Curso de formação sobre metodologia da pesquisa científica para estudantes de enfermagem: relato de experiência

Objective: To report on the experience of a training course on scientific research methodology for undergraduate nursing students. Method: This is a descriptive study based on the experiences of the Scientific Research Methodology Course: building an academic study, held at a public university with undergraduate nursing students in June 2022. The experience came from a curricular activity of the Higher Education Methodology subject, offered in the first semester of the master's degree. Results: The experience provided nursing students with knowledge of research methodology, through the modules presented during the training course, encouraging interest in developing academic work in the health area. Involving students in training processes allows them to carry out tasks in which they can use their previous knowledge and the knowledge they have acquired, contributing to the learning process. Conclusion: The provision of courses in higher education institutions that address aspects of scientific methodology allows students to develop scientific articles that can contribute to society, improving practices and broadening perspectives on countless situations.Objetivo: Relatar a experiência acerca de um curso de formação sobre metodologia da pesquisa científica a estudantes de graduação em enfermagem. Método: Estudo descritivo, do tipo relato de experiência, baseado nas vivências do Curso de Metodologia da Pesquisa Científica: construindo um estudo acadêmico, realizado em uma universidade pública, com estudantes do curso de graduação em Enfermagem, durante o mês de junho de 2022. A experiência partiu de uma atividade curricular da disciplina de Metodologia do Ensino Superior, ofertada no primeiro semestre de mestrado. Resultados: A experiência proporcionou aos estudantes de enfermagem conhecimentos sobre a metodologia da pesquisa, através dos módulos apresentados no decorrer do curso de formação, incentivando o interesse em desenvolver trabalhos acadêmicos na área da saúde. A inserção estudantil em processos de capacitação permite a realização de tarefas, em que é possível utilizar o conhecimento prévio e o conhecimento adquirido, contribuindo no processo de aprendizagem. Conclusão: A oferta de cursos nas instituições de ensino superior que abordem aspectos da metodologia científica permite ao acadêmico desenvolver artigos científicos que possam contribuir com a sociedade, aperfeiçoando práticas e ampliando olhares a inúmeras situações

Classificação de risco nos serviços de urgência e emergência: Uma revisão integrativa de literatura / Risk classification in emergency and emergency services: An integrative literature review

O presente estudo objetiva-se em dispor a importância do ACCR com base nos achados na literatura. Trata-se de um estudo do tipo revisão integrativa de literatura, através da busca nas seguintes base de dados Literatura Latino-Americana e do caribe em Ciências da Saúde (LILACS), na biblioteca Eletrônica Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) em julho de 2019. Como também, foram utilizados cadernos do Ministério da Saúde. A inclusão das literaturas passou por alguns critérios de elegibilidade, tais como: estudos disponíveis totalmente na íntegra e idioma português, resultando em 138 artigos. Diante os resultados encontrados, foi aplicado os critérios de exclusão: não disponível gratuito, artigo repetido e que não contemplasse o objetivo proposto, restando apenas 11 artigos. O Acolhimento com Classificação de Risco tem como função prever quais usuários devem permanecer internado e para quais setores devem ser destinados, como também quais os recursos materiais e estrutura ambiente o paciente vai necessitar durante a sua estadia na Emergência. O profissional responsável pela realização do ACCR, em todo o mundo, deve passar por um treinamento específico A classificação de risco é um importante dispositivo no processo de trabalho, tornado o setor mais eficaz no dimensionamento de seus clientes. Sendo o enfermeiro o profissional responsável por tornar esse método viável, através de seu julgamento clinico e crítico das queixas, e a partir da obtenção dessas resposta, determinará o risco iminente para cada caso

PERCEPÇÃO DE DISCENTES E DOCENTES SOBRE A MONITORIA ACADÊMICA NA FORMAÇÃO EM ENFERMAGEM

Objetivou-se conhecer a percepção de discentes e docentes sobre a monitoria acadêmica na formação em Enfermagem. Estudo descritivo de abordagem qualitativa desenvolvido em uma universidade pública do estado do Ceará, com 17 monitores e seis docentes vinculados ao curso de graduação em Enfermagem. Os dados foram coletados a partir de grupo focal com discentes e entrevistas com docentes, balizados por um roteiro semiestruturado. Para a organização do material, foi feita análise de conteúdo, da qual emergiram duas categorias temáticas: a monitoria acadêmica na perspectiva discente e a monitoria acadêmica na perspectiva docente. Na perspectiva discente, essa prática de apoio pedagógico promove a consolidação de competências profissionais como aquisição de conhecimentos, desenvolvimento da comunicação, postura, criatividade e fortalecimento das relações interpessoais, interação, responsabilidade e organização. Na perspectiva dos docentes, essa prática incentiva a docência, o desenvolvimento da comunicação, liderança, criatividade, postura e contribui na resolução de problemas. Conclui-se que a monitoria acadêmica é uma prática relevante durante a graduação e, dessa forma, deve receber maiores incentivos institucionais, visto contribuir no processo ensino-aprendizagem da tríade discentes apoiados pedagogicamente, docentes e monitores