La inclusió a les aules d'educació infantil

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2016/2017El tema de la inclusió és un tema molt important en la societat a la qual vivim. Després d'estar a una escola educativa i analitzar les característiques i proposta pedagògica utilitzada, vaig veure important tractar aquest tema amb els més menuts, ja que, hi ha una gran quantitat d'alumnat immigrant i amb necessitats educatives especials que són acceptats per tothom però sols l'alumnat amb NEE disposa d'un pla d'actuació, la qual cosa veig necessari tractar el tema de la inclusió més enllà de les NEE. En aquest sentit, la inclusió no sols és donar resposta aquelles persones amb necessitats educatives especials, sinó a totes aquelles que necessiten una ajuda pels motius que sigui (persones d’altres cultures, diferents formes de vida, incorporació tarda al sistema educatiu, historia personal, diversitat sexual, etc.) Aquest tema està sustentat per autors com Gerard Ferrer i Sergi Martínez, Pere Pujolàs, Marta Mata o l'autor de la teoria del reconeixement com és Axel Honneth. Per a la realització de la pràctica educativa, s'han plantejat activitats lúdiques i motivadores. Una volta finalitzades les activitats i per a l'obtenció dels resultats, s'ha realitzat un qüestionari prèviament plantejat a les activitats, per veure si aquestes han aconseguit els objectius proposats i a més, per veure la satisfacció dels nens i nenes. Cada una de les activitats disposa d'una taula d'avaluació diferent perquè totes elles no persegueixen els mateixos objectius. Així, aquest projecte d'investigació té com a objectiu donar a conèixer el tema de la inclusió als més menuts, a més, fomentar el principi d'igualtat i les relacions personals, crear un treball cooperatiu i reforçar el reconeixement com a eina per a la inclusió, tot això seguint una metodologia on l'alumne és el centre del seu aprenentatge relacionant conceptes nous amb conceptes que ja havia adquirit

Cumulative invasive species richness in Brazil.

<p>Quadratic fit is shown (r² = 0.973).</p

Current distribution models of domestic invasive anuran species in Brazil.

<p><i>Leptodactylus labyrinthicus</i> (A), <i>Phyllodytes luteolus</i> (D), <i>Rhinella jimi</i> (G), and <i>Scinax x-signatus</i> (J). Species distribution models projected to 2100 as binary maps showing current (B, E, H, and K) and future (C, F, I, and L) potential suitable habitats (red spots) (RCP4.5 scenario provided by IPCC fifth assessment; [<a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0184703#pone.0184703.ref056" target="_blank">56</a>]).</p

Power spectra of the advertisement calls of <i>Ischnocnema</i> sp. and <i>Phyllodytes luteolus</i> (A), <i>Leptodactylus knudseni</i>, <i>L</i>. <i>labyrinthicus</i>, and <i>L</i>. <i>pentadactylus</i> (B).

<p>Power spectra of the advertisement calls of <i>Ischnocnema</i> sp. and <i>Phyllodytes luteolus</i> (A), <i>Leptodactylus knudseni</i>, <i>L</i>. <i>labyrinthicus</i>, and <i>L</i>. <i>pentadactylus</i> (B).</p

Current distribution modes of the following imported invasive anuran species in Brazil.

<p><i>Eleutherodactylus johnstonei</i> (A), and <i>Lithobates catesbeianus</i> (D). Species Distribution Models projected to 2100 as binary maps showing current (B and E) and future (C and F) potential suitable habitats (red spots) (RCP4.5 scenario provided by IPCC fifth assessment; [<a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0184703#pone.0184703.ref056" target="_blank">56</a>]).</p