Assessment for Learning and self-regulation support in a descriptive and inferential psychostatistics course at ULiège

Depuis 2013, le Projet Feedback 1er Bac vise à soutenir l'apprentissage et la réussite des étudiant.es de première année inscrit.es dans les mêmes cursus à l'Université de Liège par une bonne pratique de l'évaluation formative et du feedback dans leurs cours (Nicol, 2009). Dans le cadre de ce projet, la refonte pédagogique en ligne d'un cours de psychostatistique descriptive et inférentielle a été réalisée selon des stratégies clés (Thompson & Wiliam, 2008) ou des principes essentiels de l'Assessment for Learning (AfL). Introduisant des procédures statistiques élémentaires à un groupe très important de première année de bachelier en psychologie, sciences de l'éducation et logopédie, cette unité de cours est notamment confrontée aux difficultés des étudiants à appliquer les connaissances théoriques à des ensembles de données simples pour pouvoir choisir les tests statistiques appropriés. Afin de mettre en œuvre cet apprentissage de manière active et régulière, la planification du cours a été repensée à l'aide de Blackboard (le système de gestion de l'apprentissage de l'institution) pour inclure une séquence de trois tests à difficulté progressive qui se déclinent en de nombreuses sous-questions aidant à structurer la résolution par l'étudiant, et qui n'apportent qu'un bénéfice minimal sur la note finale (un seul point de bonus motivant en cas de réussite). Leur donnant ainsi des " opportunités de pratiques et de répétitions ", ces tests d'" évaluation à faible enjeu " étaient tous précédés d'exercices identiques mais purement formatifs, permettant également d'" équilibrer évaluation sommative et formative " (Sambell, McDowell & Montgomery, 2013). Conçu également comme un programme de tests et d'exercices "authentiques" (mettant l'accent sur l'utilisation de procédures statistiques dans des situations que les psychologues pourraient rencontrer et correspondant au niveau réel de l'examen), ce système d'évaluation de l'apprentissage en ligne fournit également aux étudiant.es des retours formatifs fréquents et automatiques avec des commentaires pour les réponses correctes et incorrectes, dans le but de les aider à "avancer" (Hounsell et al., 2008) et à autoréguler leur apprentissage. Afin d'évaluer l'impact et la réception de cette refonte par les étudiant.es, des données objectives et subjectives ont été recueillies selon le cadre 3P de Verpoorten et al. (2017) concernant trois aspects de l'expérience d'apprentissage des étudiant.es : leur Participation, leur Performance et leur Perception. Les premières analyses indiquent un lien statistiquement significatif entre la note moyenne des trois tests et la note à l'examen (Performance). Il apparaît également que la participation à ces tests est un indicateur très fort de la réussite du cours. De plus, une enquête auprès du public cible montre des perceptions favorables liées aux paramètres de rétroaction, à la compréhension des attentes du professeur, à la probabilité de persévérer ou de s'autoréguler

Devices to Counter the Lack of Practice in Mathematics in a First Year Architecture Programme

peer reviewedThe present study focuses on the whys and wherefores of the online-oriented pedagogical redesign of a course in mathematics in the context of the Feedback First-Year Project (FFYP) implemented in an architecture programme at the University of Liège (Belgium). Lead in order to support the experience and learning of freshmen within the institution, FFYP aimed to involve a group of professors from the same Faculty in a reflection about their current teaching and assessment practice and possible improvements. The teachers were especially acquainted with feedback-related issues through structured moments of personal coaching and collegial meetings, fed by the provision of theoretical resources, among which Nicol’s “12 Principles of good formative assessment and feedback” (2009). This paper reports and analyses four significant devices set up in mathematics by one of the teachers in collaboration with the FFYP team; an online prerequisite test implemented on our academic online platform, a true/false quiz intermediate test, a peer-grading mock exam and an online graphic syllabus. According to Nicol’s recommendations, each of these features is completed with specific feedbacks to the students. At the end of the process, students were asked about their perceptions about the implemented devices. The paper concludes with a discussion of several facilitating and challenging factors

School as a Shelter? School Leaving-Age and the Business Cycle in France

International audienc

Peut-on parler de " générations sacrifiées " ? Entrer sur le marché du travail dans une période de mauvaise conjoncture économique

La crise économique de la fin des années 2000 a beaucoup touché les jeunes entrants sur le marché du travail, réduisant leurs perspectives d'emploi et de salaire à court terme. Dans cette étude centrée sur la France, nous cherchons à savoir si les jeunes qui font face à une crise au moment d'entrer sur le marché du travail sont aussi pénalisés à long terme. À partir des données des enquêtes Emploi, nous étudions les cohortes sorties du système scolaire entre 1982 et 2010. Cette période comprend plus de deux cycles économiques complets. À court-terme, la pénalisation des cohortes malchanceuses se manifeste surtout en termes de taux d'emploi, davantage que de salaire perçu par ceux qui trouvent un emploi. Après 4 ans, l'ensemble de ces différences s'estompent et les trajectoires convergent. Les contrastes entre générations entrées sur le marché du travail dans des conjonctures plus ou moins favorables apparaissent ainsi moins marqués en France que dans la plupart des autres pays. Une explication possible est la forte part de jeunes embauchés au salaire minimum. Le salaire a peu de marge de flexion à la baisse en mauvaise conjoncture. L'impact de la conjoncture se reporte donc sur le taux d'emploi, mais sans effet stigmatisant durable pour la suite du processus d'insertion. Avoir subi davantage de chômage en début de carrière ne serait pas perçu comme signal de moindre employabilité par les employeurs car ils savent que le taux de chômage des jeunes est de toute manière élevé en France, quelle que soit la cohorte. Bien évidemment, il est encore trop tôt pour savoir si ces résultats sont complètement extrapolables à la crise en cours. Son ampleur et ses mécanismes sont très spécifiques. Son impact sur les carrières pourrait donc s'avérer plus important que celui des crises passées

Precarious employment trajectories and health: combining qualitative and quantitative approaches based on a patient cohort to study the association at the population level

Communication orale dans une conférenc

Precarious employment trajectories and health: combining qualitative and quantitative approaches based on a patient cohort to study the association at the population level

Communication orale dans une conférenc

Precarious employment trajectories and health: combining qualitative and quantitative approaches based on a patient cohort to study the association at the population level

While the reference to workplace risk factors prevail within the field of occupational health, the major changes in work and employment observed over the last 40 years question the mechanisms through which both work and employment contribute to the shaping of social inequalities in health over the life course. Among these trends, the development of non-standard forms of employment and the substantive part of unemployment, particularly along women working life, invite us to consider precarity of occupational trajectories as a potential determinant of ill health in adulthood and older age.Based on a qualitative survey conducted among working-class cancer patients, we have built a quantitative classification of employment trajectories according to the accumulation of hazardous working conditions (here, carcinogenic exposures), together with poor employment conditions (job instability, career discontinuity, low-skill jobs, versatility). Based on multiple correspondance analysis followed by hierachical ascending classification, this allowed us to build a typology reflecting some dimensions of precarization of occupational trajectories as observed in France over the last decades. We then applied the same typology to a representatitve sample of the French population aged 40-74 based on the SIP (Santé itinéraire professionnel) national survey which collected extensive information on occupational career and health events over the life course.The classification showed that women were over-represented among highly precarious trajectories and those who started to work after the 1970’s. Based on the three items of the Mini European Health Module, we found that people with precarious job trajectories more often reported less than good self-perceived health, currently experiencing longstanding illness or health problem, and activity limitation due to health problems. The trend was similar among men and women. We now seek to integrate a gender and historical perspective to further the analysis, while taking into account working conditions as a potential mediating pathway

Precarious employment trajectories and health: combining qualitative and quantitative approaches based on a patient cohort to study the association at the population level

Communication orale dans une conférenc

Apprendre des paradonnées pour améliorer les protocoles de collecte : l'exemple d'Epicov

La collecte de la vague 1 de l’enquête EpiCov s’est déroulée entre le 2 mai et le 1er juin 2020. Elle a reposé, en métropole, sur un échantillon de 350 000 personnes issu de Fidéli. Deux modes de collecte ont été employés : internet, complété par le téléphone pour un cinquième des lots aléatoires composant l’échantillon. Environ 130 000 personnes ont répondu en métropole dont 30 000 par téléphone. La collecte a été l’occasion de recueillir des paradonnées sur les deux modes de collecte : nombre de connexions au site internet de collecte, matériel utilisé, jour et heure de remplissage du questionnaire, type de numéros de téléphone disponibles, historique des appels, protocole de relance, etc. Cet article rend compte de l’exploitation des paradonnées de EpiCov avec un double objectif : i) documenter les potentialités de Fidéli en tant que base de sondage pour une collecte multimode ; ii) aboutir à des préconisations pour les protocoles de collecte d’enquêtes futures. Pour répondre à l’objectif d’évaluation de Fidéli comme base de sondage, une analyse de la disponibilité et de la validité des coordonnées de contact présentes dans le fichier est menée et déclinée en fonction des caractéristiques sociales disponibles dans Fidéli (sexe, âge, décile de niveau de vie, quartier prioritaire de la politique de la ville, etc.). L’apport de l’enrichissement annuaire est également étudié, globalement et en fonction des profils socio-démographiques. Par la suite, l’article s’intéresse à la rentabilité des différents lots du protocole de collecte. Il s’attache à mettre en lien les taux de réponse selon les protocoles (monomode versus multimode), les caractéristiques sociales des enquêtés, les modes de collecte et la richesse des coordonnées de contact à disposition (adresse mail ou non, numéro de téléphone ou non, numéro de mobile ou non, etc.). Grâce à la multiplicité des coordonnées disponibles, le protocole de relance a été particulièrement étoffé dans l’enquête EpiCov (mails, SMS, messages vocaux, etc.). L’efficacité des différents moyens de relance est analysée et questionnée. Le nombre de connexions et, pour les lots concernés, d’appels nécessaires au remplissage du questionnaire ainsi que le mode de réponse finalement utilisé sont également analysés et déclinés en fonction des protocoles et des profils sociodémographiques. Une analyse des abandons est également prévue, notamment en lien avec le type de matériel utilisé pour le remplissage du questionnaire en ligne. En dernier lieu, un focus est fait sur les lots multimodes, divisés en deux groupes. Pour certains lots, la collecte s’est déroulée selon un multimode concurrentiel où les collectes internet et téléphone ont été ouvertes dès le début. Pour un autre lot, elle s’est déroulée selon un multimode séquentiel, la collecte téléphone ayant été ouverte dans un second temps, après la collecte internet. Une comparaison est menée pour en tirer des conclusions sur la manière d’exploiter au mieux la complémentarité des modes de collecte. La taille importante de l’échantillon EpiCov permet de nuancer les résultats selon différents types de sous-populations d’étude

Exemples de bonnes et mauvaises pratiques de feedback

Parmi les différentes initiatives menées avec les enseignants volontaires, un projet de vidéo-formation dans l’atelier de projet a été initié durant le deuxième quadrimestre 2016-2017, projet qui consiste à filmer les enseignants lors de leur transmission de feedback aux étudiants, d’analyser ces vidéos à la lumière d’une grille de lecture issue de la littérature, et enfin rencontrer les enseignants lors d’un entretien d’auto-confrontation et de leur offrir soutien et conseil. Un premier groupe a été filmé et rencontré fin du quadrimestre. Un second groupe a été contacté lors du premier quadrimestre 2017-2018, filmé lors de la fin du quadrimestre et rencontré lors du second quadrimestre 2017-2018. Le présent document rend compte de la synthèse issue de toutes les analyses et des entretiens individuels et prend la forme d’un vade mecum des bonnes pratiques de feedback