Nível de especialização de professores de educação física e estratégias metodológicas utilizadas em escolas de região de BioBio,Chile.

Orientador: Edison DuarteTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação FísicaResumo: A inclusão de pessoas com deficiência no contexto escolar deve criar condições para que todos possam otimizar seus níveis de desenvolvimento para satisfazer suas necessidades para uma educação de qualidade. O objetivo desta pesquisa foi identificar o nível de especialização dos professores de Educação Física na região de Biobio/Chile e conhecer as estratégias e/ou adaptações metodológicas utilizadas em sala de aula para enfrentar os processos de inclusão de alunos com deficiência. Para isso, realizou-se uma pesquisa (entrevista?) com (inserir o número de professores aquí) professores de Educação Física em 112 estabelecimentos de ensino na região. Os principais resultados confirmam que apenas 12,5% dos professores têm experiência na área de Atividade Física Adaptada, sendo a maioria, nos níveis de ensino pré-escolar e estabelecimentos de ensino privados subsidiados pelo ensino básico. Observou-se que, os métodos de ensino mais utilizados são: o método misturado com 37,8%, o método global com 31,5%, o método analítico com 29,4%, e 1,3% correpondente ao método não especificado. No domínio do ensino técnico, 55,5% dos entrevistados referiram-se à técnica de instrução direta e 44,5% para a técnica de inquérito. Os estilos de ensino mais comumente utilizadas foram as atribuições de comando e tarefas diretos, representando entre eles 37,9% do total. As Deficiências com maiores dificuldades de aprendizagem foram deficiências múltiplas e intelectual. A pesquisa mostra claramente a enorme necessidade de especialização dos professores em cursos de pós-graduaçãoAbstract: La inclusión de personas con discapacidad en el contexto escolar, debe crear las condiciones necesarias para que todos alcancen su mayor grado de desarrollo satisfaciendo sus necesidades hacia una educación de calidad. El objetivo de esta investigación fue identificar el nivel de especialización de los profesores de Educación Física de la región del Biobío-Chile y conocer las estrategias y/o adaptaciones metodológicas utilizadas en sus clases, para enfrentar los procesos de inclusión de los escolares con discapacidades. Para ello, se diseñó y aplicó una encuesta a profesores de Educación Física de 112 establecimientos educacionales de la región. Los principales resultados confirman que sólo el 12.5% de los profesores, poseen especialización en el ámbito de la actividad física adaptada. La mayor cantidad de alumnos se encuentra en los niveles de enseñanza pre-básica y enseñanza básica de establecimientos educacionales particulares-subvencionados. Los métodos de enseñanza más utilizados son el método mixto con un 37.8%, el método global con un 31.5%, el método analítico con el 29.4%, y finalmente otro método no especificado que obtuvo un 1.3%. Respecto a la técnica de enseñanza, el 55.5% de las respuestas pertenecen a la técnica de instrucción directa y el 44.5% a la técnica de indagación. Los estilos de enseñanza más utilizados fueron el mando directo y asignación de tareas, representando entre ambos un 37.9 % del total. Las discapacidades con mayores dificultades de aprendizaje fueron el multideficit y la discapacidad intelectual. La investigación deja en evidencia la enorme necesidad de especialización de los profesores en cursos de postgraduaciónDoutoradoAtividade Fisica AdaptadaDoutor em Educação Físic

Pedagogia de esporte : aspectos motriz de aprendizagem em hoquei em patins, crianças de oito a dez anos

Orientador : Hugo Augusto Aranguiz AburtoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação FisicaMestrad