Процедури моделювання логістичних транспортних систем у середовищі мереж Петрі

The article presents the methodology of the logistic system simulation into the Petri Nets environment on the example of agro-products delivery from Ukraine to the Netherlands, as well as a set of case-studies that can be used as didactic means for course “The modeling of transport processes” to teach the future transport industry specialists. The content, features and capabilities of the Petri Nets in the logistics systems simulation have been analyzed. A structural logistic system model of agro-products delivery, which takes into account the operation sequence, the combination peculiarities and the use resources in each subsystem, has been constructed into the Petri Nets. A time criterion has been proposed to determine the effective option for agro-products delivery. According to the results of the logistics system simulation into the Petri Nets environment, a statistical analysis of the parameters has been carried out. It has been made a choice of a suitable option of the delivery scheme allowing for the time spent and the magnitude of the possible costs associated with the use of certain transport modes. It has been made conclusion about feasibility of creating the case-study set, which is based on real facts and being solved into the Petri Nets environment, in order to organize the future transport industry specialists’ study and research activities.У статті представлена ​​методологія моделювання логістичної системи в середовищі Петрі-Мережі на прикладі доставки агропродукції з України до Нідерландів, а також набір тематичних досліджень, які можна використовувати як дидактичний засіб курсу «Моделювання транспортних процесів »для навчання майбутніх фахівців транспортної галузі. Проаналізовано зміст, особливості та можливості мереж Петрі у моделюванні логістичних систем. Модель структурної логістичної системи доставки агропродукції, яка враховує послідовність операцій, особливості поєднання та використання ресурсів у кожній підсистемі, була вбудована в мережі Петрі. Запропоновано критерій часу для визначення ефективного варіанту доставки агропродукції. За результатами моделювання логістичної системи в середовищі мереж Петрі було проведено статистичний аналіз параметрів. Було зроблено вибір відповідного варіанту схеми доставки, що враховує витрачений час та величину можливих витрат, пов'язаних із використанням певних видів транспорту. Було зроблено висновок про доцільність створення набору тематичних досліджень, який ґрунтується на реальних фактах і втілюється в середовище мереж Петрі, з метою організації навчально-дослідницької діяльності майбутніх фахівців транспортної галузі

Використання тренажерів із віртуальною та доповненою реальністю в системі професійної підготовки зварників: минуле, сучасне та майбутнє

The article discusses the theory and methods of simulation training, its significance in the context of training specialists for areas where the lack of primary qualification is critical. The most widespread hardware and software solutions for the organization welders' simulation training that use VR- and AR- technologies have been analyzed. A review of the technological infrastructure and software tools for the virtual teaching-and-production laboratory of electric welding has been made on the example of the achievements of Fronius, MIMBUS, Seabery. The features of creating a virtual simulation of the welding process using modern equipment based on studies of the behavioral reactions of the welder have been shown. It is found the simulators allow not only training, but also one can build neuro-fuzzy logic and design automated and robotized welding systems. The functioning peculiarities of welding's simulators with AR have been revealed. It is shown they make it possible to ensure the forming basic qualities of a future specialist, such as concentration, accuracy and agility. The psychological and technical aspects of the coaching programs for the training and retraining of qualified welders have been illustrated. The conclusions about the significant advantages of VR- and AR-technologies in comparison with traditional ones have been made. Possible directions of the development of simulation training for welders have been revealed. Among them the AR-technologies have been presented as such that gaining wide popularity as allow to realize the idea of mass training in basic professional skills.У статті розглянуто теорію та методи симуляційного навчання, його значення в контексті підготовки фахівців для галузей, де недостатня початкова кваліфікація є критичною. Проаналізовано найпоширеніші апаратні та програмні рішення для навчання симуляцій організації зварників, які використовують VR- та AR-технології. Огляд технологічної інфраструктури та програмних засобів для віртуальної навчально-виробничої лабораторії електрозварювання було зроблено на прикладі досягнень Fronius, MIMBUS, Seabery. Показано особливості створення віртуального моделювання зварювального процесу з використанням сучасного обладнання на основі досліджень поведінкових реакцій зварника. Встановлено, що тренажери дозволяють не тільки навчатись, але й можна будувати нейро-нечітку логіку та проектувати автоматизовані та роботизовані системи зварювання. Виявлено особливості функціонування зварювальних тренажерів з АР. Показано, що вони дозволяють забезпечити формуючі основні якості майбутнього фахівця, такі як концентрація, акуратність та спритність. Проілюстровано психологічні та технічні аспекти навчальних програм для підготовки та перепідготовки кваліфікованих зварювальників. Зроблено висновки про суттєві переваги VR- та AR-технологій порівняно з традиційними. Розкрито можливі напрями розвитку симуляційної підготовки зварників. Серед них AR-технології були представлені як такі, що набувають широкої популярності, оскільки дозволяють реалізувати ідею масового навчання базовим професійним навичкам

Теоретичні та методичні аспекти організації самостійної навчальної діяльності студентів із використанням інформаційно-комунікаційних технологій та засобів

In the article the possibilities and classification of ICTs and tools that can be used in organizing students’ independent study activities of higher education institutions has been explored. It is determined the students’ independent study activities is individual, group, collective activity and is implemented within the process of education under the condition of no pedagogy’s direct involvement. It complies with the requirements of the curriculum and syllabus and is aimed at students’ acquisition of some social experiences in line with the learning objectives of vocational training. The analysis of the latest information and technological approaches to the organization of students’ independent study activities made it possible to determine the means of realization of the leading forms of organization for this activity (independent and research work, lectures, consultations and non-formal education), to characterize and classify the ICTs and tools that support presentation of teaching materials, electronic communication, mastering of learning material, monitoring of students’ learning and cognitive activity, such as ones that serve for the sake of development and support of automated training courses, systems of remote virtual education with elements of artificial intelligence, which implement the principle of adaptive management of learning and the organization of students’ independent study activities. The paper provides the insight into the essence of the conducted investigation on the assesses of the effectiveness of ICTs and tools in the process of organizing students’ independent study activities.У статті досліджено можливості і класифікація ІКТ та інструментів, які можуть бути використані при організації самостійної навчальної діяльності студентів вищих навчальних закладів. Визначено, що самостійна навчальна діяльність студентів є індивідуальною, груповий, колективної діяльністю і здійснюється в процесі навчання за умови відсутності безпосереднього участі педагога. Він відповідає вимогам навчальної програми та навчальної програми і спрямований на набуття студентами певного соціального досвіду відповідно до цілей професійної підготовки. Аналіз новітніх інформаційних і технологічних підходів до організації самостійної навчальної діяльності студентів дозволив визначити засоби реалізації провідних форм організації цієї діяльності (самостійна і дослідницька робота, лекції, консультації та неформальна освіта). ), Щоб охарактеризувати та класифікувати ІКТ та інструменти, які підтримують подання навчальних матеріалів, електронну комунікацію, засвоєння навчальних матеріалів, моніторинг навчальної та пізнавальної діяльності студентів, наприклад ті, які служать розвитку і підтримки автоматичних навчальних курсів системи дистанційного віртуального навчання з елементами штучного інтелекту, в яких реалізований принцип адаптивного управління навчанням і організації самостійної навчальної діяльності студентів. У документі дається уявлення про сутність проведеного дослідження з оцінки ефективності ІКТ та інструментів в процесі організації самостійної навчальної діяльності студентів

Methodology of using mobile apps with augmented reality in students' vocational preparation process for transport industry

In the paper, the current state and trends of the use of AR technologies in the transport industry and in future specialists' vocational training processes have been reviewed and analyzed. The essence and content of the AR technologies relevant to the transport industry have been clarified. The main directions of the AR introduction for the various spheres of the transport industry including design and tuning, mechanical and automotive engineering, marketing and advertising, maintenance and operation, diagnostics and repair of cars have been determined. The AR mobile apps market and the features of the mobile apps with AR have been outlined. The pedagogical terms of effective organizing the students' cognitive activity for transport industry via AR technologies have been determined and researched, namely: to provide each student with the position of an active actor of study and cognitive activity, to switch the study information in a mode of the project activity, the educational content professionalization and to teach students to use the modern ICT purposefully, to manage students' cognitive process by means of ICT. The methodology of using mobile apps with AR in students' vocational preparation process for the transport industry has been presented. It covers the system of educational tasks, updated content of lectures, practical and laboratory classes for specialized disciplines

Skills of Counteraction to Violence Between Student Youth

In this article considers the problem of violence among modern student youth. Provided the definitions of notions «violence», «bulling» and «violence among student youth», considered the main participants of this phenomenon (the abuser, the victim, and the observer) and their psychological portraits. Described the types of violence (physical, psychological, sexual) and forms of their manifestation in general secondary education among students. Identified the main factors of the occurrence of violence at the student environment. The emphasis has been placed on the problem of violence should be solved through the cooperation of the state, the community, educational institutions and parents. Has been formed the list of characteristics that should combine a successful prevention program for combating violence through the analysis of the world's successful preventive practices. In particular, the orientation of such practices to the formation and development of life skills that encourage positive behavioral shifts. Has been formed the list of life skills that contribute to combating and preventing violence

The technique of the use of Virtual Learning Environment in the process of organizing the future teachers’ terminological work by specialty

This paper studies the concept related to E-learning and the Virtual Learning Environment (VLE) and their role in organizing future teachers’ terminological work by specialty. It is shown the creation and use of the VLE is a promising approach in qualitative restructuring of future specialists’ vocation training, a suitable complement rather than a complete replacement of traditional learning. The concept of VLE has been disclosed; its structure has been presented as a set of components, such as: the Data-based component, the Communicationbased, the Management-and-Guiding ones, and the virtual environments. Some VLE’s potential contributions to the organization of terminological work of future biology teachers’ throughout a traditional classroom teaching, an independent work, and during the field practices has been considered. The content of professionally oriented e-courses “Botany with Basis of Geobotany” and “Latin. Botany Terminology” has been revealed; the ways of working with online definer (guide), with UkrBIN National Biodiversity Information Network, with mobile apps for determining the plant species, with digital virtual herbarium, with free software have been shown. The content of students’ activity in virtual biological laboratories and during virtual tours into natural environment has been demonstrated. The explanations about the potential of biological societies in social networks in view of students’ terminology work have been given. According to the results of empirical research, the expediency of using VLEs in the study of professional terminology by future biology teachers has been confirmed

Theoretical and methodical aspects of the organization of students’ independent study activities together with the use of ICT and tools

In the article the possibilities and classification of ICTs and tools that can be used in organizing students’ independent study activities of higher education institutions has been explored.It is determined the students’ independent study activities is individual, group, collective activity and is implemented within the process of education under the condition of no pedagogy’s direct involvement. It complies with the requirements of the curriculum and syllabus and is aimed at students’ acquisition of some social experiences in line with the learning objectives of vocational training.The analysis of the latest information and technological approaches to the organization of students’ independent study activities made it possible to determine the means of realization of the leading forms of organization for this activity (independent and research work, lectures, consultations and non-formal education), to characterize and classify the ICTs and tools that support presentation of teaching materials, electronic communication, mastering of learning material, monitoring of students’ learning and cognitive activity, such as ones that serve for the sake of development and support of automated training courses, systems of remote virtual education with elements of artificial intelligence, which implement the principle of adaptive management of learning and the organization of students’ independent study activities. The paper provides the insight into the essence of the conducted investigation on the assesses of the effectiveness of ICTs and tools in the process of organizing students’ independent study activities

The students’ brainwork intensification via the computer visualization of study materials

The paper the approaches to the intensification of the students’ brainwork by means of computer visualization of study material have been disclosed. In general, the content of students’ brainwork has been presented as a type of activity providing the cognitive process, mastering the techniques and ways of thinking, developing the capabilities and abilities of the individual, the product of which is a certain form of information, as a result of the brainwork the outlook of the subject of work is enriched. It is shown the visualization is the process of presenting data in the form of an image with the aim of maximum ease of understanding; the giving process of visual form to any mental object. In the paper the content, techniques, methods and software for creating visualization tools for study material has exposed. The essence and computer tools for creating such types of visualization of educational material like mind maps, supporting notes and infographics have been illustrated; they have been concretized from the point of view of application in the course of studying the mathematical sciences. It is proved the use of visualization tools for study materials helps to increase the intensity and effectiveness of students’ brainwork. Based on the results of an empirical study, it has been concluded the visualization of study materials contributes to the formation of students’ key intellectual competencies and forming their brainwork culture