Teorías del sistema cerebro/mente: implicaciones psicoeducativas

Review of research’s public progress about current theories explaining brain/mind system interaction, expands understanding of learning-teaching process based on shared meaning. Educational Psychology’s study object, theoretical and applied field of transdisciplinary convergence from Cognitive Psychology and Educational Sciences, is the school’s conceptualization as an interpersonal relationships ecosystem, constructed throughout the pedagogical act, understood like a didactic mediation that facilitates through plurality of methods the relation between student’s previous knowledge, and the construction of new explanations about reality. In this interactive scene, where a complex framework of activity and communication the integral development of the student and also his personality as a unitary and articulated set of knowledge, attitudes, emotions, motives and interests is constructed. Through the process of finding meaning and social recognition, students, through their working groups, succeed creating acceptance and affection links with other people, which promotes their self-concept and self-esteem to projec them socially and morally.La revisión del avance público de la investigación sobre las teorías vigentes que explican la interacción del sistema cerebro/mente amplía la comprensión del proceso de aprendizaje-enseñanza fundamentado en el significado compartido. El objeto de estudio de la psicología de la educación, campo teórico y aplicado de la convergencia transdisciplinaria de la psicología cognitiva y de las ciencias de la educación, es la conceptualización de la escuela como ecosistema de relaciones interpersonales construidas durante el acto pedagógico; éste es entendido como mediación didáctica que facilita, a través del pluralismo de los métodos, la relación de los conocimientos previos del alumno y la construcción de nuevas explicaciones de la realidad. La escuela es una fuente de significados culturales, de procesos, socialización y de sentido de las tareas del aprendizaje-enseñanza, refrendadas por la familia y la sociedad. En este escenario interactivo, entramado de vínculos, actividad y comunicación, se construye el desarrollo integral del alumno, es decir, su personalidad como conjunto unitario y articulado de conocimiento, actitudes, afectos, motivos e intereses. Mediante el proceso de búsqueda de sentido y de reconocimiento social, los estudiantes, a través de sus grupos de trabajo, logran crear vínculos de aceptación y afecto con otras personas, lo cual promueve su autoconcepto y autoestima para proyectarse social y moralmente. &nbsp

Teorías del sistema cerebro/mente: implicaciones psicoeducativas

Review of research’s public progress about current theories explaining brain/mind system interaction, expands understanding of learning-teaching process based on shared meaning. Educational Psychology’s study object, theoretical and applied field of transdisciplinary convergence from Cognitive Psychology and Educational Sciences, is the school’s conceptualization as an interpersonal relationships ecosystem, constructed throughout the pedagogical act, understood like a didactic mediation that facilitates through plurality of methods the relation between student’s previous knowledge, and the construction of new explanations about reality. In this interactive scene, where a complex framework of activity and communication the integral development of the student and also his personality as a unitary and articulated set of knowledge, attitudes, emotions, motives and interests is constructed. Through the process of finding meaning and social recognition, students, through their working groups, succeed creating acceptance and affection links with other people, which promotes their self-concept and self-esteem to projec them socially and morally.La revisión del avance público de la investigación sobre las teorías vigentes que explican la interacción del sistema cerebro/mente amplía la comprensión del proceso de aprendizaje-enseñanza fundamentado en el significado compartido. El objeto de estudio de la psicología de la educación, campo teórico y aplicado de la convergencia transdisciplinaria de la psicología cognitiva y de las ciencias de la educación, es la conceptualización de la escuela como ecosistema de relaciones interpersonales construidas durante el acto pedagógico; éste es entendido como mediación didáctica que facilita, a través del pluralismo de los métodos, la relación de los conocimientos previos del alumno y la construcción de nuevas explicaciones de la realidad. La escuela es una fuente de significados culturales, de procesos, socialización y de sentido de las tareas del aprendizaje-enseñanza, refrendadas por la familia y la sociedad. En este escenario interactivo, entramado de vínculos, actividad y comunicación, se construye el desarrollo integral del alumno, es decir, su personalidad como conjunto unitario y articulado de conocimiento, actitudes, afectos, motivos e intereses. Mediante el proceso de búsqueda de sentido y de reconocimiento social, los estudiantes, a través de sus grupos de trabajo, logran crear vínculos de aceptación y afecto con otras personas, lo cual promueve su autoconcepto y autoestima para proyectarse social y moralmente. &nbsp

Magister : revista de formación del profesorado e investigación educativa

Resumen tomado de la publicaciónEste artículo de investigación presenta los resultados del proceso de creación y determinación de las características psicométricas de un instrumento de evaluación de estrategias docentes en la práctica de la enseñanza universitaria. Para esto se utilizó un estudio instrumental con una muestra de 20.051 adultos estudiantes universitarios en 18 ciudades de Colombia; se hizo análisis factorial, análisis de clúster y análisis de consistencia interna. Se encuentran adecuadas características de validez y confiabilidad para las variables de: ambiente en el aula, planificación, estrategias de mediación cognitiva, estrategias de mediación emocional, estrategias evaluativas y recursos didácticos. Se discuten las implicaciones relacionadas con el perfil docente que estas estrategias impulsan y los perfiles reales de los profesores en las universidades.Universidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103404; Fax +34985103424; [email protected]