La inclusión de educandos con discapacidad. Una mirada a la planificación del proceso en la Educación Física (Revisión)

The attention to students with disabilities in Physical Education classes, which are developed in regular education, requires the creative and innovative character of the teacher to establish pedagogical strategies that enable the participation of all, ensure their multilateral development and the equalization of conditions. In this way, the guiding role is played by the planning of the educational process, a subject that is addressed in the essay, focused on the protagonism that curricular adaptations should have as the way for everyone to learn in the same context, with equal opportunities. It is specified that their methodological treatment must be adjusted to a format, concretized in the basic design of the class planning, in a short, medium or long term programming; in which the didactic resources that adjust or support the process are weighted. It is concluded by emphasizing the importance of keeping in mind the characteristics, needs and individual and collective potentialities of the group-class, so that the planning responds to what, how, for what and how much to teach in a common learning space; with a didactic, flexible, open to diversity character; consequently, the achievement of an inclusive and quality education.La atención a los educandos con discapacidad en las clases de Educación Física, que se desarrollan en la enseñanza regular; requiere del carácter creativo e innovador del profesor para establecer estrategias pedagógicas que posibiliten la participación de todos, garanticen su desarrollo multilateral y la equiparación de condiciones. En ese camino, el papel rector lo tiene la planificación del proceso educativo, temática sobre la cual se aborda en el ensayo, centrada en el protagonismo que deben tener las adaptaciones curriculares como la vía para que todos aprendan en el mismo contexto, en igualdad de oportunidades. Se particulariza que el tratamiento metodológico de las mismas, debe estar ajustado a un formato, concretado en el diseño básico de la planificación de la clase, en una programación a corto, medio o largo plazo; en el que se ponderen los recurso didácticos que ajustan o apoyan el proceso. Se concluye al enfatizar en la importancia de tener presente las características, necesidades y potencialidades individuales y colectivas del grupo-clase, para que la planificación responda al qué, cómo, para qué y el cuánto enseñar en un espacio común de aprendizaje; con carácter didáctico, flexible, abierto a la diversidad; en consecuencia, el logro de una educación inclusiva y de calidad

Análisis del programa de la asignatura Ginecología y Obstetricia en cuarto año de Medicina

Introduction: doctor's mission requires an efficient improvement of the teaching-learning process according to the time and space that has come to live. The analysis of the curricula, disciplines and subjects allows offering considerations that will result in its improvement. Objective: to analyze the syllabus of Gynecology and Obstetrics subject that is taught in the fourth academic year of the medical major and its contribution to the accomplishment of the social role, in correspondence with the model of professional to be trained and the  performance of the future general practitioner. Methods: the documentary review was used as empirical level method, which included the syllabus of Gynecology and Obstetrics subject. Analysis-synthesis and induction-deduction were used at the theoretical level. Results: the syllabus analyzed made possible to specify the fulfillment of the aims of Cuban education and contributes to the training of a competent professional; nevertheless it is capable of being perfected.  Conclusion: the syllabus of Gynecology and Obstetrics increases the quality of the teaching-learning process and health care integration, as there is a relationship between the disciplines, which at the same time, contributes to the accomplishment of their social role in accordance with the model of physicians trained and their performance.Introducción: La misión del médico exige una mejora eficiente del proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo al tiempo y al espacio que le ha tocado vivir. El análisis de los programas de estudio, disciplinas y asignaturas permite ofrecer consideraciones que redundarán en su perfeccionamiento.Objetivo: analizar el programa de la asignatura Ginecología y Obstetricia que se imparte en el cuarto año académico de la carrera de Medicina y su contribución al logro del encargo social, en correspondencia con el modelo de desempeño profesional del médico general.Métodos: se empleó como método del nivel empírico la revisión documental, que incluyó el programa de la asignatura Ginecología y Obstetricia. Se utilizaron además, del nivel teórico el análisis-síntesis e inducción-deducción.Resultados: el programa analizado permite concretar el cumplimiento de los fines de la educación cubana y contribuye a la formación de un profesional competente en su desempeño profesional no obstante es susceptible de ser perfeccionado. Conclusiones: el programa de la asignatura Ginecología y Obstetricia logra elevar la calidad de la integración docente-asistencial por existir relación entre los temas y contribuye al logro del encargo social, en correspondencia con el modelo de desempeño profesional del médico general

Fortalecimiento de los valores a través de la asignatura Preparación para la Defensa II / Strengthening moral values through the Subject "Preparation for Defense-2"

En la preparación del profesional de la salud reviste gran importancia el enfrentamiento a desastres ya sean naturales o provocados por el hombre. Es por ello que se hacen esfuerzos porque estos profesionales culminen sus estudios de pregrado con la máxima preparación física, política y humana. Se trabajó con el objetivo de proponer tareas docentes en las unidades temáticas 8 y 9 de la asignatura Preparación para la Defensa II para el fortalecimiento de valores en los estudiantes de 4to año académico de la carrera de Medicina. El sistema de valores en esta asignatura se fortalece a través de tareas docentes propuestas por el profesor en las actividades docentes. La formación de valores se hace imprescindible a la hora de enfocar dicha preparación si se trata de lograr un profesional capaz de actuar en cada momento con la capacidad y pertinencia que este requiera desde cada disciplina o asignatura. El accionar del médico, la enfermera u otro personal asistencial ha puesto el nombre de Cuba en múltiples ocasiones en la cúspide de la solidaridad.Palabras clave: valores, estrategia, enseñanza. ABSTRACT During the training of health professionals facing disasters either natural or those caused by man are of great importance. Efforts are undertaken for the health professionals to end the pre-graduate studies having the highest physical, political and humane preparation. This paper was aimed at suggesting teaching tasks in the subject matters 8 and 9 of the Subject "Preparation for Defense-2" to strengthen moral values in medical students enrolled in 4th academic year. The system of values in this subject is strengthened by means of teaching tasks proposed by the professors in the teaching-learning activities. The formation of moral values is indispensable to approach such preparation, or when a health professional is able to deal with each circumstance having the adequate and required capacity and pertinence from every discipline or subject taught. The performance of doctors, nurses or other health personnel in medical missions has placed Cuba at the pinnacle of solidarity. Key words: social values, strategies, teaching

Fortalecimiento de los valores a través de la asignatura Preparación para la Defensa II / Strengthening moral values through the Subject "Preparation for Defense-2"

En la preparación del profesional de la salud reviste gran importancia el enfrentamiento a desastres ya sean naturales o provocados por el hombre. Es por ello que se hacen esfuerzos porque estos profesionales culminen sus estudios de pregrado con la máxima preparación física, política y humana. Se trabajó con el objetivo de proponer tareas docentes en las unidades temáticas 8 y 9 de la asignatura Preparación para la Defensa II para el fortalecimiento de valores en los estudiantes de 4to año académico de la carrera de Medicina. El sistema de valores en esta asignatura se fortalece a través de tareas docentes propuestas por el profesor en las actividades docentes. La formación de valores se hace imprescindible a la hora de enfocar dicha preparación si se trata de lograr un profesional capaz de actuar en cada momento con la capacidad y pertinencia que este requiera desde cada disciplina o asignatura. El accionar del médico, la enfermera u otro personal asistencial ha puesto el nombre de Cuba en múltiples ocasiones en la cúspide de la solidaridad.Palabras clave: valores, estrategia, enseñanza. ABSTRACT During the training of health professionals facing disasters either natural or those caused by man are of great importance. Efforts are undertaken for the health professionals to end the pre-graduate studies having the highest physical, political and humane preparation. This paper was aimed at suggesting teaching tasks in the subject matters 8 and 9 of the Subject "Preparation for Defense-2" to strengthen moral values in medical students enrolled in 4th academic year. The system of values in this subject is strengthened by means of teaching tasks proposed by the professors in the teaching-learning activities. The formation of moral values is indispensable to approach such preparation, or when a health professional is able to deal with each circumstance having the adequate and required capacity and pertinence from every discipline or subject taught. The performance of doctors, nurses or other health personnel in medical missions has placed Cuba at the pinnacle of solidarity. Key words: social values, strategies, teaching

Fundamentación del diseño curricular en la asignatura Historia de Cuba en función del modo de actuación del profesional de la cultura física

Es la Educación Superior, en sus respectivas instituciones la encargada de formar profesionales altamente calificados en la ciencia y la técnica para, interactuando con la realidad, no solo conocerla en sus fundamentos generales, sino desde una posición crítica y reflexiva propia de personas formadas dialécticamente, transformar esa realidad. Se trata entonces de un proceso formativo desde lo afectivo, lo volitivo y lo cognoscitivo que es orientado, planificado, ejecutado y controlado a través de la interrelación de los sujetos protagonistas de dicho proceso de enseñanza aprendizaje: los estudiantes y los profesores. Resulta de una importancia extrema el punto dirigido entonces al Diseño Curricular como acciones planificadas por una institución educativa para la realización del aprendizaje en el que se engloban los elementos técnicos, materiales y humanos que participan. Nuestro trabajo está conformado tomando como base los fundamentos más actuales del Diseño Curricular que nos dejen cumplir nuestro objetivo principal dirigido a la asignatura Historia de Cuba que perfeccione de forma objetiva, el modo de actuación del profesional de la Cultura Física. Esta investigación responde a una experiencia profesional dada la necesidad de que nuestros graduados en Cultura Física desarrollen un pensamiento dialéctico, y por tanto crítico constructivo, en el desarrollo de su labor profesional. Nuestros egresados enfrentan procesos formativos de manera general y, en lo particular, enfrentar un proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes instituciones educativas a las cuales se integran; por tanto necesitan dotarse, ante todo, de las herramientas que le permitan asumir los retos de la Cuba de hoy en el desarrollo de su labor profesional

Fundamentación del diseño curricular en la asignatura Historia de Cuba en función del modo de actuación del profesional de la cultura física

Es la Educación Superior, en sus respectivas instituciones la encargada de formar profesionales altamente calificados en la ciencia y la técnica para, interactuando con la realidad, no solo conocerla en sus fundamentos generales, sino desde una posición crítica y reflexiva propia de personas formadas dialécticamente, transformar esa realidad. Se trata entonces de un proceso formativo desde lo afectivo, lo volitivo y lo cognoscitivo que es orientado, planificado, ejecutado y controlado a través de la interrelación de los sujetos protagonistas de dicho proceso de enseñanza aprendizaje: los estudiantes y los profesores. Resulta de una importancia extrema el punto dirigido entonces al Diseño Curricular como acciones planificadas por una institución educativa para la realización del aprendizaje en el que se engloban los elementos técnicos, materiales y humanos que participan. Nuestro trabajo está conformado tomando como base los fundamentos más actuales del Diseño Curricular que nos dejen cumplir nuestro objetivo principal dirigido a la asignatura Historia de Cuba que perfeccione de forma objetiva, el modo de actuación del profesional de la Cultura Física. Esta investigación responde a una experiencia profesional dada la necesidad de que nuestros graduados en Cultura Física desarrollen un pensamiento dialéctico, y por tanto crítico constructivo, en el desarrollo de su labor profesional. Nuestros egresados enfrentan procesos formativos de manera general y, en lo particular, enfrentar un proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes instituciones educativas a las cuales se integran; por tanto necesitan dotarse, ante todo, de las herramientas que le permitan asumir los retos de la Cuba de hoy en el desarrollo de su labor profesional

La educación en valores en la formación de los profesionales desde una perspectiva cubana

The education in values has been a topic broadly approached in the last decades by authors of different latitudes. In the social development, this constitutes a great problem in the formation of the individuals to who, the social relationships allow them to value, to transform the reality and to be educated, what leads to the formation of the personality. The Cuban universities, as entities open to the society, win more and more partisans in the conception that their purpose is not only to transmit knowledge in its closed environment, but on the contrary, they represent a main socialized agent of education in values aware of the social mission that has given to it by the society that is built, like a formative institution able to solve the necessities of the society. For that reason, it is demanded the integral formation of the professionals. In the work it is approached the education in values from the perspective o the current Cuban society necessities that demands the development of a humanist pedagogy sustained in axiological bases that defend a new pedagogic ethics. It is carried out an analysis of the socialized agencies and the agents in charge of this process, as well as the historical antecedents of the education in values from the Cuban point of view in the different contexts the topic has been studied, as well as the contributions from the Cuban pedagogy to the development of it, indispensable from the integral formation of the Physical Culture professionals.La educación en valores ha sido un tema ampliamente abordado en las últimas décadas por autores de diferentes latitudes. Esta constituye en el desarrollo social una problemática acuciante en la formación de los individuos a quienes, las relaciones sociales les permiten valorar, transformar la realidad y educarse, lo que conlleva a la formación de la personalidad. Las universidades cubanas como entidades abiertas a la sociedad, ganan cada vez más partidarios en la concepción de que su propósito no es sólo transmitir conocimientos en su ámbito cerrado, sino por el contrario, representan un agente socializador principal de educación en valores conscientes de la misión social que le ha encargado la sociedad que se construye como una institución formativa capaz de resolver las necesidades de la sociedad por lo que demanda la formación integral de los profesionales. Se aborda en este trabajo la educación en valores desde la perspectiva de las necesidades de la sociedad cubana actual que demanda el desarrollo de una pedagogía humanista sustentada en bases axiológicas que propugne una nueva ética pedagógica. Se realiza un análisis de las agencias y los agentes socializadores encargados de este proceso, así como los antecedentes históricos de la educación en valores desde el punto de vista cubano en los diferentes contextos en que se ha estudiado el tema y los aportes de la pedagogía cubana al desarrollo de este, imprescindible desde la formación integral de los profesionales de la Cultura Física

La gestión de los procesos universitarios en la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” de Pinar del Río

In Higher Education Centers teaching, research and extension must be integrated to achieve solve societal problems, and thus conceive conscious and responsible citizens, imbued with a general culture, scientific and humanist on the basis of a model flexible prioritize inter and multidisciplinary relations, taking into account the above is that the present work focuses on the analysis of the evolution of each of these substantive processes within the Faculty of Physical Culture "Nancy Uranga Romagoza" Pinar from the river. Management of the educational process arises in the institution based on the methodological strategy for achieving the objectives proposed in each academic year training, taking into account the type of educational process according to the Bachelor in Physical Culture, the disciplines and subjects, then educational groups are responsible for each teacher to manage the process through its preparation (meeting, consulting, tutorials and independent study, depending on the type of course). As for management in scientific research it arises that has research groups of teachers and students of the race for subjects that are responsible for carrying out this activity in response to the research and territorial priorities, branches and national organized in scientific circles or student scientific societies. With the power extension allows the main actors in the process (teachers and students) are more consciously incorporate from promoting the culture of their profession. Finally the Faculty of Physical Culture of Pinar del Rio has become a center of training and upgrading of professionals in the field of sport in the country and contributed to raising the general culture of the same, its integrated as university processes conducive to the harmonious development and the search for solutions to the main problems of the municipality.En los Centros de Educación Superior la docencia, la investigación y la extensión se deben integrar para lograr solucionar problemas de la sociedad, y de esta forma concebir ciudadanos conscientes y responsables, impregnados de una cultura general, científica y humanista sobre la base de un modelo flexible que priorice las relaciones inter y multidisciplinarias, teniendo en cuenta lo antes expuesto es que el presente trabajo se centra en el análisis de la evolución de cada uno de estos procesos sustantivos al interior de la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” de Pinar del Río. Se plantea la gestión del proceso docente educativo en la institución partiendo de la estrategia metodológica a seguir para conseguir los objetivos de formación propuestos en cada año académico, teniendo en cuenta el tipo de proceso docente de acuerdo a la carrera de Licenciatura en Cultura Física, las disciplinas y las asignaturas, posteriormente los colectivos pedagógicos se encargan de que cada profesor gestione el proceso a través de su preparación (encuentro, consulta, tutorías y estudio independiente, según el tipo de curso). En cuanto a la gestión en la investigación científica se plantea que se cuenta con los grupos de investigación de profesores y estudiantes de la carrera por asignaturas que se encargan de llevar a cabo esta actividad atendiendo a las líneas de investigación y a las prioridades territoriales, ramales y nacionales, organizados en círculos científicos o sociedades científicas estudiantiles. En lo extensionista la facultad permite que los actores principales del proceso (profesores y estudiantes) se incorporen más conscientemente a partir de la promoción de la cultura de su profesión. En fin la Facultad de Cultura Física de Pinar del Río se ha convertido en centro de capacitación y superación de los profesionales del área del deporte en el territorio y ha contribuido a la elevación de la cultura general integral de los mismos, su gestión integrada en cuanto a los procesos universitarios propicia el desarrollo armónico y la búsqueda de soluciones a los principales problemas del municipio