Buscando propuestas metodológicas centradas en la competencia intercultural.

Como bien lo evidencia el informe del anuario 2012 del español en el mundo, publicado por el Instituto Cervantes2, nuestra lengua, día a día se ubica en lugares de gran relevancia a nivel demográfico, político, económico, social y cultural. Es así como, de acuerdo con dicho informe, el español se posiciona en segundo lugar con aproximadamente 490 millones de hablantes, ya sea como lengua materna, como segunda lengua o como lengua extranjera. Ante tal panorama las instituciones educativas, al igual que las entidades encargadas de divulgar procesos investigativos en torno al español, se han dado a la tarea de proponer programas de formación en español como lengua extranjera, como una manera de contribuir al empoderamiento de esta lengua a nivel mundial. El Programa en asuntos de bilingüismo del Instituto Caro y Cuervo, no ajeno a esta realidad, a partir de 2010 inició la planeación, divulgación y ejecución de cursos de español para extranjeros y de diplomados para profesores de español como lengua extranjera, con el fin de generar espacios de reflexión en torno a estrategias metodológicas centradas en el desarrollo de la competencia intercultural a partir de la creación de materiales didácticos en los cuales prevalece la variedad del español de Colombia. El presente artículo pretende, en primer lugar, dar cuenta de los resultados obtenidos a lo largo de estos años de reflexión en dichos diplomados; en segundo lugar, introducir los trabajos que algunos de los participantes en los diplomados han realizado; y, por último, continuar promoviendo la producción de materiales didácticos para la enseñanza del español como lengua extranjera o como segunda lengua, centrados en las motivaciones de los estudiantes, en el desarrollo de la competencia intercultural y en el reconocimiento de la variedad lingüística

Orientaciones del área integradora de Humanidades - Lengua extranjera y segunda lengua para la implementación de la jornada completa

El presente documento propone orientar desde al área de Humanidades-Lengua extranjera y segunda lengua, la implementación de la jornada completa en el desarrollo del Currículo para la excelencia académica y la formación integral, utilizando como estrategia pedagógica los Centros de Interés que permitan a niñas, niños y jóvenes aprender para la vida a través de la explotación, la investigación y la curiosida

Orientaciones para el área de Humanidades-Lengua extranjera : currículo para la excelencia académica y la formación integral

En el desarrollo del Plan Sectorial de Educación 2012-2016 “Educación de calidad para todos y todas”, la Secretaría de Educación del Distrito (SED, 2012) promueve el desarrollo de capacidades para el buen vivir, de aprendizajes académicos de excelencia, así como de la educación para la ciudadanía y la convivencia. Lo anterior implica contar con un currículo integral que se desarrolle a través de prácticas pedagógicas que vinculen a la escuela con la ciudad en su cotidianidad. Este documento tiene como propósito ofrecer orientaciones pedagógicas para el área de Humanidades-Lengua Extranjera y Segunda Lengua, al proceso de integración curricular para la formación integral y la excelencia académica. De este modo, se presentan aquí el alcance y las maneras en las que se promueve la integración curricular, junto con el papel que juega allí el área de Humanidades-Lengua Extranjera y Segunda Lengua. Así mismo, se ofrecen orientaciones para la creación, la implementación, el desarrollo y la evaluación de los Centros de Interés que se proponen desde la política educativa de la Bogotá Humana. Dicho de manera sintética, este proceso busca ampliar las oportunidades de los niños, niñas y jóvenes del Distrito Capital mediante la transformación curricular y el trabajo por la excelencia académica, promoviendo la dedicación de más tiempo para aprender, así como el desarrollo de capacidades ciudadanas no sólo en los niños, niñas y jóvenes sino en la comunidad educativa en general