Los medios de comunicación comunitarios como espacios de educación no formal para los/las jóvenes.

[Resumen] El Tercer Sector de la Comunicación reúne a los medios de comunicación social que son propiedad de la ciudadanía, de organizaciones y entidades sin ánimo de lucro, como ONG, asociaciones culturales, juveniles y vecinales, movimientos sociales, etc., que nacen con el objetivo de garantizar el acceso de la población a los medios de comunicación, preservando las culturas y las lenguas locales. También conocidos como medios comunitarios, el tercer sector se caracteriza, sobre todo, por estar abierto a la participación ciudadana y profundizar ideales como los derechos humanos, la democracia y el cambio social. Las radios comunitarias son, en muchas zonas del mundo, los principales medios de educación social, capaces de llegar a un público masivo a un coste relativamente bajo. Un estudio reciente indica que existen casi 300 radios comunitarias o educativas (sin fines de lucro) en España, convirtiéndose en un mecanismo importante para reforzar y fortalecer las expresiones culturales, las identidades y el aprendizaje social, especialmente dentro de los voluntarios y directivos de este medio de comunicación. Este trabajo presenta los resultados de una investigación cualitativa realizada en 15 comunidades autónomas con el objetivo de realizar un "mapeo" de la situación de los medios comunitarios en España, analizando, especialmente, la participación de los jóvenes en elaboración de contenidos y/o gestión de los medios comunitarios en España. A través de una encuesta y la celebración de tres “Focus Group” desarrollados en el año 2015 y que han involucrado a total de 30 jóvenes (16-35 años) de diferentes emisoras de radio. Este artículo analizará cómo los/las jóvenes se involucran en sus medios de comunicación, las tareas que habitualmente desarrollan en los mismos, y como transfieren a la esfera universitaria (en caso de estudiantes universitarios) y profesional (jóvenes ya incorporados al ámbito laboral) los conocimientos y habilidades adquiridas a través de su participación en los medios comunitarios. Más concretamente, se preguntó a los participantes acerca de los procesos educativos formales y no formales desarrollados en sus medios de comunicación, la evolución de sus habilidades, valores y motivaciones, así como los procesos de aprendizaje social que emergen de las interacciones entre los voluntarios y la comunidad local. Finalmente, se analizan las reflexiones de dichos jóvenes sobre los objetivos de los medios de comunicación social, la responsabilidad de los mismos con respecto a sus comunidades locales, describiendo las radios comunitarias como instrumentos educativos para el empoderamiento y la innovación social

Theoretical Framework for the Definition of Locally-Embedded Future Policy Scenarios

This document has been prepared in the framework of the European project SMARTEES – Social Innovation Modelling Approaches to Realizing Transition to Energy Efficiency and Sustainability. Work-package: No. 5. Definition of Future Policy Scenarios. Deliverable 5.1 (Report)[Abstract] This document presents the common conceptual framework for the development of locally embedded policy scenarios in the SMARTEES case studies. The conceptual framework will inform the methodology for the co-creation of policy scenarios in each case, but also aims to be a stand-alone tool that policy-makers can use to conceptualize and implement the policy tools that can lead to citizen engagement with and acceptance of energy policy, the adoption of sustainable energy behaviours and to adequately manage setbacks and conflicts in the process.This project has received funding from the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme under grant agreement No 763912https://local-social-innovation.eu/resources/deliverables

Linguistic diversity and Communication rights: the role of community media in the promotion of regional or minority languages in Europe

[Abstract] According to the UNESCO, the translation and promotion of local languages supports cultural and linguistic diversity and provides a basis for the social, economic and cultural life. However, the globalisation of digital media is having a direct and negative impact on minority languages and cultural diversity. According to Eurolang (2014), there are 60 minority languages in Europe and 50 million people (10 % of European population) communicate through a minority language. In this context, community media play an essential role in the life of these peoples – as the European parliament recognised (2008) – by consolidating their sense of belonging, providing information and becoming a space for the expression of local and/or regional sensitivities. The Third Media Sector also fulfils educational and cultural aims, preserving the local identity of the native language and culture in a contemporary framework. Therefore, community media are indeed social technologies that reinforce pluralism and diversity, not only through the production of radio or TV content, but through democratic and participatory processes that support and reinforce the European identity and cultural wealth through the use and promotion of minority languages of Europe

Control, manipulación y censura durante la catástrofe del Prestige: la influencia del poder político en la cobertura informativa del desastre ambiental

Capítulo do libro: El poder de la comunicación: periodismo, educación y feminismo[Resumen] La presente investigación tiene como objeto conocer en profundidad las experiencias, vivencias y circunstancias que rodean el tratamiento informativo de la catástrofe ambiental del Prestige, abordando la perspectiva personal del periodista como mediador entre la “realidad” y la sociedad, en el desempeño de su profesión

As radios comunitarias: espazos de educación mediática, escolas de radio e cidadanía

Ponencia presentada na I Escola de Verán de CUAC FM. Panel: 'Cidadanía e medios. Os medios como ferramentas de democratización e empoderamento cidadá'. Aula Náutica da Universidade da Coruña, A Coruña, 16 de Xullo de 2016.[Resumo] Esta ponencia presenta os resultados dunha investigación cualitativa realizada en todo o territorio español co obxectivo de debuxando un mapa da situación do Terceiro Sector de Medios de comunicación en España, aproximándonos aos modos en que a cidadanía participa neste medios, e moi especialmente como o fai a mocidade (persoas entre 14-35 anos segundo a UE). Con ese fin, desenvolvéronse 4 grupos focais nos que participaron un total de 28 mozos e mozas que son socias ou voluntarias nos medios comunitarios de Madrid, Barcelona, Andalucía, País Vasco e Galicia. Os resultados do estudo “A mocidade e o Terceiro Sector da Comunicación en España” mostran que os medios comunitarios capacitan á cidadanía para ser non soamente receptores críticos da información senón para ser construtores da realidade mediatizada; é dicir, creadores de contidos informativos, culturais ou educativos.Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y juventu

Survey on public perceptions of environmental risks

The European Commission's Environment Directorate-General (DG Environment) has published Survey on public perceptions of environmental risks, a report of research conducted by CEP with partners at the University of A Coruña (Spain), the University of Latvia, Oikos (Slovenia), Sapienza University of Rome (Italy) and the West University of Timisoara (Romania).[Abstract] The aim of this project was to understand the differences between public perception and scientific assessment of environmental risks and the main factors influencing the evolution of public perspectives in Europe. The project used a mixed methodology research approach, including a survey of experts and focus groups with members of the public. Overall, the environmental risks seen as being of highest concern by members of the public were similar to the top risks identified by experts. However, consumption habits appeared high in the list of concerns for experts but was generally ranked much lower across the focus groups. Waste was an issue of concern to public participants that was not ranked highly by experts. Factors that influence lay perceptions of risk include individual identity and background, collective cultural, institutional and socio-political systems, social values and degree of trust in authorities. A number of qualitative characteristics of environmental risks were also found to influence many aspects of lay assessments of environmental risks. These included factors such as scale and severity, proximity and personal control. Discussions in the focus groups showed that many people were using multiple sources of information to develop their understanding of what are often complex environmental issues

TRANSIT Deliverable 2.3. Cross-cutting theme: Social Learning

Theme [ssh.2013.3.2-1][Social Innovation- Empowering People, changing societies]Project Full Title: “Transformative Social Innovation Theory project”[Abstract] The object of the present deliverable is the integration of the main outcomes of empirical research and integration activities developed within the TRANSIT project on the cross-cutting theme of “social learning” as well as the distilling of main insights for the development of “practical briefs and tools”. Deliverable 2.3 reports on the outcomes of these activities, and consists of the following sections: 1. Working paper: " The role of social learning in transformative social innovations" 2. Synthesis of the third integration workshop: Motivations, relations and transformations. The role of social learning in individual and collective agency for social innovation 3. Social Learning with PEERs: Practitioner Engagement for Empowering Reflections 4. Insights on Social Learning for Transformative Social Innovation Practice (input for practice brief and practice tool.This project has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under grant agreement no 61316