BALANÇO AMBIENTAL SKINNERIANO: REFORÇO E PUNIÇÃO COMO GANHOS E PERDAS E REGISTRO DIGITAL

This study aimed to establish values and references through the method of inductive observation, based on human actions towards the environment, as well as nature's actions towards different types of environments. The purpose was to create a foundation for future effective and sensitive digital environmental records that consider both human and nature perspectives. Within this logical framework, the Skinnerian behavioral theory was utilized, incorporating the concepts of positive and negative reinforcement and punishment to explore various occurrences and their socio-environmental consequences. Given that this theory is based on living beings that can be stimulated, we established a correlation between the concept of nature and a human being in the early months of life, capable of feeling, reacting, and being sensitive. In this manner, we arrived at what we refer to as "Skinnerian gains and losses" (GPs), which establish values and symbols that can be recorded, defining an environmental balance with up to sixteen attributions, four for each responsible agent in relation to the affected entity, be it human or nature, within the context of the environment or society.Este estudio tuvo como objetivo establecer valores y referencias, mediante el método de observación inductiva, basados en las acciones humanas en relación con el medio ambiente, así como de la naturaleza en relación con diversos tipos de ambientes. El propósito fue crear una base para futuros registros ambientales digitales efectivos y sensibles, que consideren los puntos de vista tanto humanos como naturales. Para esta definición lógica, utilizando la teoría conductista de Skinner, se consideraron los conceptos de refuerzo y castigo positivos y negativos, para explorar diversas situaciones y sus consecuencias socioambientales. Al tratarse de una teoría basada en seres vivos que pueden ser estimulados, establecimos una correlación entre el concepto de naturaleza y un ser humano en los primeros meses de vida, que siente, reacciona y es sensible. De esta manera, llegamos a lo que llamamos "ganancias y pérdidas skinnerianas" (GPs), que establecen valores y simbologías que pueden ser registrados, definiendo un equilibrio ambiental con hasta dieciséis atribuciones, cuatro para cada agente responsable en relación con el afectado, es decir, humano o naturaleza, para el medio ambiente o la sociedad.Este estudo teve como objetivo estabelecer valores e referências, pelo método de observação indutiva, com base nas ações humanas em relação ao meio ambiente, assim como da natureza em relação aos diversos tipos de ambientes. O propósito foi criar uma base para futuros registros ambientais digitais eficazes e sensíveis, com tecnologia apropriada, que considerem a perspectiva humana ou da natureza. Para essa definição lógica, utilizando a teoria comportamental skinneriana, foram considerados os conceitos de reforço e punição positivos e negativos, para explorar diversas ocorrências e suas consequências socioambientais. Por se tratar de uma teoria baseada em ações antropogênicas e ocorrências naturais, que repercutem na sociedade e no meio ambiente, causando ganhos e perdas, aprendizados e traumas, consideramos as características particulares de cada agente, humano e natureza, sem rotulagens, números singulares, abstrações generalizadas ou atribuições antropomórficas. Dessa forma, chegamos ao que chamamos de "ganhos e perdas skinnerianos" (GPs), que estabelecem valores e simbologias que podem ser registrados, definindo um equilíbrio ambiental com até dezesseis atribuições, quatro para cada agente responsável em relação ao afetado, ou seja, humano ou natureza, para o meio ambiente ou sociedade. Palavras-chave: natureza; sociedade; meio ambiente; sustentabilidade; educação ambiental.   Skinnerian environmental balance: reinforcement and punishment as gains and losses and digital record   ABSTRACT: This study aimed to establish values and references through the method of inductive observation, based on human actions in relation to the environment, as well as nature's interactions within various types of environments. The purpose was to create a foundation for future effective and sensitive digital environmental records, utilizing appropriate technology, that considers the human or natural perspective. For this logical definition, employing the Skinnerian behavioral theory, concepts of positive and negative reinforcement and punishment were considered to explore various occurrences and their socio-environmental consequences. As this theory is rooted in anthropogenic actions and natural events, impacting society and the environment, causing gains and losses, learning, and traumas, the particular characteristics of each agent, human and nature, were considered without labels, singular numbers, generalized abstractions, or anthropomorphic attributions. In this manner, we arrived at what we refer to as "Skinnerian gains and losses" (GPs), which establish values and symbolisms that can be recorded, defining an environmental balance with up to sixteen attributions, four for each responsible agent in relation to the affected, namely, human or nature, environment, or society. Keywords: nature; society; environment; sustainability; environmental education

Connecting environmental education, science–technology–society and ecological theory: possible pathways to reduce socioenvironmental problems

As práticas sociais influenciam a produção, aplicação e os valores da ciência e tecnologia moderna. A integração epistemológica da ciência, ideologia e política produz uma complexidade que é capaz de restaurar a capacidade da ciência de dialogar com problemas complexos de vários níveis. Por essa razão, argumenta-se que a educação científica deveria ser efetivamente engajada à instrumentalização para a cidadania, bem como para evitar falsas interpretações, distorções e exclusão social. O presente estudo teórico tem por objetivo fornecer um guia útil para professores, cientistas e tomadores de decisão, focando na importância da educação e formação científica em geral nos esforços de conservação, assim como encorajar as salas de aula a expandirem o corpo teórico conceitual pela incorporação dos desdobramentos sociopolíticos da ciência e tecnologia. A fundação teórica foi conduzida baseada nas dimensões da ciência, tecnologia e sociedade na educação científica. Alguns exemplos, baseados na dinâmica biogeoquímica do fitoplâncton e conservação de corais, foram criados buscando a integração de CTS com a teoria ecológica, os quais podem ser facilmente transpostos em outros assuntos e disciplinas. A discussão segue a lógica de que a popularização da ciência é uma ferramenta valiosa para a educação ambiental e uma estratégia para inclusão social no Brasil. Contudo, o currículo é um importante mecanismo na condução das práticas escolares e demanda melhorias, juntamente com a formação acadêmica dos professores e o suporte dos livros didáticos. Finalmente, defende-se uma política de popularização da ciência, desenhada para alargar a compreensão individual do mundo moderno, estimular a participação pública nas tomadas de decisão, reduzir a desigualdade social e combater o racismo estrutural.Social practices influence the production, application, and values of modern Science and Technology (S&T). The epistemological integration of science, ideology, and politics produces a complexity that is able to restore the capacity of science to deal with complex problems from several levels. Therefore, it is arguable that scientific education should be effectively committed to instrumentalization for citizenship, as well as to avoid misinterpretations, distortions, and social exclusion. This theoretical study aims to provide a useful guideline for teachers, scientists, and decision-makers focusing on the importance of education and general scientific training on conservation efforts, as to encourage the teaching classes to expand the conceptual framework by encompassing the sociopolitical outspread of S&T. The theoretical foundation was conducted based on two dimensions of Science, Technology, and Society (STS) within scientific education. We created some examples based on phytoplankton biogeochemical dynamics and coral reef conservation to fetch the integration of STS with ecological theory, which can be easily transposed into other subjects or disciplines. The discussion follows the logic that science popularization is a valuable tool for environmental education and a strategy for social inclusion in Brazil. However, the curriculum is an important mechanism driving scholar practices that demands further improvements, besides the academic training of the teachers and the support of the didactic textbooks. Finally, we encourage a policy of science popularization, designed to enlarge individual comprehension of our modern world, to stimulate public participation in decision-making, likewise, to reduce social exclusion and combat structural racism

AGRICULTURA FAMILIAR, ALIMENTOS ORGÂNICOS E SELO NACIONAL: PANORAMA ATUAL NO BRASIL

The organic agriculture65 of family farmers provides healthy food, reducing exposure to \ztoxic chemicals. The Brazilian government has support policies and programs, such as the National Family Agriculture Seal (SENAF), which identifies and values ​​products, providing consumers with security. In order to analyze the current scenario of family farming in Brazil based on official sources, this research adopts a complementary quantitative and qualitative approach, using the Thematic Analysis method. The data were obtained from the Brazilian Open Data Portal of the Federal Government, from the Ministry of Agriculture, Livestock and Supply (MAPA), called “Set of information on SENAF breeders and family farming products identified with the seal” of 2022. They were analyzed 2706 records of organic production family farmers, presenting food production, SENAF seals, cooperatives and family farmers and the Brazilian states of each occurrence. The results highlight the diversity in family farming producing organic products, emphasizing the need for more records to have a more complete and real profile, requiring technical support to increase the number of certifications. The study also allows inferences about the need for strategies to increase the consumption of organic products.La producción orgánica de los agricultores familiares proporciona alimentos saludables, reduciendo la exposición a químicos tóxicos. El gobierno brasileño tiene políticas y programas de apoyo, como el Sello Nacional de Agricultura Familiar (SENAF), que identifica y valora los productos, brindando seguridad a los consumidores. Para analizar el escenario actual de la agricultura familiar en Brasil a partir de fuentes oficiales, esta investigación adopta un enfoque cuantitativo y cualitativo complementario, utilizando el método de Análisis Temático. Los datos fueron obtenidos del Portal Brasileño de Datos Abiertos del Gobierno Federal, del Ministerio de Agricultura, Pecuaria y Abastecimiento (MAPA), denominado “Conjunto de informaciones sobre criadores SENAF y productos de la agricultura familiar identificados con el sello” de 2022. Fueron analizó 2706 registros de agricultura familiar de producción orgánica, presentando producción de alimentos, sellos SENAF, cooperativas y agricultura familiar y los estados brasileños de cada ocurrencia. Los resultados destacan la diversidad en la agricultura familiar productora de productos orgánicos, enfatizando la necesidad de más registros para tener un perfil más completo y real, requiriendo apoyo técnico para aumentar el número de certificaciones. El estudio también permite inferir sobre la necesidad de estrategias para incrementar el consumo de productos orgánicos.O governo brasileiro possui políticas e programas de apoio, como o Selo Nacional da Agricultura Familiar (SENAF) que identifica e valoriza os produtos, proporcionando segurança aos consumidores. Com intuito de analisar o panorama atual da agricultura familiar no Brasil baseando-se em fontes oficiais, esta pesquisa adota uma abordagem quantitativa e qualitativa complementar, utilizando o método de Análise Temática. Os dados foram obtidos do Portal Brasileiro de Dados Abertos do Governo Federal, do Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA), com dados referentes ao Selo Nacional da Agricultura Familiar (SENAF) do ano de 2022. Foram analisados 2706 registros de agricultores familiares de produção orgânica, apresentando-se produção alimentos, os selos SENAF, cooperativas e agricultores familiares e os estados brasileiros de cada ocorrência. Os resultados destacam a diversidade na agricultura familiar produtora de orgânicos, enfatizando a necessidade de que mais registros para se ter um perfil mais completo e real, necessitando de apoio técnico para aumento do número de certificações. O estudo também permite inferir sobre a necessidade de estratégias para aumento do consumo de produtos orgânicos. Palavras-chave: segurança alimentar; produção orgânica; certificação; SENAF.   Family farming, organic foods and the national seal: current panorama in Brazil  ABSTRACT: The Brazilian government has support policies and programs, such as the National Family Agriculture Seal (SENAF), which identifies and values ​​products, providing consumers with security. To analyze the current scenario of family farming in Brazil based on official sources, this research adopts a complementary quantitative and qualitative approach, using the Thematic Analysis method. The data were obtained from the Brazilian Open Data Portal of the Federal Government, from the Ministry of Agriculture, Livestock and Supply (MAPA), with data referring to the National Family Farming Seal (SENAF) for the year 2022. They analyzed 2706 records of organic production family farmers, presenting food production, SENAF seals, cooperatives and family farmers and the Brazilian states of each occurrence. The results highlight the diversity in family farming producing organic products, emphasizing the need for more records to have a more complete and real profile, requiring technical support to increase the number of certifications. The study also allows inferences about the need for strategies to increase the consumption of organic products. Keywords: food safety; organic production; certification; SENAF

Percepção de indígenas Kaingang acerca da política ambiental no Brasil no século XXI

Resumo O cenário brasileiro na segunda década do século XXI exige atenção no que diz respeito às questões ambientais com consequências às comunidades indígenas do país. No artigo, propõe-se discutir relatos de representantes indígenas quanto ao aumento da veiculação de notícias acerca da devastação ambiental com debates sobre mudanças na política socioambiental do país. Sob aportes teóricos que destacam essas problemáticas em populações indígenas, utiliza-se entrevistas realizadas com indígenas Kaingang. A partir de suas narrativas, discute-se o cenário socioambiental do Brasil e a veiculação de notícias acerca do tema. Permeando a literatura com as narrativas produzidas, entende-se que este cenário socioambiental é sentido tanto na perspectiva afetiva como cognitiva, mostrando entendimentos acerca da posição marginalizada que os governos tratam as populações indígenas e o meio ambiente

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

As questões ambientais estão cada vez mais presentes em todos os espaços. Há necessidade de sensibilizar as novas gerações para a preservação do meio ambiente. Este ato de sensibilizar precisa ser trabalhado de forma contínua e atrelado ao cotidiano de todos os alunos, inclusive os que frequentam instituições de Ensino Especial. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as práticas de Educação Ambiental realizadas por professores das APAEs com alunos portadores de necessidades especiais em três municípios do Paraná: Imbituva, Irati e Ponta Grossa.  Participaram 28 docentes, respondendo sobre quais projetos são realizadas nas APAEs dentro da temática Educação Ambiental, a aceitação e participação dos alunos e dos responsáveis sobre estas atividades, bem como as dificuldades encontradas para realizar este trabalho. Após a análise dos resultados, verificou-se a importância de se trabalhar a temática, além de compreender a colaboração dos demais envolvidos, o que demonstra a viabilidade das práticas e que esse trabalho terá continuidade dentro das instituições

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO UM DIREITO HUMANO: DISCUSSÕES INICIAIS / ENVIRONMENTAL EDUCATION AS HUMAN RIGHT: INITIAL DISCUSSIONS

O presente trabalho consiste em um esforço inicial em abordar a temática da Educação Ambiental (EA) sob a ótica dos Direitos Humanos, perpassando pela noção de cidadania. Discutir o Meio ambiente como um dos pilares a vida das pessoas, visto que a humanidade não existe sem um meio ambiente equilibrado. Assim, a assunção de que o meio ambiente é um direito humano, e por consequência a educação ambiental também o é. A EA traduz-se na possibilidade em se formar o sujeito ecológico, que pode agir para melhorar o seu meio e o das pessoas, sem, no entanto, marginalizar os outros seres vivos que compartilham desse ambiente. É a revisão das posturas sociais, culturais e econômicas, com vistas a atender as necessidades de todos que habitam aquele meio, é postular nova posição como ideias de sustentabilidade e geração de renda sem o desmonte dos aspectos ambientais, é ter direito ao meio ambiente sadio e sustentável

Atividade lúdica para o ensino de ciências com prática inclusiva para surdos

The presence of deaf students has been increasingly observed in schools, and it is essential that teachers seek effective methodologies in the teaching and learning processes. The purpose of this work is to evaluate playfulness as an assistance tool in the teaching of Brazilian Biomes, thus contributing to a meaningful learning and promoting the inclusion of a deaf in a mixed class. Therefore, a bilingual leisure activity was elaborated on Biomes of Brazil. The research was applied to a 6th grade elementary school class of the public school system in the city of Ponta Grossa, Paraná, Brazil. The activity showed good results since all students were involved and the content was addressed in an egalitarian way. In conclusion, there are pedagogical practices that are indeed capable of promoting inclusion, provided that the particularities of students with special needs are taken into account. Therefore, playful activities are an instrument that corroborates the teaching/learning process and promotes student interaction.A inclusão de estudantes surdos tem sido cada vez mais observada na realidade escolar, sendo que é essencial que os professores busquem metodologias efetivas nos processos de ensino e aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo geral avaliar o uso da ludicidade como ferramenta de auxilio no ensino de Biomas Brasileiros, contribuindo para uma aprendizagem significativa, promovendo a inclusão de um surdo em uma classe mista. Nessa perspectiva, foi elaborado uma atividade lúdica bilíngue sobre Biomas do Brasil. A pesquisa foi aplicada em uma classe do 6º ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino no município de Ponta Grossa, Paraná. A atividade apresentou bons resultados, pois houve o envolvimento de todos os estudantes e abordou-se o conteúdo de forma igualitária. Concluiu-se que há práticas pedagógicas que são capazes de promover a inclusão, desde que, se atente às dificuldades dos estudantes com necessidades especiais. Portanto a atividade lúdica é um instrumento que corrobora para o processo ensino/aprendizagem e promove a interação dos estudantes

A AVIFAUNA COMO ELEMENTO PARA SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL

Na experiência aqui relatada, a avifauna foi utilizada como um elemento de sensibilização ambiental no contexto de uma escola de periferia, situada dentro de uma fazenda em Ponta Grossa PR. Aproveitando a biodiversidade do espaço e norteados pelas premissas de uma abordagem focada em elementos de sustentabilidade, focamos em trabalhar com os alunos do ensino fundamental as espécies de aves frequentadoras do local. Para tanto utilizamos como ferramentas a pesquisa bibliográfica e três aplicativos de disponibilização gratuita.  Por meio de observação das aves e interação com os aplicativos, os alunos identificaram as espécies avistadas, suas características, importância ecológica, hábitos e comportamentos. As atividades desenvolvidas ao longo do projeto contaram com a participação de bolsistas do Programa Residência Pedagógica CAPES, que auxiliaram em todas as etapas de atividades e revezaram-se com grupos de alunos, mostrando a importância dos programas de formação de professores em parceria com a escola básica e dos processos de docência compartilhada. Percebemos que as atividades desenvolvidas sensibilizaram os alunos para questões de Sustentabilidade, percebendo o ambiente e interagindo com o meio na busca do conhecimento científico aplicado à sua realidade, contemplando conceitos de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente pautados na alfabetização científica