Ensino de geografia, educação do campo e práticas docentes na escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros, Itarem-Ceará

Field Education, linked to the Landless Rural Workers Movement (MST), constitutes an instrument for affirming and developing the peasant way of life, as well as being an expression of the fight against inequality in access to land. One of its greatest characteristics is based on the idea of an Education that has its practices linked to the reality in which students live daily and Geography has an important character in this construction. Thus, the objective of this text is to understand the relationship between Rural Education and the teaching of Geography at the Francisco Araújo Barros High School, which is located in the Lagoa do Mineiro Land Reform Settlement, in Itarema, in the state of Ceará, along with educational practices. The methodology was based on bibliographical research, as well as on carrying out fieldwork for the territory involved, on the construction and implementation of a Focus Group (GOMES; BARBOSA, 1999) with the school’s teachers and on an institutional visit at the Department of Education of the state of Ceará (SEDUC-CE). The article is the result of a larger research that was developed during the period of the Covid-19 pandemic. As final considerations, we understand that there is a relationship of great importance between Rural Education and Geography, insofar as geographic science contributes to the critical analysis of space and to the educational and human formation of the field studentsLa Educación del Campo, vinculada al Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), constituye un instrumento de afirmación y desarrollo del modo de vida campesino, además de ser expresión de la lucha contra la desigualdad en el acceso a la tierra. Una de sus mayores características se fundamenta en la idea de una Educación que tiene sus prácticas ligadas a la realidad en que viven los estudiantes a diario y la Geografía tiene un carácter importante en esta construcción. Así, el objetivo de este texto es comprender la relación entre la Educación del Campo y la enseñanza de la Geografía en la Escuela Secundaria Francisco Araújo Barros, que está ubicada en el Asentamiento de Reforma Agraria Lagoa do Mineiro, en Itarema, en el estado de Ceará. junto con las prácticas educativas. La metodología se basó en la investigación bibliográfica, así como en la realización de un trabajo de campo para el territorio involucrado, en la construcción e implementación de un Grupo Focal (GOMES; BARBOSA, 1999) con los docentes de la escuela y en una visita institucional a la Secretaría de Educación. del estado de Ceará (SEDUC-CE). El artículo es resultado de una investigación más amplia que se desarrolló durante el período de la pandemia de Covid-19. Como consideraciones finales, entendemos que existe una relación de gran importancia entre la Educación del Campo y la Geografía, en la medida en que la ciencia geográfica contribuye al análisis crítico del espacio y para la formación educativa y humana de los estudiantes del campo.A Educação do Campo, vinculada ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), constitui-se como um instrumento de afirmação e desenvolvimento do modo de vida camponês, assim como também é expressão de luta contra a desigualdade de acesso à terra. Uma das suas maiores características está pautada na ideia de uma Educação que possua suas práticas vinculadas à realidade em que os (as) educandos (as) vivem diariamente e a Geografia possui um caráter importante nessa construção. Dessa forma, o objetivo do presente texto é compreender a relação entre a Educação do Campo e o ensino de Geografia na Escola de Ensino Médio Francisco Araújo Barros, que está localizada no Assentamento de Reforma Agrária Lagoa do Mineiro, em Itarema, no estado do Ceará, junto às práticas educativas. A metodologia pautou-se em pesquisa bibliográfica, bem como na realização de trabalho de campo no território envolvido, na construção e na realização de Grupo Focal (GOMES; BARBOSA, 1999) com as docentes da escola e com as de visita institucional na Secretaria da Educação do estado do Ceará (SEDUC-CE). O artigo é fruto de uma pesquisa maior que foi desenvolvida durante o período da pandemia da Covid-19. Como considerações finais, compreendemos que há uma relação de grande importância entre a Educação do Campo e a Geografia, na medida em que a ciência geográfica contribui para a análise crítica do espaço e para a formação educacional e humana dos (as) educandos (as) do campo

A escola mandala: educação do campo, práxis e mística:

O presente artigo é fruto das experiências e leituras realizadas a partir do projeto de Iniciação Científica denominado “Educação do Campo é direito e não esmola: Educação Geográfica, Poder e Território nos percursos das tensionalidades e tensões no Ceará”, durante os anos de 2019 e 2020. Assim, o objetivo está calcado na discussão acerca dos meandros que permeiam a Educação do Campo, tendo em conta o caráter contra-hegemônico na luta de classes, a importância de uma formação que prevaleça o humano enquanto ser social e a mística enquanto potencialidade pedagógica nas escolas do campo. Realizamos trabalhos de campo em escolas do campo localizadas no estado do Ceará e pesquisa bibliográfica, a partir das seguintes categorias: a) Educação do Campo e formação humana; b) Educação do Campo e luta de classes; c) Mística e Educação do Campo. Como considerações finais, reiteramos a importância da Educação do Campo, diante de uma Educação emancipatória e contra hegemônica