Congenital heart defects in children of Chelyabinsk: regional aspects of the 20-year monitoring

The problem of congenital heart defects (CHD) in children, it is determined not only by a severe course, early development of disability, high-cost methods of treatment, but also by regional peculiarities. On the basis of the register of CHD in children in Chelyabinsk, the monitoring of prevalence and morbidity indicators from 2000 to 2020, calculated per 1000 children’s population, taking into account its average number, was carried out. During the analyzed period, there was an almost 3-fold increase in the total number of children with CHD: from 691 people in 2000 to 1903 people in 2020. A stable growth of this pathology was revealed in the first year of their life: 3.9 % in 2000, 11.0 % in 2012, 12.3 % in 2020.The prevalence and primary incidence of CHD over the past 20 years have been characterized by a steady increase: from3.68 and 0.72 in 2000 to 8.04 and 1.48 in 2020, respectively. Septal defects and open ductus arteriosus occupy leading positions in the structure of all CHD, accounting for 61 % in 2000 and 74 % in 2020. An increase in the number of early surgical interventions, especially during the first year of a child’s life (from 11 % in 2000 up to 31 % in 2020) is associated with a decrease in disability (from 15.7 % in 2000 to 4.8 % in 2020). Monitoring of registry data, especially at the regional level, can be a useful mechanism for assessing the situation of CHD, monitoring the effectiveness of both conservative and cardiac surgical treatment

Міжкультурна комунікативна компетенція як складова фахової підготовки правоохоронця

Левашов О. С. Міжкультурна комунікативна компетенція як складова фахової підготовки правоохоронця / Левашов Олександр Семенович // Актуальные научные исследования в современном мире: сборник научных трудов ХXІІІ Междунар. науч. конф. (г. Переяслав-Хмельницкий, 26-27 марта 2017 г.). – Переяслав-Хмельницкий, 2017. – Вып. 3 (23), ч. 1. – С. 127-134.Стаття присвячена організації міжкультурного підходу до навчання іноземних мов і формуванню відповідної комунікативної компетенції у курсантів вищих навчальних закладів системи МВС України. Аналізуються цілі та об’єкти міжкультурно- орієнтованого навчання іноземної мови для її наступного використання в умовах полікультурного оточення. Висувається теза про необхідність максимального збільшення особистого і колективного досвіду міжкультурного спілкування через використання інформаційних технологій та соціальних мереж. Пропонуються найбільш ефективні прийоми та засоби формування міжкультурної комунікативної компетенції.The article is devoted to the organization of intercultural approach to foreign language teaching and the formation of corresponding communicative competence of cadets of higher educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine. The aims and objects of interculturally oriented teaching of a foreign language for its subsequent use in the conditions of polycultural environment are analyzed. A proposition is made to maximize personal and collective experience of intercultural communication through the use of information technologies and social networks. The most effective techniques and means of forming intercultural communicative competence are offered.Статья посвящена организации межкультурного подхода к изучению иностранных языков и формированию соответствующей коммуникативной компетенции у курсантов высших учебных заведений системы МВД Украины. Анализируются цели и объекты межкультурно-ориентированного обучения иностранному языку для его дальнейшего использования в условиях поликультурного окружения. Выдвигается тезис о необходимости максимального увеличения личного и коллективного опыта межкультурного общения путем использования информационных технологий и социальных сетей. Предлагаются наиболее эффективные приемы и способы формирования межкультурной коммуникативной компетенции

Succession in foreign languages teaching at various stages of continuous education

Левашов, А. С. Преемственность обучения иностранным языкам на разных этапах непрерывного образования / Левашов Александр Семенович // Актуальные научные исследования в современном мире: сборник научных трудов ХІV Междунар. науч. конф. (г. Переяслав-Хмельницкий, 26-27 юин. 2016 г.). – Переяслав-Хмельницкий, 2016. – Вып. 6 (14), ч. 10 – С. 56-61.В статье анализируется современное состояние проблемы обеспечения преемственности в обучении иностранным языкам при переходе от школы к вузу. Выдвигается идея создания проходящего через все этапы непрерывного технологического процесса обучения, имеющего централизованную регламентацию. Суть преемственности рассматривается в терминах готовности к обучению на каждом этапе, которая должна подвергаться входному контролю. Выдвигается тезис о возможности формирования элементарных навыков профессионально-ориентированной коммуникации при низком уровне владения языком.The article analyzes the present state of ensuring succession in foreign languages teaching when passing from the school stage to the higher education one. An idea of creating a continuous technological teaching process encompassing all the stages and having centralized regulation is put forward. The essence of succession is regarded in terms of readiness for education at each stage, which is to be subjected to an input check. It is proposed to form elementary skills of professionally-oriented communicative competence at low level of language proficiency.У статті аналізується сучасний стан проблеми забезпечення наступності у навчанні іноземних мов при переході від школи до вузу. Суть наступності розглядається в термінах готовності до навчання на кожному етапі, яка повинна піддаватися вхідному контролю. Було висунуто тезу про можливість формування елементарних навичок професійно-орієнтованої комунікації при низькому рівні володіння мовою

Educational potential of interactive resources for foreign language learning

Левашов, А. С. Образовательный потенциал интерактивных ресурсов в изучении иностранных языков / А. С. Левашов // Вестник Белгородского юридического института МВД России. - 2014. - № 2 (2). - С. 66-68.В статье конкретизируется понятие интерактивности, дается характеристика интерактивных учебных материалов, рассматриваются сферы и формы использования интерактивных ресурсов, указывается необходимость экспериментального исследования их эффективности.The article specifies the notion of interactivity, characterizes interactive educational materials, considers the spheres and forms of interactive resources application, emphasizes the necessity for an experimental research of their effectiveness.У статті конкретизується поняття інтерактивності, дається характеристика інтерактивних навчальних матеріалів, розглядаються сфери та форми використання інтерактивних ресурсів, вказується необхідність експериментального дослідження їх ефективності

Directions for improving the teaching of foreign languages in higher educational institutions with special study conditions

Левашов, О. С. Напрями вдосконалення викладання іноземних мов в ЗВО з особливими умовами навчання / Левашов О. С. // Сolloquium-journal. - 2022. - № 36(152). - P. 7-9.Розглянуто кваліфікація та загальна якість викладацького складу. Визначено вимоги, що висуваються до викладачів іноземних мов ЗВО з особливими умовами навчання, і динаміка їх трансформації в зв’язку зі зміною ролі викладача в навчальному процесі та необхідністю підвищення його професійної компетентності. На основі узагальнення колективного досвіду проводиться оцінювання того, в якій мірі сучасні педагогічні працівники відповідають вказаним вимогам. Проаналізовано існуючий стан підготовки та відбору викладацьких кадрів і його відповідності сучасним потребам. Запропоновано низку заходів з вдосконалення професійної підготовки науково-педагогічного складу як дієвого резерву підвищення ефективності навчання.This article is devoted to consideration of such an important factor of teaching success as the qualification and general quality of the teaching staff. The requirements for teachers of foreign languages of higher education institutions with special learning conditions and the dynamics of their transformation in connection with the change in the teacher's role in the educational process and the need to improve his professional competence are considered. Based on the generalization of collective experience, an assessment is made of the extent to which modern pedagogical workers meet the specified requirements. An analysis of the existing state of training and selection of teaching staff and its compliance with modern needs is carried out. A number of measures are proposed to improve the professional training of the scientific and pedagogical staff as an effective reserve for increasing the effectiveness of education.Рассмотрены квалификация и общее качество преподавательского состава. Определены требования, предъявляемые к преподавателям иностранных языков ЗВО с особыми условиями обучения, и динамика их трансформации в связи с изменением роли преподавателя в учебном процессе и необходимостью повышения его профессиональной компетентности. На основе обобщения коллективного опыта проводится оценка того, в какой степени современные педагоги соответствуют указанным требованиям. Проанализировано существующее состояние подготовки и отбора преподавательских кадров и его соответствия современным потребностям. Предложен ряд мер по совершенствованию профессиональной подготовки научно-педагогического состава как действенного резерва повышения эффективности обучения

Викладання іноземних мов у зво з особливими умовами навчання

Левашов, О. С. Викладання іноземних мов у зво з особливими умовами навчання / О. С. Левашов // 25 років становлення Сумської філії Харківського національного університету внутрішніх справ: славетна історія та горизонти майбутнього: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Суми, 21-22 лют. 2020 р.) / МВС України, Сумська філія Харків. нац. ун-ту внутр. справ. – Суми: Видав. дім «Ельдорадо», 2020. – С. 245-246.Акцентовано увагу на особливостях викладання іноземних мов у Стаття присвячена розгляду особливостей викладання іноземних мов в закладах вищої освіти з особливими умовами навчання, перш за все, в системі МВС України. Аналізуються основні фактори, пов’язані з цілями, умовами та змістом навчання, які визначають специфіку навчального процесу, обґрунтовуються основні напрями роботи з нівелювання негативних чинників, що обмежують ефективність навчання. Висувається теза про необхідність суттєвого вдосконалення самостійної роботи як потужного резерву інтенсифікації навчання. Пропонуються найбільш ефективні форми організації такої роботи на базі широкого використання інформаційних технологій.The article is devoted to the consideration of the features of teaching foreign languages ​​in higher education institutions with special study conditions, primarily in the system of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine. It analyzes the main factors associated with the goals, conditions and content of the study, which determine the specifics of the educational process, substantiates the main directions of work on leveling the negative factors that limit the effectiveness of the study. A thesis is put forward on the need for significant improvement in independent work as a powerful reserve for the intensification of studies. The most effective forms of organizing such work based on the widespread use of information technology are proposed.Статья посвящена рассмотрению особенностей преподавания иностранных языков в учреждениях высшего образования с особыми условиями обучения, прежде всего, в системе МВД Украины. Анализируются основные факторы, связанные с целями, условиями и содержанием обучения, которые определяют специфику учебного процесса, обосновываются основные направления работы по нивелированию негативных факторов, ограничивающих 3 эффективность обучения. Выдвигается тезис о необходимости существенного совершенствования самостоятельной работы как мощного резерва интенсификации обучения. Предлагаются наиболее эффективные формы организации такой работы на базе широкого использования информационных технологий

Специфіка викладання іноземних мов у ЗВО з особливими умовами навчання

Левашов, О. С. Специфіка викладання іноземних мов у ЗВО з особливими умовами навчання / О. С. Левашов // Харківський національний університет внутрішніх справ: 25 років досвіду та погляд у майбутнє (1994–2019 рр.) : зб. тез доп. на міжнар. наук.-практ. конф. до 25-річчя створення ун-ту (м. Харків, 22 листоп. 2019 р.) / МВС України, Харків. нац. ун-т внутр. справ. – Харків, 2019. – С. 264-265.Автором наведені особливості в практичній роботі щодо викладання іноземних мов, які дозволять інтенсифікувати навчальний процес та досягти більшої ефективності викладання в ЗВО з особливими умовами навчання.The author presents the features in the practical work on teaching foreign languages, which will intensify the educational process and achieve greater effectiveness of teaching in the ZVO with special learning conditions.Автором приведены особенности в практической работе по преподаванию иностранных языков, которые позволят интенсифицировать учебный процесс и достичь большей эффективности преподавания в ЗВО с особыми условиями обучения

Специфика преподавания иностранных языков в вузах с особыми условиями обучения

Левашов, О. С. Специфіка викладання іноземних мов у ЗВО з особливими умовами навчання / Левашов Олександр Семенович // Актуальные научные исследования в современном мире. - 2020. - Вып. 4(60), ч. 7. - С. 100-106.Стаття присвячена розгляду особливостей викладання іноземних мов в закладах вищої освіти з особливими умовами навчання, перш за все, в системі МВС України. Аналізуються основні фактори, пов’язані з цілями, умовами та змістом навчання, які визначають специфіку навчального процесу, обґрунтовуються основні напрями роботи з нівелювання негативних чинників, що обмежують ефективність навчання. Запропоновано суттєвє вдосконалення самостійної роботи як потужного резерву інтенсифікації навчання на базі широкого використання інформаційних технологій. The article is devoted to the consideration of the features of teaching foreign languages in higher education institutions with special study conditions, primarily in the system of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine. It analyzes the main factors associated with the goals, conditions and content of the study, which determine the specifics of the educational process, substantiates the main directions of work on leveling the negative factors that limit the effectiveness of the study. A thesis is put forward on the need for significant improvement in independent work as a powerful reserve for the intensification of studies. The most effective forms of organizing such work based on the widespread use of information technology are proposed. Статья посвящена рассмотрению особенностей преподавания иностранных языков в учреждениях высшего образования с особыми условиями обучения, прежде всего, в системе МВД Украины. Анализируются основные факторы, связанные с целями, условиями и содержанием обучения, которые определяют специфику учебного процесса, обосновываются основные направления работы по нивелированию негативных факторов, ограничивающих эффективность обучения. Предложено существенное совершенствования самостоятельной работы как мощного резерва интенсификации обучения на базе широкого использования информационных технологий

Методичні рекомендації з професіоналізації навчання засобами іноземної мови

Левашов, О. С. Методичні рекомендації з професіоналізації навчання засобами іноземної мови / Левашов О. С., Дягілєва Л. Д., Почуєва В. В. // Законодавче забезпечення правоохоронної діяльності : навч. посіб. / за заг. ред. В. В. Сокуренка. – Харків : Стильна типографія, 2017. – С. 489-500.Соціально-економічні відносини, що динамічно розвиваються, зумов-люють становлення комплексу нових вимог до рівня і змісту вищої освіти, стратегічним завданням якої є формування компетентного фахівця. В умовах сьогодення система освіти повинна формувати такі важливі якості випускника як ініціативність, мобільність, гнучкість, динамізм і конструктивність. Майбутній професіонал повинен мати прагнення до самоосвіти впродовж всього життя, володіти новими технологіями і розуміти можливості їх використовування, бути здатним на самостійні рішення, вирішувати про-блеми і працювати в команді, адаптуватися в соціальній і професійній сфері.Socio-economic relations determine the formation of a set of new requirements for the level and content of higher education, the strategic task of which is to form a competent specialist. In today's conditions, the education system must form such important qualities of the graduate as initiative, mobility, flexibility, dynamism and constructiveness. The future professional must have a desire for self-education throughout life, have new technologies and understand the possibilities of their use, be able to make independent decisions, solve problems and work in a team, adapt in social and professional spheres.Динамично развивающиеся социально-экономические отношения обусловливают становление комплекса новых требований к уровню и содержанию высшего образования, стратегической задачей которой является формирование компетентного специалиста. В сегодняшних условиях система образования должна формировать такие важные качества выпускника как инициативность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен иметь стремление к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, быть способным на самостоятельные решения, решать проблемы и работать в команде, адаптироваться в социальной и профессиональной сфере

Effect of sitagliptin on cardiovascular outcomes in type 2 diabetes

BACKGROUND: Data are lacking on the long-term effect on cardiovascular events of adding sitagliptin, a dipeptidyl peptidase 4 inhibitor, to usual care in patients with type 2 diabetes and cardiovascular disease. METHODS: In this randomized, double-blind study, we assigned 14,671 patients to add either sitagliptin or placebo to their existing therapy. Open-label use of antihyperglycemic therapy was encouraged as required, aimed at reaching individually appropriate glycemic targets in all patients. To determine whether sitagliptin was noninferior to placebo, we used a relative risk of 1.3 as the marginal upper boundary. The primary cardiovascular outcome was a composite of cardiovascular death, nonfatal myocardial infarction, nonfatal stroke, or hospitalization for unstable angina. RESULTS: During a median follow-up of 3.0 years, there was a small difference in glycated hemoglobin levels (least-squares mean difference for sitagliptin vs. placebo, -0.29 percentage points; 95% confidence interval [CI], -0.32 to -0.27). Overall, the primary outcome occurred in 839 patients in the sitagliptin group (11.4%; 4.06 per 100 person-years) and 851 patients in the placebo group (11.6%; 4.17 per 100 person-years). Sitagliptin was noninferior to placebo for the primary composite cardiovascular outcome (hazard ratio, 0.98; 95% CI, 0.88 to 1.09; P<0.001). Rates of hospitalization for heart failure did not differ between the two groups (hazard ratio, 1.00; 95% CI, 0.83 to 1.20; P = 0.98). There were no significant between-group differences in rates of acute pancreatitis (P = 0.07) or pancreatic cancer (P = 0.32). CONCLUSIONS: Among patients with type 2 diabetes and established cardiovascular disease, adding sitagliptin to usual care did not appear to increase the risk of major adverse cardiovascular events, hospitalization for heart failure, or other adverse events