HUVIN VUOKSI - VUOROTTELU JA JAETTU TARKKAAVUUS PUHETTA KORVAAVAN KOMMUNIKOINNIN KEHITYKSEN POHJANA

Interpersoonallista virittymistä, vuorottelua ja jaettua tarkkaavuutta pidetäänvarhaisen, puhetta edeltävän kommunikoinnin keskeisinä elementteinä. Jos lapsitarvitsee puhetta korvaavia kommunikointikeinoja, hänellä ei useinkaan ole ollutriittävästi toiminnan jakamisen kokemuksia ja hänelle kehittyy helposti passiivisenkommunikoijan rooli. Kolmen kouluikäisen, vaikeasti kehitysvammaisen lapsenkanssa tehdyt kokeilut osoittivat, että aktiivisen kommunikoijan roolin edistäminenon mahdollista vielä myöhemmälläkin iällä, jos vuorovaikutustilanteet luodaanlasten yksilöllisten kiinnostuksen kohteiden mukaan ja jos keskustelukumppanitovat herkkiä heidän aloitteilleen ja reaktioilleen. Jatkossa tulee tehdä lisääkokeiluja, joissa tarkastellaan puhetta korvaavia kommunikointikeinoja tarvitsevienlasten varhaista vuorovaikutusta. Näin päästään ehkä vähitellen lähemmäksisellaisia teorioita, jotka selittäisivät erilaisia kehityskulkuja sekä puheen ettäpuhetta korvaavan kommunikoinnin oppimiseen.Avainsanat: vuorottelu, jaettu tarkkaavuus, puhetta tukeva ja korvaava kommunikointiInterpersonal tuning, turn-taking and joint attention are considered to he essentialelements of early pre-speech communication, and important precursors ofspokencommunication. Children who will need alternative communication forms, often lackexperiences of shared activities, and they develop a passive communicative role. Experimemswith three school-aged children with severe learning disahilities showed thatit is possihle to promote the active communicative role ofchildren even at this laterstage of development, if the interaction situations are created according to the interestsofeach individual child and if the partner is sensitive to the child's initiatives andreactions. More experiments on early interaction of children in need of alternativecommunication forms are needed to develop theories which would explain differentpaths to spoken and alternative communication.Keywords: turn-taking, joint attention, augmentative and alternative communicatio

PUHETTA KORVAAVAN KOMMUNIKOINNIN VAIKUTTAVUUS

Kommunikoinnin kuntoutusta tarvitaan silloin, kun yksi tai useampi yhteisönjäsen ei pysty kommunikoimaan ympäristönsä kanssa niin, että se takaisihänelle hänen yksilöllisten kriteeriensä mukaan määritellen laadukkaanelämän ja täyttäisi hänen sosiaalisen osallistumisen tarpeensa (ks. myösWorld Hea/th Organisation, 2001). Näin ollen kuntoutuksen perimmäisentarpeen voidaan sanoa liittyvän aina tietyn yksilön taitojen heikkouteen.Kommunikoinnin onnistumisessa tai epäonnistumisessa on kuitenkin ainakyse kahden tai useamman ihmisen vuorovaikutuksen toimivuudesta. Mitävakavampia kommunikoinnin häiriöitä yhdellä osapuolella on, sitä tärkeämmäksinousee hänen kumppaniensa osuus vuorovaikutuksen onnistumisessa ja myöskuntoutuksessa. Tällaisen kuntoutuksen vaikuttavuustutkimuksen tulisi osataottaa huomioon kuntoutustoimien monitasoisuus, mahdollisen suoran terapian jaepäsuorien kuntoutustoimien verkostoituva yhteisvaikutus. Tämän tutkimuksenvoidaan sanoa olevan lähtökuopissaan, kysymysten muotoilun vaiheessa.Avainsanat: Vaikuttavuustutkimus, puhetta tukeva ja korvaava kommunikaatio,vaikeavammaisuus, ekologinen validiusKeywords: Efficaey studies, augmentative and alternative communication, severe disabilities,ecological validit

Coconstructing in conversations using a communication book

cited By 0Peer reviewe

Oral language comprehension interventions in 1-8-year-old children with language disorders or difficulties : a systematic scoping review

Background and aims: The most severe problems in language manifest as difficulties in comprehending oral language. These difficulties are persistent and expose individuals to several risk factors. There is a lack of intervention research in the area of oral language comprehension, and no reviews have focused solely on oral language comprehension interventions in young children. The aim of this review was to identify interventions targeting oral language comprehension in children 8 years or younger with language disorders or difficulties. The review also examined the possible intervention foci, efficacy, and level of evidence of these interventions. Methods: A systematic scoping review of eight databases was carried out. Twenty of 2399 articles met the inclusion criteria and a further six articles were identified through reference lists of sourced articles. These 26 articles described 25 studies. Altogether 2460 children aged 1-8 years participated in the 25 studies. The data from these studies were extracted and analysed, and the intervention foci, efficacy, and level of evidence were evaluated. Main contribution: The reviewed interventions focused on three aspects: modifying the communicative environment of the child; targeting aspects of the child's language; or targeting the child's language processing. Of the included studies, 80% indicated positive effects on participants' oral language comprehension. The level of evidence of the included studies varied. With few exceptions, researchers and practitioners can have moderate confidence in the results of the included studies indicating that it is possible to ameliorate difficulties in oral language comprehension. Conclusions: This review summarises the existing evidence on oral language comprehension interventions in young children with language disorders or difficulties. The evidence base is still limited, and more research is urgently needed. The results suggest that though not all interventions seem to provide desired outcomes, there are several interventions indicating efficacy to target problems in oral language comprehension in 1-8-year-old children with language disorders or difficulties. A careful choice of therapy technique and collaboration with people in the child's environment is required to maximize outcomes. Implications: The results suggest that young children's oral language comprehension skills can be improved by guiding parents and clinicians in their communication strategies, and by clinician-implemented interventions targeting aspects of the child's language. The research on interventions targeting children's language processing is limited, and the results mixed. The present study provides information on different oral language comprehension interventions and their outcomes. The findings are readily applicable for clinical use.Peer reviewe

Oral language comprehension interventions in school-age children and adolescents with developmental language disorder : A systematic scoping review

Peer reviewe

MONIKULTTUURINEN KOMPETENSSI JA SEN VAIKUTUKSET PUHETERAPIATYÖHÖN

Maiden välisen liikkuvuuden lisääntyminen on tuonut monikielisyyden arkipäivänhaasteeksi monille sellaisillekin, Suomen kaltaisille maille, joissa on aiemminselviydytty hyvin yhdellä tai muutamalla virallisella kielellä. Haaste on erityisensuuri puheterapiatyön kaltaisilla ammatillisilla aloilla, joissa kieli on sekä toiminnanväline että sen kohde. Monikielisten kuntoutustilanteiden kielelliset ongelmat ovatainakin jossain määrin ratkaistavissa esimerkiksi tulkin avulla, mutta kielellistenkinratkaisujen onnistuminen riippuu siitä, kuinka asiakas ja työtekijä pystyvät sovittamaanyhteen usein hyvinkin erilaiset, kulttuurisesti määräytyneet arvomaailmansa. Muunmuassa Etelä-Afrikassa monikulttuurinen työskentely on puheterapeutin arkipäivää,ja monikulttuurisen kompetenssin kasvattaminen kuuluukin siellä olennaisenaosana myös puheterapeuttikoulutukseen. Tässä artikkelissa pohditaan muutamia,monikielisen kuntoutustyön kannalta keskeisiä kulttuurisia arvojatkumoita, joille suurinosa esimerkiksi eteläafrikkalaisista ja suomalaisista sijoittuu hyvin eri kohtaan.Avainsanat: monikulttuurisuus, monikielisyys, arvot, puheterapiaKeywords: multiculturalism, multilingualism, values, speech and language therap

Linguistic and temporal resources of pre-stored utterances in everyday conversations

Aided communicators often have an opportunity to express themselves with speech-generating devices (SGDs) that produce symbol by symbol (SBS) and/or pre-stored (PS) utterances. Studies on the usage of PS utterances report that these utterances affect conversations positively, but it appears that aided communicators and professionals may have divergent views on their benefits. The aim of this study is to analyse how school-aged aided communicators, their mothers, peers, and speech and language therapists (SLTs) co-construct the social actions of PS utterances during their everyday interactions. The theoretical framework of this study is conversation analysis. This approach to analysing the data enhances our understanding of the linguistic and temporal resources of PS utterances and how they are used to reinforce various rich social actions that promote the progress of aided conversations to resemble natural spoken conversations. The results of this study will help SLTs and teachers in their planning content for SGDs as well as in teaching, and guiding aided communicators and their partners to utilize PS utterances in combination with SBS utterances during their conversations.Peer reviewe

The structure of participants' turn-transition practices in aided conversations that use speech-output technologies

Using the concepts and principles of conversation analysis (CA), this paper examines the everyday, unscripted, spontaneous conversations between 4 males who communicated with the aid of speech-output technologies and their mothers. The analyses focused on describing the conversationalists’ various actions in aided turn-transition processes, resulting in a 3-part turn-transition structure used to accomplish aided turn initiation. Despite the challenges to conversational progress, the participants did not consider the conversational speed a challenge. The participants and their mothers were oriented to the progression of the aided conversation by creating interaction practices to achieve successful turn-transitions. By understanding the structural characteristics of fluent aided conversations, it may be possible to develop effective interaction strategies for communication partners and for augmentative and alternative communication technologies that are intentionally designed to facilitate interactive communication.Peer reviewe

Puheen ymmärtämisen kuntoutus kouluikäisillä lapsilla ja nuorilla, joilla on kehityksellinen kielihäiriö

Peer reviewe

Type and duration of home activities of children with specific language impairment – case control study based on parents’ reports.

Peer reviewe