Postmodernism and Victorian England in "The French Lieutentant´s Woman"

En "The French Lieutenant´s Woman" Fowles presenta una novela del siglo diecinueve narrada desde la perspectiva del siglo veinte con una finalidad clara: denunciar la hipocresía del pasado. Fowles analiza el impacto de la era victoriana en el triángulo amoroso entre sus personajes al tiempo que el movimiento posmodernista irrumpe en la novela para sorprender técnicamente al lector. Los poderes quasi-divinos del narrador le serán arrebatados para ofrecer a sus personajes libertad de elección. La libertad narrativa es un claro reflejo de la libertad de los personajes quienes, con ayuda de las técnicas metafictivas, lograrán romper con la sociedad victoriana."The French Lieutenant´s Woman" is a novel based on the nineteenth century but narrated from a twentieth century perspective to denounce the hypocrisy of the past. Fowles is concerned with the effects of Victorian England on the love triangle between his characters at the same time that Postmodernism breaks into the novel to give the reader a new technical surprise. The narrator´s god-like powers are undermined to give his characters freedom to choose. This freedom in narrative choices echoes the characters´ determination to break free from Victorian society and its expectations of morality and order

The charming world of tall tales

El estudio de las leyendas americanas del lejano oeste promueve una comprensión clara y profunda de la estructura psicológica y social de toda una nación. Estas narraciones de carácter fantástico, en las que la exageración y el humor constituyen el eje central de la historia, permiten forjar el carácter de un pueblo y explicar el origen de lugares emblemáticos de la geografía americana. El ser humano ha tenido siempre la necesidad de dar sentido al mundo que le rodeaba. Las leyendas americanas han servido de entretenimiento a hombres y mujeres que intentaron labrarse un futuro en busca del sueño americano.The study of American tall tales of the Wild West gives a thorough understanding of the social and psychological structure of a whole nation. These legends, where exaggeration and humour are central to the story, help forge the character of a nation and explain the origin of landmarks in American history. Human beings have always felt the need to make sense of the world around them and tall tales have helped to entertain those men and women who tried to build a better future crossing a hostile land in search of the American dream

Projects in the English classroom. Beowulf: a modern day hero

El método comunicativo y la enseñanza por proyectos conducen al desarrollo de factores clave en el aprendizaje como la motivación, el espíritu de aventura y la improvisación. Cuando los alumnos entran por vez primera en contacto con los orígenes de la literatura inglesa de la mano de un héroe anglosajón como Beowulf, su primera reacción será de desorientación o descrédito al no percibir una intencionalidad concreta. El éxito residirá en diseñar actividades que permitan identificar literatura y vida, los valores del héroe anglosajón y aquellos de los héroes contemporáneos que forman parte de la tradición socio-cultural de nuestros alumnos.The advent of the communicative approach and the emergence of learning through projects bring us to the subject of motivation, adventure and improvisation in the language classroom. Teachers must take account of students´ motivation in planning a literature lesson.When students first study Old English literature by the hand of the Anglo-Saxon hero Beowulf, they experience a certain amount of disorientation and disbelief as they see no utilitarian purpose behind it. It is our job as teachers to design activities that bridge the gap between literature and life and find the interconnections between 6th century literature and students´ 21st century world

A Topic-Based Approach to Literature in the Bilingual Classroom

Hoy en día con el desarrollo del método comunicativo la enseñanza de literatura por proyectos en el aula bilingüe ha dado un giro significativo a los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas. Su éxito radica en diseñar actividades que impliquen al alumno y le den la oportunidad de participar en un entorno real de comunicación. Es por tanto nuestra labor como docentes programar tareas cuya finalidad sea alcanzar los objetivos de aprendizaje que predispongan al alumnado hacia un interés y una motivación crecientes en el hábito de aprender.With the development of the communicative approach in language teaching, nowadays projects have become a fancied interest in the bilingual classroom. Only by appealing to students through purposeful and dynamic activities can successful learning be achieved. Projects help greatly to give language lessons their meaningful quality. Owing to the necessity of meeting students´ interests, this project has been designed and rationalized to prove that engagement and motivation are closely associated with learning. It is therefore our job as teachers to plan activities that contribute to obtain the desired goal

Literature in the MFL class. Shakespeare and the generation gap project

La falta de motivación es uno de los problemas que amenazan el entorno educativo. La actitud participativa que aporta la enseñanza por proyectos permite promover un aprendizaje significativo. El poder dinamizador de los proyectos es sin duda el pilar del éxito en el aula. En el momento en que los alumnos perciben la literatura como un componente valioso para su aprendizaje y los docentes recrean el conocimiento y la cultura literaria en un escenario de diversión y aventura, la motivación y el entusiasmo crecen por lo que oiremos a nuestros alumnos decir: ”Aprender literatura merece la pena”.Lack of motivation is a major concern in language teaching. With the engagement that projects bring into the classroom, success and language learning grow progressively easier. Active learners are the sustaining force of any classroom. As long as students accept literature tasks as relevant and teachers turn knowledge and culture into a journey of adventure and fun, young learners are encouraged to let motivation take hold and say: ”Learning literature is worth it”

The challenges of teaching English in prisons. Part I

En este artículo se describen los desafíos de la enseñanza del inglés en centros penitenciarios. Los internos presentan una serie de necesidades que deben ser tenidas en cuenta para facilitar su inserción en el sistema educativo. El aprendizaje kinestésico y los mecanismos de “respuesta física” se constituyen como la base para el correcto desarrollo de la autoestima del alumno. Los métodos tradicionales de enseñanza deben ser sustituidos por otros que desarrollen el potencial de grupos marginales y desfavorecidos y fomenten el vínculo entre motivación y aprendizaje.This article has attempted to present a brief analysis of the challenges of teaching English in prisons. Offenders have certain needs that must be met if they are to continue in the education system. The TPR technique and the kinesthetic approach to language learning furnish a constant stimulus for the development of students´ self-esteem. These different mechanisms differ from mainstream education and are a flexible means of getting outcast groups back on track. Standardized practices need to be replaced by teaching methods that make students feel empowered as this is closely correlated with motivation and progress

Understanding Texts in Context. A Pragmatic-based Approach to Toni Morrison´s BELOVED

La pragmática es una disciplina de la lingüística que debe ser definida como el estudio de la lengua en su contexto. Los intercambios comunicativos solo pueden ser explicados en referencia a las limitaciones de la interacción social. Este artículo, a través del análisis de un breve pasaje de la novel de Toni Morrison BELOVED, ilustra los principios fundamentales del discurso pragmático. Conceptos como implicatura, actos ilocutivos o enriquecimiento proposicional deben ser entendidos en función del papel que desempeñan en un intercambio comunicativo dado que la interpretación de cualquier enunciado deriva no de su significado sino de su fuerza ilocutiva.Pragmatics is a división of Linguistics formulated as the study of language in context. There are linguistic exchanges that can only be explained by reference to the constraints of social interaction. This article illustrates, with a brief passage by Toni Morrison´s BELOVED, the fundamental principles of pragmatic discourse. Concepts like implicature, illocutionary acts or propositional enrichment can be understood by looking at the role they play in any communicative exchange given that utterance interpretation is determined by illocutionary force rather then meaning

Dyslexia and difficulties in acquisition of reading and writing skills

Los datos de prevalencia indican que es fácil encontrar, al menos, un alumno con dificultades de tipo de disléxico en cada aula, de ahí la importancia del conocimiento de estas dificultades. Se realiza una aproximación conceptual, superando los criterios de discrepancia y exclusión, llegando incluso a transformar el concepto de “dislexia” en el de “errores disléxicos”. Se analizan las causas de este tipo de errores, manteniendo las hipótesis visuales y fonológicas. A continuación se diferencian dos tipos de dislexias, fonológicas y superficiales, con dificultades diferenciales, para pasar a analizar otra de las polémicas actuales: dislexia ¿déficit o retraso? Desarrollados el concepto, causas y tipos de dislexia, se finaliza el artículo recalcando la importancia de la adquisición de unos prerrequisitos básicos previos al aprendizaje de la lectoescritura para afrontar con mayores garantías de éxito este complejo aprendizaje.Prevalence data indicate that it is easy to find, at least, one student with any types of dyslexia disability in each classroom, hence the importance of knowing these difficulties. A conceptual approximation is carried out, getting beyond the divergence and exclusion criteria, transforming even the concept of “dyslexia” into “dyslexic errors”. The causes for these types of errors are analysed, maintaining the visual and phonological hypotheses. Then, two types of dyslexia, phonological and superficial with distinguishing difficulties, are differentiated to, later on, analyse another current polemic: dyslexia, deficit or retardation? Once the concept, causes and types of dyslexia are developed, the article is finished by emphasising the acquisition of some basic prerequisites which come before the learning of reading and writing to face this complex learning with success guarantee.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386

Hacia una valoración integral del paciente con infección por VIH. Evaluación de una herramienta de detección de depresión en contextos médicos no especializados en salud mental

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Medicina, Departamento de Psiquiatría. Fecha de lectura: 15-09-201