a apresentação dos elementos considerados essenciais em sua obra. A última parte está dedicada a discutir sobre a atualidade do pensamento de Freire em relação a questões como a cidadania e a Justiça Social. O texto termina analisando a utilidade de suas contribuições se assumirmos uma perspectiva crítica e reflexiva

Construir uma argamassa contra-hegemónica: Reflexões sobre Educação Desenvolvimento

Pretendemos, com este artigo, reflectir sobre educação e desenvolvimento. Para tal, é nossa intenção rever diversos conceitos, dando especial relevo à interculturalidade. Terminaremos com uma referência aos trabalhos de Freire e Gramsci

Uma abordagem ao conflito e à mediação no desenvolvimento local

Local development processes include a complex social dynamic where, frequently, conflicts has an important role, namely blocking the cooperation modes between social actors or institutions. Mediation can have an important role in local development processes. In this paper we analyse data from long lasting processes of local development, focusing on the mediation structure in order to highlight some conclusive reflections.Os processos de desenvolvimento local incluem dinâmicas sociais complexas nas quais, frequentemente, o conflito tem um papel importante, nomeadamente bloqueando as formas de cooperação entre os actores sociais ou as instituições. Neste artigo analisámos dados de um longo processo de desenvolvimento local, focando-nos na sua estrutura de mediação, com a finalidade de sublinhar algumas reflexões conclusivas

A mediação na comunidade e no desenvolvimento comunitário: tendências e potencialidades

O conceito de comunidade pode ser visto na sua complexidade desde um ponto de vista sociológico, mas também desde um ponto de vista político e, sobretudo, educativo. Neste artigo, depois de refletirmos sobre o conceito de comunidade, apresentamos os resultados de estudo de caso realizado numa comunidade do norte do Algarve. Esta investigação foi realizada, originalmente, com o objetivo de compreender em profundidade, os processos de desenvolvimento local que ocorreram no território, a partir de 1985. Neste artigo, os resultados que apresentamos focam-se sobretudo nos fatores que provocavam o conflito e nas formas de mediação que estiveram presentes, ao longo de quase duas décadas de processos comunitários. Os nossos resultados mostram que a mediação pode ser usada como fator explicativo de muitos acontecimentos comunitários. Mostram ainda que a mediação no desenvolvimento comunitário pode ter um papel central na promoção do coletivo e na promoção de formas de cooperação comunitárias, combatendo os protagonismos individuais e a fragmentação das redes sociais locais. Concluindo, a mediação em contexto de processos comunitários de desenvolvimento deve ser planificada e usada de forma consistente.The concept of community can be seen in its complexity from a sociological perspective, but also from a political and educational one. In this article we begin by looking deeply at the concept of community. Then we present the results of case study conducted in a community of the northern Algarve. This research was designed to deeply understand the community development processes that went on in this territory from the middle 80s. In this article we present the results that focus in the factors that caused conflict and on the mediation forms that were present along almost two decades of community processes. Our findings show that mediation can explain a significant number of the community events. More, mediation can have a central role promoting both the collective and forms of community cooperation, fighting individual protagonism and the social networks excessive fragmentation. Concluding, mediation in the context of community development processes should be planned and used in a consistent way

El teatro del oprimido como herramienta de inclusión social en el barrio Horta da Areia en Faro

Quando foi criado o bairro Horta da Areia, em Faro, pretendia ser uma solução provisória para albergar famílias das ex-colónias africanas, resistindo até hoje com manifestos problemas de segurança, sanidade, pobreza e exclusão social. No presente artigo expõem-se algumas das características das famílias do bairro e uma metodologia que tem vindo a ser utilizada desde 2010 no trabalho com as crianças e jovens: o teatro do oprimido. Assim, reflete-se sobre os efeitos dessa abordagem num grupo de jovens, expondo o que poderá trazer de novo para os seus residentes, nomeadamente se a atividade for alargada a toda a família, no sentido de colmatar a desunião entre as famílias e o pouco sentido de comunidade.Horta da Areia was an emergency quarter built in Faro to receive Portuguese people forced to return from portuguese colonies in Africa. It prevails until nowadays with evident problems of security, sanity, poverty and social exclusion. The present article exposes some of the main characteristics of the families from the neighborhood. It shows as well a methodology that has been used since 2010 in the social intervention with children and youth: theatre of the oppressed. We try to understand the effects of this approach in a group of young people, reflecting about what results the methodology can bring to the neighborhood inhabitants, having in account the lack of sense of belonging and community

¿Existe siquiera la educación de personas adultas? Reflexiones sobre un concepto diverso

En el momento presente la educación de personas adultas está siendo objeto de un proceso creciente de homogeneización, tanto en sus metodologías, como en sus contenidos, como, sobre todo, en sus finalidades. En el presente artículo queremos reflexionar y valorar la diversidad de la educación de personas adultas como un elemento de resistencia frente a las políticas y las prácticas del aprendizaje a lo largo de la vida que han reducido a la persona a mero trabajador y consumidor y la educación a un proceso individual dirigido, de forma exclusiva, a la incorporación al mundo del trabajo.Vamos a señalar diversas definiciones, modelos, ámbitos y dimensiones de la educación de personas adultas. Nos detendremos brevemente en la propia diversidad de la investigación en este campo. Concluimos señalando como la educación de personas adultas debe continuar siendo una propuesta alternativa, de resistencia a las tendencias dominantes y que potencie la participación de las personas