Del conflicto a la oportunidad: Participación ciudadana en el desarrollo urbano

Durante las últimas décadas, el éxito de las políticas de desarrollo urbano ha estado asociado a grandes obras o ambiciosos planes urbanos. El éxito de estos comúnmente es medido por indicadores cuantitativos, tales como el número de nuevos proyectos inmobiliarios generados por un plan de desarrollo, la reducción del déficit de familias sin casa, las hectáreas de áreas verdes o dotación vial medida en kilómetros pavimentados y la reducción de los tiempos de viajes, entre otros. Sin embargo, a medida que nuestras ciudades mejoran y más chilenos acceden a la vivienda propia, o bien, a mejores servicios urbanos, los niveles de insatisfacción y conflictividad de los ciudadanos frente a la aplicación específica de las políticas urbanas tienden a aumentar.El siguiente documento pretende encontrar algunas respuestas a este dilema, mostrando que las claves para construir mejores ciudades no se encuentran en la oferta centralizada de políticas o proyectos urbanos, por mejor diseñados que estén, sino que en una mayor descentralización de la acción urbana e institucionalización de la inclusión de los ciudadanos y usuarios en la elaboración de planes y proyectos. Lo anterior implica una crítica a formas pseudoparticipativas donde el concepto “ciudadano” se traduce en la mera incorporación de grupos de presión o en el cual la participación se reduce a sistemas de información masiva como forma de legitimar proyectos preestablecidos.Lo anterior se sustenta en nuevos ejes de políticas urbanas más centradas en los aspectos cualitativos del desarrollo y, por ello, más vinculados con la generación de proyectos urbanos desarrollados a partir de la diversidad de las demandas comunitarias y no solo desde la construcción de soluciones estándar. Se sostendrá que procesos participativos estructurados tendrán efectos permanentes en la formación de acuerdos urbanos, en el diseño de proyectos y planes de calidad y en el fortalecimiento de la democracia a nivel local

The KiVa antibullying program in primary schools in Chile, with and without the digital game component: study protocol for a randomized controlled trial.

BACKGROUND: Bullying is a major problem worldwide and Chile is no exception. Bullying is defined as a systematic aggressive behavior against a victim who cannot defend him or herself. Victims suffer social isolation and psychological maladjustment, while bullies have a higher risk for conduct problems and substance use disorders. These problems appear to last over time. The KiVa antibullying program has been evaluated in Finland and other European countries, showing preventive effects on victimization and self-reported bullying. The aims of this study are (1) to develop a culturally appropriate version of the KiVa material and (2) to test the effectiveness of the KiVa program, with and without the online game, on reducing experiences of victimization and bullying behavior among vulnerable primary schools in Santiago (Chile), using a cluster randomized controlled trial (RCT) design with three arms: (1) full KiVa program group, (2) partial KiVa (without online game) program group and (3) control group. METHODS AND DESIGN: This is a three-arm, single-blind, cluster randomized controlled trial (RCT) with a target enrolment of 1495 4th and 5th graders attending 13 vulnerable schools per arm. Students in the full and partial KiVa groups will receive universal actions: ten 2-h lessons delivered by trained teachers during 1 year; they will be exposed to posters encouraging them to support victims and behave constructively when witnessing bullying; and a person designated by the school authorities will be present in all school breaks and lunchtimes using a visible KiVa vest to remind everybody that they are in a KiVa school. KiVa schools also will have indicated actions, which consist of a set of discussion groups with the victims and with the bullies, with proper follow-up. Only full KiVa schools will also receive an online game which has the aim to raise awareness of the role of the group in bullying, increase empathy and promote strategies to support victimized peers. Self-reported victimization, bullying others and peer-reported bullying actions, psychological and academic functioning, and sense of school membership will be measured at baseline and 12 months after randomization. DISCUSSION: This is the first cluster RCT of the KiVa antibullying program in Latin America. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov, Identifier: NCT02898324 . Registered on 8 September 2016