Intervenção urbana e o espaço da arte na cidade de Criciúma/SC: olhares, perspectivas e (im)posições

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Artes Visuais da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.A presente pesquisa tem como objetivo analisar e investigar que implicações e consequências acontecem a uma arte que cruza suas fronteiras em direção ao espaço urbano na cidade de Criciúma (SC). O objeto de pesquisa surgiu a partir da intervenção de arte urbana do artista Joelson Bugila na cidade de Criciúma (SC) no 1º Sem/2011 e se desdobra em algumas questões que fundamentam esta pesquisa, tais como: Como se situa a relação dos espaços na cidade? O que promovem essas intervenções estético-visuais inseridas nas estruturas urbanas? Como se dá a recepção de intervenção de arte urbana na cidade de Criciúma? Qual a importância dessas intervenções na cidade para essa nova relação que vem sendo construída entre sujeito e artes visuais nos mais diferentes espaços das cidades? Para ajudar a responder estas essas questões, autores como Pereira (2007), Abrahão (2008), Gonzalves e Estrella (2006), Bornhausen (2010), Vianna (2002), Moles (1974) e Pinheiro (2008) - entre outros - trazem conceitos e discussões fundamentais, aos quais aproprio-me para refletir sobre os espaços da arte, os espaços da cidade, suas relações, sua importância e apropriação, investigando o espaço urbano como ambiente produtor de fenômenos comunicacionais. A pesquisa também traz algumas falas e olhares, fruto de entrevistas, as quais buscam identificar os fatores que determinaram ou que contribuíram para a ocorrência dos fenômenos encontrados, além das quais identificam opiniões e diferentes pontos de vista a respeito do problema pesquisado. Os questionamentos levantados e discutidos tornam esta pesquisa motivadora para a construção de uma nova produção artística que visa provocar e refletir sobre a utilização do espaço público, como um espaço de comunicação, através de uma nova intervenção que dialoga com a cidade e seus conceitos. Esta pesquisa é elaborada a fim de se refletir sobre a necessidade da arte cruzar as fronteiras institucionais rumo ao espaço urbano, no sentido de democratizar a arte e o seu conceito, sua função social e o seu espaço, bem como criar condições que dinamizem a utilização de novos meios de se abordar criticamente o papel e a função da arte neste novo ambiente, auxiliando assim, sua compreensão estética. Além de refletir também sobre a necessidade de criação de políticas públicas que repensem na utilização destes espaços para a arte, buscando promover uma reflexão acerca do que comporta as relações estéticas espaciais e sociais na paisagem urbana

O direito à leitura no Brasil

O trabalho tem como objetivo compreender a leitura como um direito humano, verificando quais políticas públicas foram adotadas para a garantia desse direito no Brasil. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental a partir da Declaração Universal dos Direitos humanos; dos autores Freire (2011), Silva (2005), Soares (2008), Cândido (1995) e Martins (2012); e uma análise histórica descritiva das políticas públicas sobre o tema. Os dados apresentados, no que tange às políticas adotadas no Brasil à promoção do acesso ao livro e a leitura, dentro de uma perspectiva educacional e cultural, demonstram que as políticas que garantem o direito à leitura no país são fragmentadas e assistemáticas, fez-se mais pela ação de distribuição de livros, e pouco pela formação de leitores, apontando que para além da educação formal, será imprescindível novas políticas e ações específicas nos diversos setores, sejam eles públicos ou privados, para a disseminação do hábito de leitura e a formação de leitores.Palavras-chave: Leitura. Políticas Públicas. Formação do leitor.The right to read in BrazilAbstractThe work aims to understand reading as a human right, verifying which public policies were adopted to guarantee this right in Brazil. For that, a bibliographical and documentary research was carried out based on the Universal Declaration of Human Rights; of the authors Freire (2011), Silva (2005), Soares (2008), Cândido (1995) and Martins (2012); and a descriptive historical analysis of public policies on the subject. The data presented, with regard to the policies adopted in Brazil to promote access to books and reading, from an educational and cultural perspective, demonstrate that the policies that guarantee the right to reading in the country are fragmented and unsystematic, more for the distribution of books, and little for the training of readers, pointing out that in addition to formal education, new policies and specific actions in the various sectors, be they public and private, for the dissemination of reading habits and training of readers.Keywords: Reading. Public policy. Formation of the reader.

PRÁTICAS DE LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR: A IMPORTÂNCIA DO DIALOGISMO NA FORMAÇÃO DO LEITOR

This article discusses the reading practices performed in the school context, highlighting the importance of dialogic reading in the reader's formation, based on Bakhtin's notion of dialogism, through a bibliographic and documentary research. The possible conceptions of reading from the different teaching-learning processes are problematized, based on Mizukami (1986), Gadotti (1999) and Silva (1999). Reading is understood as a dialogical process, proposing it as a possibility of educational action that promotes the formation of the reader in the school context, considering the data obtained in two theses concerning reading practices and school, and what determines the Brazilians’ Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) and Base Nacional Comum Curricular (BNCC) regarding reading.Este artículo discute las prácticas de lectura realizadas en el contexto escolar, destacando la importancia de la lectura dialógica en la formación del lector, según la noción de dialogismo de Bakhtin, a través de una investigación bibliográfica y documental. Las posibles concepciones de la lectura de los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje están problematizadas, basadas en Mizukami (1986), Gadotti (1999) y Silva (1999). La lectura se entiende como un proceso dialógico, proponiéndolo como una posibilidad de acción educativa que promueve la formación del lector en el contexto escolar, considerando los datos obtenidos en dos tesis sobre prácticas de lectura y escuela y en lo que determinan los Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)  y la Base Nacional Comum Curricular brasileños(BNCC) sobre lectura.Este artigo discute as práticas de leitura realizadas no contexto escolar, evidenciando a importância da leitura dialógica na formação do leitor, segundo a noção de dialogismo de Bakhtin, por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental. Problematizam-se as possíveis concepções de leitura, a partir dos diferentes processos de ensino-aprendizagem, com base em Mizukami (1986), Gadotti (1999) e Silva (1999). Entende-se a leitura como um processo dialógico, propondo-a como possibilidade de atuação educativa que promova a formação do leitor em contexto escolar, considerando os dados obtidos em duas teses referentes às práticas de leitura e à escola e o que determinam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no tocante à leitura

A experiência do CEDRIC na gestão documental do Centro Tecnológico de Carvão Limpo

A Associação Beneficente da Indústria Carbonífera de Santa Catarina (SATC), instituição de ensino e pesquisa localizada em Criciúma/SC, ciente da importância de preservar e colaborar na manutenção da informação histórica, científica e tecnológica do setor carbonífero e áreas correlatas, criou um setor com o objetivo de reunir, tratar, disseminar e suprir a demanda de informação referente à atividade carbonífera a nível nacional, ampliando as oportunidades de acesso, e consequentemente, contribuindo para o crescimento tecnológico cientifico

Oceanographic and anthropogenic variables driving marine litter distribution in Mediterranean protected areas: Extensive field data supported by forecasting modelling

Marine litter concentration in the Mediterranean Sea is strongly influenced both by anthropogenic pressures and hydrodynamic factors that locally characterise the basin. Within the Plastic Busters MPAs (Marine Protected Areas) Interreg Mediterranean Project, a comprehensive assessment of floating macro- and microlitter in the Pelagos Sanctuary and the Tuscan Archipelago National Park was performed. An innovative multilevel experimental design has been planned ad-hoc according to a litter provisional distribution model, harmonising and implementing the current sampling methodologies. The simultaneous presence of floating macro- and microlitter items and the potential influences of environmental and anthropogenic factors affecting litter distribution have been evaluated to identify hotspot accumulation areas representing a major hazard for marine species. A total of 273 monitoring transects of floating macrolitter and 141 manta trawl samples were collected in the study areas to evaluate the abundance and composition of marine litter. High mean concentrations of floating macrolitter (399 items/km2) and microplastics (259,490 items/km2) have been found in the facing waters of the Gulf of La Spezia and Tuscan Archipelago National Park as well in the Genova canyon and Janua seamount area. Accordingly, strong litter inputs were identified to originate from the mainland and accumulate in coastal waters within 10–15 nautical miles. Harbours and riverine outfalls contribute significantly to plastic pollution representing the main sources of contamination as well as areas with warmer waters and weak oceanographic features that could facilitate its accumulation. The results achieved may indicate a potentially threatening trend of litter accumulation that may pose a serious risk to the Pelagos Sanctuary biodiversity and provide further indications for dealing with plastic pollution in protected areas, facilitating future management recommendations and mitigation actions in these fragile marines and coastal environments