Éducation aux médias et problématiques interculturelles. Question de méthodes

Les médias posent de sérieuses questions interculturelles. Pour les comprendre, nous avons mené une recherche, dans le cadre d’une thèse en cotutelle, portant sur la convergence de deux formes de communication, médiatique et interculturelle, au sein des discours institutionnels sur l’éducation aux médias de l’Australie, du Québec et de la France. Les méthodes, multiples, construites en miroir d’une problématique évolutive, se sont avérées pertinentes pour répondre aux différents niveaux de connaissance sollicités, autant dans l’approche internationale et la posture comparatiste, que par l’étude de cas et dans l’usage des outils de l’analyse de discours. Cette contribution en présente les principales étapes méthodologiques ainsi que la cohérence générale.The media raise serious crosscultural issues. For our understanding of it, we conducted a research, as part of a double Ph. D, on the convergence of two forms of communication, intercultural and mediated, within media education institutional discourses in Australia, in Quebec and in France. Correlatively built with a progressive problematic, the discourse analysis integrated in case studies, in an international approach and in a comparative position, appeared to be relevant at the different levels of knowledge requested. This article presents the main stages and the overall coherence of this methodology

Jeunes, médias et diversités Sous la direction de Marlène Loicq et Isabelle Féroc Dumez

International audienc

Media and interculturality : media education in a international comparative perspective (Australia, Quebec, France)

Cette thèse explore le potentiel interculturel des médias. Les médias sont des dispositifs de médiation investis dans des logiques locales et des échanges internationaux ;ils produisent alors des conditions nouvelles d’interaction interculturelle qui nous interpellent.Dans une démarche pratique et analytique, l’éducation aux médias est le terrain privilégié pour développer autant la maîtrise des outils que l’investigation heuristique de la configuration médiatique. Ainsi, avons-nous identifié les dimensions interculturelles du domaine de l’éducation aux médias dans le cadre d’une analyse socio-anthropologique des discours institutionnels de l’Australie, du Québec et de la France. Cette étude montre des logiques discursives et pragmatiques distinctes, et révèle divers imaginaires sociaux sur les médias,notamment dans leur rapport aux questions culturelles. De là, les études de cas nous présentent ces discours comme le lieu de convergence de l’éducation aux médias et des problématiques interculturelles, abordé dans la contrainte du modèle socio-politique national de gestion de la diversité culturelle (multiculturel, interculturel, républicain). Enfin, la perspective internationale comparative permet tout à la fois de singulariser les cas et d’identifier les dimensions transversales qui se présentent comme autant de piliers réflexifs pour envisager l’interculturalité des médias. À partir des questions de communication, de sens, d’identité et de citoyenneté,soulevées dans le cadre institué de l’éducation aux médias, nous proposons alors d’ouvrir la voie à une réflexion sur l’éducation interculturelle aux médias articulée autour d’une approche pluridisciplinaire du concept de représentation.This thesis studies the intercultural potential of the media. They are mediation processes involved in local and international exchanges that produce new conditions for challenging cross-cultural interactions. From a practical and analytical perspective, media education is the privileged place for empowering both the use of media tools and the heuristic investigation of the media sphere. Therefore, we explored the intercultural dimensions of media education as a field, through a socio-anthropological institutional discourse analysis in Australia, Quebec and France. This study focuses on distinct discursive logics and pragmatics, and shows various social imaginary of the media, particularly in relation to cultural issues. The case studies underline the focal point of media education and intercultural communication, constrained in the national socio-political management of cultural diversity (multicultural, intercultural,republican). Finally, the international comparative perspective allows the identification of the specificity of each case, as well as the cross-cutting issues that reveal entry points to reflect on the intercultural potential of media. Raising the matters of communication, signifying practices,identities and citizenship framed in established media education project, we then set the stagefor a debate on intercultural media education, grounded in a multidisciplinary approach of representation

Ulla CARLSSON, Samy TAYIE, Geneviève JACQUINOT-DELAUNAY et José Manuel PÉREZ TORNERO (dir.) (2008), Empowerment Through Media Education, an Intercultural Dialogue

Cet ouvrage collectif présente une réflexion sur l’éducation aux médias, dans une perspective internationale, à cheval entre des expériences pratiques situées à travers le monde et des généralités normatives se présentant comme modèle théorique général. Du constat d’un accès de plus en plus facile à l’ensemble des médias, omniprésents, ainsi que de la prise en compte d’une relation de plus en plus active, les auteurs s’entendent pour dire que ceux-ci déterminent nos connaissances, nos valeurs..

Laurence CORROY et Jacques GONNET (2008), Dictionnaire d’initiation à l’info-com

Professeurs en communication spécialisés en éducation des médias, Laurence Corroy et Jacques Gonnet nous invitent à penser « l’info-com » sous un angle différent. Par ce titre déjà proche du vocabulaire usuel et ancré dans la réalité des étudiants, les auteurs nous proposent un dictionnaire original conçu avant tout avec et pour les étudiants. Si a priori la pertinence d’un « autre » dictionnaire d’initiation à l’information et à la communication n’est pas évidente, leur démarche pédagogique ..

Laurence CORROY et Jacques GONNET (2008), Dictionnaire d’initiation à l’info-com

Professeurs en communication spécialisés en éducation des médias, Laurence Corroy et Jacques Gonnet nous invitent à penser « l’info-com » sous un angle différent. Par ce titre déjà proche du vocabulaire usuel et ancré dans la réalité des étudiants, les auteurs nous proposent un dictionnaire original conçu avant tout avec et pour les étudiants. Si a priori la pertinence d’un « autre » dictionnaire d’initiation à l’information et à la communication n’est pas évidente, leur démarche pédagogique ..

Pourquoi questionner et comment étudier les politiques publiques en EMI ?

À partir de travaux antérieurs d’analyse de politiques publiques en éducation aux médias dans une approche socio-anthropologique en comparaison internationale, cet article propose de discuter des pistes méthodologiques qui se sont avérées heuristiques. Les discours officiels en éducation aux médias et à l’information sont abordés dans toute leur complexité et leur diversité, et dans un mouvement de mise en discussion entre les causes qui les engendrent et les effets qu’ils génèrent. Si ces discours sont appréhendés dans leur matérialité textuelle, c’est bien dans leur mise en contexte socio-historique ainsi que dans l’articulation aux représentations des acteurs impliqués que nous saisissons leurs particularités.Based on previous work on the analysis of public policies in media education in a socio-anthropological approach and international comparison, this article proposes to discuss methodological avenues that have proven to be heuristic. Official discourses in media and information literacy are approached in all their complexity and diversity, and in a movement of discussion between the causes that generate them and the effects they produce. If these discourses are tackled in their textual materiality, it is indeed in their socio-historical context as well as in the articulation with the representations of the actors involved that we grasp their particularities

Les médias, l’autre et moi

The media have deeply integrated the social and personal lives of individuals, especially the younger generations. They provide a wide range of experiences upon which to base the permanent process of identity construction. This research brief suggests that media education is a fertile ground to explore media practices, “mediacultures” and the mastery of those tools involved in the construction of one’s self and that of the other. Combining reflexive perspective and analysis, the author describes the stages of an action research project conducted on the topic of “the foreigner”

Médias et interculturalité : l'éducation aux médias dans une perspective comparative internationale (Australie, Québec, France)

This thesis studies the intercultural potential of the media. They are mediation processes involved in local and international exchanges that produce new conditions for challenging cross-cultural interactions. From a practical and analytical perspective, media education is the privileged place for empowering both the use of media tools and the heuristic investigation of the media sphere. Therefore, we explored the intercultural dimensions of media education as a field, through a socio-anthropological institutional discourse analysis in Australia, Quebec and France. This study focuses on distinct discursive logics and pragmatics, and shows various social imaginary of the media, particularly in relation to cultural issues. The case studies underline the focal point of media education and intercultural communication, constrained in the national socio-political management of cultural diversity (multicultural, intercultural,republican). Finally, the international comparative perspective allows the identification of the specificity of each case, as well as the cross-cutting issues that reveal entry points to reflect on the intercultural potential of media. Raising the matters of communication, signifying practices,identities and citizenship framed in established media education project, we then set the stagefor a debate on intercultural media education, grounded in a multidisciplinary approach of representation.Cette thèse explore le potentiel interculturel des médias. Les médias sont des dispositifs de médiation investis dans des logiques locales et des échanges internationaux ;ils produisent alors des conditions nouvelles d’interaction interculturelle qui nous interpellent.Dans une démarche pratique et analytique, l’éducation aux médias est le terrain privilégié pour développer autant la maîtrise des outils que l’investigation heuristique de la configuration médiatique. Ainsi, avons-nous identifié les dimensions interculturelles du domaine de l’éducation aux médias dans le cadre d’une analyse socio-anthropologique des discours institutionnels de l’Australie, du Québec et de la France. Cette étude montre des logiques discursives et pragmatiques distinctes, et révèle divers imaginaires sociaux sur les médias,notamment dans leur rapport aux questions culturelles. De là, les études de cas nous présentent ces discours comme le lieu de convergence de l’éducation aux médias et des problématiques interculturelles, abordé dans la contrainte du modèle socio-politique national de gestion de la diversité culturelle (multiculturel, interculturel, républicain). Enfin, la perspective internationale comparative permet tout à la fois de singulariser les cas et d’identifier les dimensions transversales qui se présentent comme autant de piliers réflexifs pour envisager l’interculturalité des médias. À partir des questions de communication, de sens, d’identité et de citoyenneté,soulevées dans le cadre institué de l’éducation aux médias, nous proposons alors d’ouvrir la voie à une réflexion sur l’éducation interculturelle aux médias articulée autour d’une approche pluridisciplinaire du concept de représentation