Desafíos de la menstruación en niñas y adolescentes de comunidades rurales del pacífico colombiano

Objetivo Comprender los desafíos y experiencias de la menstruación en niñas y adolescentes de comunidades rurales del pacífico colombiano.Métodos Investigación de carácter mixto: principalmente cualitativa y en menor medida cuantitativa, combinó el enfoque ecológico, la perspectiva de género, el enfoque diferencial y el abordaje intercultural. Los participantes fueron niñas y adolescentes, jóvenes, profesoras/profesores y rectores de instituciones educativas, madres y padres familia, así como actores institucionales de secretarías de salud y educaciónmunicipales, y de los ministerios de Salud, Educación y del Viceniministerio de Agua y Saneamiento. Se llevaron a cabo grupos focales, entrevistas a profundidad, encuestasy observaciones de las condiciones sanitarias y de higiene de las instituciones educativas.La investigación fue realizada en los municipios de Bagadó (Chocó), Ipiales (Nariño) y Santander de Quilichao (Cauca).Resultados Se identificó que la insuficiente información al momento de la menarquia, el dolor, precario acceso a baños, agua y materiales absorbentes, sumados a los prejuiciosexistentes, hacen que la menstruación se experimente con pena y ocultamiento. Todo esto incide sobre el ausentismo a clases y en el fortalecimiento de prejuiciosentorno al “ser mujer”. La inequidad en niñas y adolescentes, derivados de las construccionesen torno a la menstruación, pasa desapercibido por las escuelas, familias,entidades y funcionarios encargados de la gestión de políticas públicas.Conclusiones Las construcciones sociales y culturales sobre la menstruación en losmunicipios estudiados conllevan a su configuración como experiencia negativa, lo cualgenera y refuerza tabúes en torno a la menstruación, que se materializan en situacionesde inequidad, estigma y discriminación para niñas y adolescentes. En este contextoes fundamental el trabajo comunitario, así como el diseño de políticas públicas yacciones para fomentar la equidad de género.Objective To understand the challenges and experiences related to menstruation in girls and adolescents from rural communities of the Colombian Pacific.Method Mixed research, mainly qualitative and quantitative to a lesser extent, which combined ecological, differential and intercultural approaches, as well as gender perspective.The participants were girls and adolescents, young people, teachers/principals of educational institutions, mothers and parents in general, as well as institutional officers from the Municipal Health and Education Secretariats, the Ministries of Health and Education, and the Vice-ministry of Water and Sanitation. Focus groups, in-depth interviews, surveys and the educational institutions were carried out in schools. The research was conducted in the municipalities of Bagadó (Chocó), Ipiales (Nariño) and Santander de Quilichao (Cauca).Results This study showed that insufficient information at the time of menarche, pain, poor access to restrooms, water and absorbent materials, as well as existing prejudices, cause menstruation to be experienced with pain and concealment. All these aspects are correlated with absenteeism in school and the strengthening of prejudices around "being a woman". Inequality in girls and adolescents, derived from constructs around menstruation, goes unnoticed by schools, families, entities and officers in charge of public policy management.Conclusions Social and cultural constructs around  menstruation in the municipalities studied lead to its configuration as a negative experience, which generates and reinforces taboos that materialize in inequity, stigma and discrimination against girls. In this context, community work and the design of public policies and actions are fundamental topromote gender equity

Percepciones sobre una estrategia pedagógica en un currículo basado en competencias en Medicina

Introducción: La Facultad de Medicina de la Pontificia UniversidadJaveriana ha venido implementando un plan curricular basado encompetencias para garantizar la formación holística de los médicosgenerales a partir de una estrategia pedagógica denominada actividadintegradora (AI), que busca incentivar conocimientos, habilidades ydestrezas para el desarrollo de competencias de los médicos en formación.Objetivo: Explorar las percepciones y experiencias de estudiantes,docentes y directivos en el desarrollo de competencias a partir de laimplementación de la AI. Método: Estudio cualitativo, descriptivo einterpretativo que se hizo a partir de entrevistas y grupos focales conestudiantes, docentes y personal directivo. Resultados: Se encontró quela AI se constituye como una estrategia de aprendizaje que permiteel desarrollo de competencias a través de una didáctica específica quetrasforma el escenario pedagógico en un espacio de construcción conjuntade saberes a partir del trabajo en grupo. Conclusiones: Los resultadosmuestran que, a pesar de que la definición de competencias no es unánimeentre los actores, la implementación de la AI ha favorecido que losestudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y destrezas desde lossaberes propuestos por Miller en el marco de un currículo basado encompetencias.Introduction: The Faculty of Medicine of the Pontificia Universidad Javeriana has been implementing a curricular plan based on competencies to guarantee the holistic training of general practitioners based on a pedagogical strategy called integrative activity (AI), which seeks to encourage knowledge, skills and abilities. for the development of skills of doctors in training. Objective: To explore the perceptions and experiences of students, teachers and administrators in the development of competencies from the implementation of AI. Method: Qualitative, descriptive and interpretive study based on interviews and focus groups with students, teachers and management personnel. Results: It was found that AI is constituted as a learning strategy that allows the development of competencies through a specific didactic that transforms the pedagogical scenario into a space for the joint construction of knowledge based on group work. Conclusions: The results show that, despite the fact that the definition of competencies is not unanimous among the actors, the implementation of AI has favored students to develop knowledge, abilities and skills from the knowledge proposed by Miller in the framework of a curriculum. based on competencies.Revista Nacional - No indexadaS