Strategies for continuing education of teachers in undergraduate health courses

Os avanços da atual sociedade têm influenciado as diferentes áreas do conhecimento, incluindo o âmbito da saúde. Diante disso, torna-se relevante a formação ininterrupta de professores. Objetivo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar evidências literárias sobre as formas e requisitos utilizados para capacitação continuada de professores, com possível aplicação na graduação em saúde. Método: Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura, realizada a partir de seis etapas: Pergunta de pesquisa, critérios de inclusão e exclusão, categorização, avaliação, interpretação e redação final. As bases de dados utilizadas para a realização das buscas foram MEDLINE, LILACS, CUMED, BDENF, SCOPUS, ERIC, SCIELO e Web of Science. Foram incluídos estudos primários, com ano de publicação entre 2014 e 2020, nos idiomas português, inglês e espanhol, relacionados a temática proposta. Resultados: A busca em base de dados resultou na seleção de 32 artigos dos quais foram extraídas dez categorias: Tecnologia da Informação e Comunicação, Reflexão da prática, Workshop, Cursos de formação pedagógica, Problem-Based Learning, Desenvolvimento de competências, Design Thinking, Educação à distância, Taxonomia de Bloom, e Personificação. Conclusões: No âmbito educacional, há uma ampla diversidade de formas e condições necessárias à capacitação docente, considerando as especificidades do contexto, que podem subsidiar a qualificação do ensino ofertado nos espaços educacionais.The advances of the current society influenced different areas of knowledge, including the scope of health.In view of this, the continuous training of teachers becomes relevant. Objective: This research aimed to analyze literary evidence on the forms and requirements used for the continuous training of teachers, with possible application in the undergraduate course in health. Method: This is an Integrative Literature Review, carried out from six stages: Research question, criteria of inclusion and exclusion, categorization, evaluation, interpretation and final writing. The databases used for the searches were MEDLINE, LILACS, CUMED, BDENF, SCOPUS, ERIC, SCIELO and Web of Science. Primary studies were included, with year of publication between 2014 and 2020, in Portuguese, English and Spanish, related to the proposed theme. Results: The search in the database resulted in the selection of 32 articles from which ten categories were extracted: Information and Communication Technology, Reflection of practice, Workshop, Pedagogical training courses, Problem-based learning, Skills development, Design Thinking, Distance education, Bloom's Taxonomy, and Personification. Conclusions:In the educational field, there is a wide diversity of forms and conditions necessary for teacher training, considering the specificities of the context, which can subsidize the qualification of teaching offered in educational spaces.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

PROFESSORS' VIEW ON THE LEARNING POSSIBILITIES OF NURSING AND MEDICINE STUDENTS FROM THE EXPERIENCE IN PROFESSIONAL PRACTICE AND ENCOUNTERED CHALLENGES

O desafio da formação dos profissionais da saúde no Brasil aponta para o compromisso político tanto com a educação quanto com a sociedade, já que requer, além das habilidades técnicas, aperfeiçoamento no processo intra e interpessoal, como apontam as Diretrizes Curriculares Nacionais. O objetivo deste artigo é compreender a percepção docente sobre a aprendizagem dos estudantes dos cursos de enfermagem e medicina inseridos na Estratégia da Saúde de Família e identificar os fatores relacionados ao processo de trabalho docente na metodologia ativa de aprendizagem. A metodologia se deu por pesquisa fundamentada nos pressupostos da Hermenêutica-Dialética. Participaram 10 docentes dos cursos de enfermagem e medicina que acompanham estudantes no cenário de prática profissional. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas gravadas. Das análises, emergiram três núcleos de sentido: aprendizagem significativa e relevante; insegurança para o desenvolvimento da metodologia ativa e dificuldades no trabalho docente. Os docentes apontaram a importância do cenário real para aprendizagem e as incertezas e dificuldades do processo. Nesse sentido, esses resultados podem subsidiar mudanças requeridas no processo educacional.The challenge of training health professionals in Brazil points to the political commitment both to education and to society, as it requires, in addition to technical skills, improvement in the intra and interpersonal process as pointed out in the National Curricular Guidelines. The purpose of this article is to understand the Professors’ perception about the students’ learning of the Nursing and Medical courses included in the Family Health Strategy, and to identify the factors related to the teaching work process in the active learning methodology. This Research based on the presuppositions of Hermeneutics-Dialectics. Ten professors from the Nursing and Medicine courses that followed up students in the professional practice scenario participated of the research. The data were obtained through recorded interviews. From the analyses emerged three nuclei of meaning: Significant and relevant learning; Insecurity for the development of the active methodology and Difficulties in the teaching work. The teachers pointed out the importance of the real scenario for learning and the uncertainties and difficulties of the process. In this sense, these results can subsidize required changes in the educational process