Misiones económicas en Colombia y su incidencia en la educación técnica industrial (1930-1960)

This article presents the contribution of some economic missions to the Colombian education between 1930 and 1960, which followed the guidelines given by the educational missions that simultaneously arrived to the country. The sources of this article are the official reports presented by the missions and the existing regulations supported by historiography, which allowed to determine the political and economic aspects of Colombia at different times. The Kemmerer (1923-1930), Currie (1949-1950), and Lebret (1954-1956) missions diagnosed the economic and social events of the country, and determined the conditions to undertake growth processes from the development of industrial technical education in its different levels, in order to comply with the requirements of external policies that promoted the development of Latin America, which encouraged the industrial technical training and the consolidation of the educational system in general.Este artículo establece la contribución de algunas misiones económicas en la educación colombiana entre 1930 y 1960, las cuales siguieron las directrices impartidas por las misiones educativas que, de manera simultánea, arribaron al país. Las fuentes de este artículo son los informes oficiales presentados por las misiones y la normatividad existente apoyada con historiografía, lo cual permite determinar aspectos políticos y económicos de Colombia en diferentes momentos. Las misiones Kemmerer (1923, 1930), Currie (1949-1950) y Lebret (1954-1956) diagnosticaron el acontecer económico y social del país, y determinaron las condiciones para emprender procesos de crecimiento a partir del desarrollo de la educación técnica industrial en sus diferentes niveles, para así cumplir con los requerimientos de políticas externas que promovieron el desarrollo de América Latina, lo cual impulsó la formación técnica industrial y la consolidación del sistema educativo en general

A Escola de Artes e Ofícios de Santander: um primeiro esforço por incorporar a educação técnica na região, 1887 – 1937

The Santander School of Arts and Crafts was created in 1888 with the goal of providing a specialized workforce to carry out the production processes in the department. Although the school’s contribution to the promotion of technical education and to industrial development is important, there are very few historiographical works about its evolution and impact. As such, this paper addresses the historical development of the institution. By applying the historical research method based on a systematic consultation of primary sources and an objective analysis of the information, we determined the material and educational conditions that led to the establishment of the Santander School of Arts and Crafts and identified the operating dynamics with the social, political and productive context of the Department of Santander. We also identify aspects related to the curricula, the educational offer, the pedagogical methods and practices, and their funding sources in their different stages of existence. The foundation of this institute is the first step to study the true social background of this educational proposalLa Escuela de Artes y Oficios de Santander fue creada en 1888 con el fin de constituir una fuerza laboral especializada para la realización de los procesos de producción en el departamento. Si bien es importante la contribución de la Escuela para el fomento de la educación técnica y el desarrollo de la industria, son pocos los trabajos historiográficos que existen sobre su trasegar y su impacto. De esta manera, el presente artículo realiza un acercamiento al desenvolvimiento histórico de la institución. Aplicando el método propio de la investigación histórica basado en una sistemática consulta de fuentes primarias y un análisis objetivo de la información, se determinaron las condiciones materiales y educativas que conllevaron a la instauración de la Escuela de Artes y Oficios de Santander, y se identificaron las dinámicas de funcionamiento con el entramado social, político y productivo de dicho departamento. Asimismo, se reconocen aspectos relacionados con los planes de estudio, la oferta de formación, los métodos y prácticas pedagógicas, y sus fuentes de financiación en sus diferentes etapas de existencia. La fundación de este instituto es el primer paso para estudiar el verdadero trasfondo social de esta propuesta educativa.A Escola de Artes e Ofícios de Santander foi criada em 1888 com o propósito de constituir uma força de trabalho especializada para a realização dos processos de produção no departamento. Apesar da importância da contribuição da Escola para o fomento da educação técnica e o desenvolvimento da indústria, são poucos os trabalhos historiográficos que existem sobre sua evolução e seu impacto. Dessa forma, este artigo realiza uma aproximação ao desenvolvimento histórico da instituição. Aplicando o método próprio da pesquisa histórica baseado em uma sistemática consulta de fontes primárias e uma análise objetiva da informação, determinamos as condições materiais e educacionais que levaram ao surgimento da Escola de Artes e Ofícios de Santander e identificamos as dinâmicas de funcionamento em relação com a estrutura social, política e produtiva desse departamento. Assim mesmo, evidenciamos aspectos relacionados com os planos de estudo, a oferta de formação, os métodos e práticas pedagógicas e suas fontes de financiamento em suas diversas etapas de existência. A fundação deste instituto é o primeiro passo para estudar o verdadeiro contexto social desta proposta educacional

The office of the historian and the new ways of making history: from theory to practices

El siguiente artículo intenta precisar algunos aspectos metodológicos, conceptuales y temáticos que delinearon el desarrollo de la investigación y la ciencia histórica a partir de la segunda mitad del siglo XX, época en la que se tomó conciencia de la necesidad de comprender desde las ciencias sociales todos los ámbitos de la actividad humana y de superar las barreras trazadas por la historia política de corte tradicional. Este movimiento de renovación se concretó en la corriente historiográfica conocida como la historial social, un enfoque que echó mano de las nuevas formas, objetos de estudio, teorías sociales y fuentes de información, replanteando el modo como se investiga el pasado, considerando el estudio de otros actores sociales y de los diferentes fenómenos que implican la vida en comunidad. En la parte final del artículo se reseñan tres investigaciones que ilustran el interés de los historiadores por los “otros” temas que, como la enfermedad o los estereotipos femeninos, llamaron la atención de la historia social.The following article tries to specify some methodological, conceptual and thematic aspects that delineated the development of the investigation and the historical science from the second half of the XXth century, epoch in which it became aware of the need to understand from the social sciences all the areas of human activity and to overcome the barriers traced by traditional political history. This movement of renewal materialized in the historiographical current known as the social history, a focus that used the new forms, objects of study, social theories and sources of information, rethinking the way in which the past is investigated, considering the study of other social actors and the different phenomena that involve life in community. In the final part of the article, three investigations are outlined that illustrate the interest of historians for the »other« topics, which, like the disease or female stereotypes, called attention to social history

LAS DINÁMICAS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA EN SANTANDER MEDIANTE UN ESTUDIO INSTITUCIONAL

Este artículo presenta los resultados de una investigación histórica en la que se establecieron las dinámicas de desarrollode la educación técnica y tecnológica en el Departamento de Santander mediante el estudio de centros educativosgestores de esta formación académica en la región, como el Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata y las UnidadesTecnológicas de Santander. El proceso de consolidación de la educación técnica y tecnológica fue entendido y abordadodesde las políticas del Gobierno Nacional y como estrategia de progreso establecida para Latinoamérica.THE DYNAMICS OF THE DEVELOPMENT OF TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION IN SANTANDER BY MEANS OF AN INSTITUTIONAL STUDYAbstractThis paper presents the results of an historical research that established the dynamics of development of technicaland technology education in the State of Santander, through the study of educational centers, pioneers in the region,like the Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata and the Unidades Tecnológicas de Santander. The process of consolidationof technical and technological education was understood from the national government policies and strategy ofprogress in Latin America

Lepra, lazareto y leprosos: Memorias de una enfermedad olvidada

Desde su aparición en el periodo colonial, en el territorio que hoy conforma Colombia, la lepra fue una enfermedad que generó un fuerte impacto social y político, conllevando a la implementación de políticas centralizadas de segregación, ostracismo y coerción de los leprosos; constituyéndose los lazaretos a partir de 1905 en instituciones de aislamiento que posteriormente pretendieron transformarse en instituciones medico sanitarias, conversión que en la práctica no logró materializarse, aun así en 1961 los lazaretos fueron oficialmente abolidos. Este artículo, producto de investigación personal, presenta la política del Estado frente a la lepra y los leprosos como problema para la higiene, la salud pública y la sana convivencia; a su vez se estudia la emergencia y decadencia de los lazaretos colombianos

LEPRA, LAZARETO Y LEPROSOS: MEMORIAS DE UNA ENFERMEDAD OLVIDADA

Desde su aparición en el periodo colonial, en el territorio que hoy conforma Colombia, la lepra fue una enfermedad que generó un fuerte impacto social y político, conllevando a la implementación de políticas centralizadas de segregación, ostracismo y coerción de los leprosos; constituyéndose los lazaretos a partir de 1905 en instituciones de aislamiento que posteriormente pretendieron transformarse en instituciones medico sanitarias, conversión que en la práctica no logró materializarse, aun así en 1961 los lazaretos fueron oficialmente abolidos. Este artículo, producto de investigación personal, presenta la política del Estado frente a la lepra y los leprosos como problema para la higiene, la salud pública y la sana convivencia; a su vez se estudia la emergencia y decadencia de los lazaretos colombianos

Misiones económicas en Colombia y su incidencia en la educación técnica industrial (1930-1960)

This article presents the contribution of some economic missions to the Colombian education between 1930 and 1960, which followed the guidelines given by the educational missions that simultaneously arrived to the country. The sources of this article are the official reports presented by the missions and the existing regulations supported by historiography, which allowed to determine the political and economic aspects of Colombia at different times. The Kemmerer (1923-1930), Currie (1949-1950), and Lebret (1954-1956) missions diagnosed the economic and social events of the country, and determined the conditions to undertake growth processes from the development of industrial technical education in its different levels, in order to comply with the requirements of external policies that promoted the development of Latin America, which encouraged the industrial technical training and the consolidation of the educational system in general.Este artículo establece la contribución de algunas misiones económicas en la educación colombiana entre 1930 y 1960, las cuales siguieron las directrices impartidas por las misiones educativas que, de manera simultánea, arribaron al país. Las fuentes de este artículo son los informes oficiales presentados por las misiones y la normatividad existente apoyada con historiografía, lo cual permite determinar aspectos políticos y económicos de Colombia en diferentes momentos. Las misiones Kemmerer (1923, 1930), Currie (1949-1950) y Lebret (1954-1956) diagnosticaron el acontecer económico y social del país, y determinaron las condiciones para emprender procesos de crecimiento a partir del desarrollo de la educación técnica industrial en sus diferentes niveles, para así cumplir con los requerimientos de políticas externas que promovieron el desarrollo de América Latina, lo cual impulsó la formación técnica industrial y la consolidación del sistema educativo en general

El oficio del historiador y las nuevas formas de hacer historia: De la teoría a las prácticas

The following article tries to specify some methodological, conceptual and thematic aspects that delineated the development of the investigation and the historical science from the second half of the XXth century, epoch in which it became aware of the need to understand from the social sciences all the areas of human activity and to overcome the barriers traced by traditional political history. This movement of renewal materialized in the historiographical current known as the social history, a focus that used the new forms, objects of study, social theories and sources of information, rethinking the way in which the past is investigated, considering the study of other social actors and the different phenomena that involve life in community. In the final part of the article, three investigations are outlined that illustrate the interest of historians for the »other« topics, which, like the disease or female stereotypes, called attention to social history.El siguiente artículo intenta precisar algunos aspectos metodológicos, conceptuales y temáticos que delinearon el desarrollo de la investigación y la ciencia histórica a partir de la segunda mitad del siglo XX, época en la que se tomó conciencia de la necesidad de comprender desde las ciencias sociales todos los ámbitos de la actividad humana y de superar las barreras trazadas por la historia política de corte tradicional. Este movimiento de renovación se concretó en la corriente historiográfica conocida como la historial social, un enfoque que echó mano de las nuevas formas, objetos de estudio, teorías sociales y fuentes de información, replanteando el modo como se investiga el pasado, considerando el estudio de otros actores sociales y de los diferentes fenómenos que implican la vida en comunidad. En la parte final del artículo se reseñan tres investigaciones que ilustran el interés de los historiadores por los “otros” temas que, como la enfermedad o los estereotipos femeninos, llamaron la atención de la historia social