“A Skilful Artist has Constructed a Tale” Is the short story a good instance of “word/image”? Towards intermedial criticism

Y a-t-il une affinité entre la nouvelle et le visuel ? Instantanéité d'effet, un morceau détachable, saisie d'emblée de l'ensemble comme un tableau. Autant de traits qui communément semblent le confirmer. Y aurait-il alors une analogie de forme entre la forme brève et l'image picturale photographique ou autre ? On pourra tenter de voir comment les nouvelles ont pu mettre en scène ce rapport entre visible et lisible, ce qui mènera à interroger et la théorie de la nouvelle et celle de l'image dans ce chassé-croisé entre les deux modalités du voir et de l'écrire. La nouvelle à fort coefficient pictural serait-elle alors un parfait exemple de « texte/image » forme hybride entre l'un et l'autre, ni l'un ni l'autre, mais point de rencontre des deux sur le mode de l'oscillation constitutive de son mode à être ? Les exemples viendront offrir leur espace pragmatique pour vérifier cette « idée de recherche » qui s'inscrit dans une recherche plus large, celui des études intermédiales

LINC: A Compact Yet Powerful Coordination Environment

International audienceThis paper presents LINC, a coordination programming environment. It is an evolution of earlier middlewares (the Coordination Language Facility (CLF) and Stitch). The aim is to provide a more flexible and expressive language correcting several of their limitations and an improved run-time environment. LINC provides a compact yet powerful coordination language and an optimised run-time which executes rules. This paper describes the intrinsic properties brought by the LINC environment and how it helps the coordination aspects in a distributed system. This paper also emphasises on the reflexivity of LINC and its usage at system level. Finally, it illustrates through several case studies, how LINC can manage a wide range of application domains

Les carrières à l'université. Une approche par les modes d’engagement dans la promotion

International audienceLa sociologie s’est beaucoup intéressée à la réussite professionnelle à l’université. Elle mobilise principalement les approches par les déterminants de la carrière qui n’épuisent toutefois pas la compréhension des carrières académiques. Nous proposons ici une étude centrée sur les formes « temporelles de la causalité » observables tout au long d’un parcours professionnel. Plus précisément, nous nous intéressons aux modes d’engagement dans la promotion de maîtres de conférences en milieu de carrière et au rôle joué par les politiques organisationnelles. À partir de deux vagues d’entretiens conduits auprès des mêmes universitaires, nous identifions trois profils, que nous qualifions d’ayant-droit, d’investisseurs et d’hédonistes, chacun susceptible d’être infléchi par certaines dimensions de la politique universitaire

The Use of Foreign Examples in Research Policy: Public Funding for Nanoscience and Nanotechnology in France

This article examines the influence of major international paradigms on nanoscience and nanotechnology funding policies (nanoS & T) pursued in France during the 2000s (1999–2013). It is concerned with how foreign examples become exemplary (in the sense of “exemplar” as used by Kuhn 1990) to the extent of being regarded as public policy solutions. Using extensive qualitative research in the field of nanoS & T, the article shows that the paradigmatic value of foreign examples derives from the processes of “editing” (Sahlin and Wedlin 2008), i.e., de-contextualization and re-contextualization which establishes their relevance for certain dimensions of science policy. It highlights three key approaches to this editing work—one which creates an example of a prototype for public policy, one that lists comparable examples more systematically to define a concept, and finally one which borrows from management techniques—and identifies the key actors in the development of national programmes and the creation of local innovation clusters in nanoS & T.Fil: Louvel, Séverine. Domaine Universitaire; Francia. University of California at Los Angeles; Estados UnidosFil: Hubert, Matthieu Pierre. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentin

Academic Careers: The limits of the "boundaryless approach" and the power of promotion scripts

International audienceDespite serious criticism, the boundaryless view of careers still heavily influences research. This paper aims to do more than just challenge the claim that careers are becoming more boundaryless: our goal is to make clear that careers need to be thought of in alternative terms. To this end, we build on an analysis of academic careers to explain why regarding careers as either bounded or boundaryless is too simple and why more attention should be paid to the scripts that influence career choices. We draw from an empirical study carried out in two French universities which shows that promotion scripts operate under three conditions - credibility, legibility, and legitimacy of promotion models. We conclude that scripts are potentially very useful in understanding a wide range of careers

Etude comparative de pratiques effectives d'aide en classe ordinaire et d'aide personnalisée : étude de cas à l'école primaire

International audienceCette recherche exploratoire repose sur l'analyse didactique de quelques études de cas. Notre propos consiste à interroger les pratiques que des professeurs d'école primaire mettent en œuvre dans le cadre des dispositifs récents d'Aide Personnalisée. Nous comparons leurs pratiques avec celles développées dans les temps d'aide en classe afin de dégager quelques caractéristiques de ces situations. Notre recherche montre que l'aide est vue par les professeurs étudiés comme une simplification de l'enjeu d'apprentissage qui peut prendre deux aspects, soit un fractionnement soit un éparpillement des tâches. Cette simplification a tendance à développer des automatismes, ce qui ne permet pas, le plus souvent, à ces élèves de renouer avec le temps didactique de la classe