Von der "Kultur" zur "Rasse" - vom Objekt zum Körper? Völkerkundemuseen und ihre Wissenschaften zu Beginn des 20. Jahrhunderts

Wie verlaufen die Argumentationsmuster in Völkerkundemuseen und den Wissenschaften der Völkerkunde sowie der Anthropologie zu Beginn des 20. Jahrhunderts? Das Buch versucht, dieser Frage an zwei Fallbeispielen nachzugehen, indem der theoretische Diskurs der Sammlungs-, Ausstellungs-, Lehr- und Forschungspraxis gegenübergestellt wird. Der identifizierte Wandel von einem "Kultur"- hin zu einem "Rasse"-Begriff sowie der Perspektivenwechsel von Objekten hin zu Körpern wird dabei in einem breiten kolonialen Kontext interpretiert - über ein tradiertes Epochenverständnis hinaus. Dadurch werden Kontinuitäten und Brüche präziser erkennbar als bislang üblich

Von der »Kultur« zur »Rasse« - vom Objekt zum Körper?

Wie verlaufen die Argumentationsmuster in Völkerkundemuseen und den Wissenschaften der Völkerkunde sowie der Anthropologie zu Beginn des 20. Jahrhunderts? Das Buch versucht, dieser Frage an zwei Fallbeispielen nachzugehen, indem der theoretische Diskurs der Sammlungs-, Ausstellungs-, Lehr- und Forschungspraxis gegenübergestellt wird. Der identifizierte Wandel von einem »Kultur«- hin zu einem »Rasse«-Begriff sowie der Perspektivenwechsel von Objekten hin zu Körpern wird dabei in einem breiten kolonialen Kontext interpretiert - über ein tradiertes Epochenverständnis hinaus. Dadurch werden Kontinuitäten und Brüche präziser erkennbar als bislang üblich

Von der »Kultur« zur »Rasse« - vom Objekt zum Körper?

Wie verlaufen die Argumentationsmuster in Völkerkundemuseen und den Wissenschaften der Völkerkunde sowie der Anthropologie zu Beginn des 20. Jahrhunderts? Das Buch versucht, dieser Frage an zwei Fallbeispielen nachzugehen, indem der theoretische Diskurs der Sammlungs-, Ausstellungs-, Lehr- und Forschungspraxis gegenübergestellt wird. Der identifizierte Wandel von einem »Kultur«- hin zu einem »Rasse«-Begriff sowie der Perspektivenwechsel von Objekten hin zu Körpern wird dabei in einem breiten kolonialen Kontext interpretiert - über ein tradiertes Epochenverständnis hinaus. Dadurch werden Kontinuitäten und Brüche präziser erkennbar als bislang üblich

Der Mensch im Experiment:1850-1980

Im Zuge der laboratory revolution wurde der Mensch »Gegenstand« experimenteller Praktiken und wissenschaftlicher Versuchsmethoden. Die Tagung versucht, das Experimentieren am Menschen in seiner für die modernen Lebenswissenschaften konstitutiven Figuration einer historischen und epistemologischen Reflektion zu unterziehen. Dabei soll die starre, oft normative gesetzte Ordnung zwischen »Humanexperiment« einerseits und »Heilversuch« andererseits, zwischen »ethisch verwerflichen« und »moralisch akzeptablen« Menschenversuch aufgebrochen werden. Anhand von Fallbeispielen aus den verschiedensten Disziplinen und geographischen Räumen soll der Status des Menschen als Erkenntnisort im Selbst-, Impf- und Arzneimittelversuch diskutiert werden.Der Mensch im Experiment: 1850-1980, conference, ICI Berlin, 22 May 2008 <https://doi.org/10.25620/e080522

"Anarchie der Zellen": Geschichte und Medien der Krebsaufklärung in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts

Am Beispiel des Films "Krebs" (1930) wird die historische Bedeutung und Funktion von Filmen im Rahmen der Gesundheitsaufklärung analysiert. Seit der Wende zum 20. Jahrhundert und verstärkt durch den Ersten Weltkrieg etablierten sich in verschiedenen Ländern Kampagnen zu medizinischen und hygienischen Themen. Neben Plakaten und Ausstellungen erschienen Filme als ein ideales Medium der Wissensvermittlung. Die Filme verknüpften Inszenierungen von Wissenschaft mit gesellschaftspolitischen Visionen und Aufforderungen für das individuelle Verhalten. Ein zentraler Akteur war dabei - vor und nach 1945 - das Hygiene-Museum in Dresden, das unter anderem den Film "Krebs" produzierte. Die Argumentationsstrategien dieses Films werden hier näher untersucht, um damit einen Einblick in die Entstehung der Wissensgesellschaft im 20. Jahrhundert zu geben. Der Aufsatz verbindet medizin-, medien- und museumsgeschichtliche Zugänge mit Fragen der Körpergeschichte und des social engineering.This article analyses the historical meaning and function of films in the context of public health campaigns, with particular reference to the film Krebs (1930). Since the turn of the twentieth century, and especially during the First World War, medical and hy-gienic campaigns were conducted in a number of different countries. Alongside posters and exhibitions, health care advocates considered films to be an optimal medium for the transfer of public health knowledge. The films linked the staging of science with sociopolitical visions and demands on individual behaviour. In this context, the Hygiene Museum in Dresden produced the film Krebs and became an important protagonist - both before and after 1945 - in the dissemination of public health knowledge. In order to illustrate the emergence of a knowledge society, the article examines the strategies and arguments deployed in this film. The article combines approaches from the history of medicine and from media and museum studies, and poses questions which are related to the history of the body and the concept of 'social engineering'

Body, Capital, and Screens. Visual Media and the Healthy Self in the 20th Century

Body, Capital and Screens: Visual Media and the Healthy Self in the 20th Century brings together new research from leading scholars from Europe and North America working at the intersection of film and media studies and social and cultural history of the body. The volume focuses on visual media in the twentieth century in Europe and the U.S. that informed and educated people about life and health as well as practices improving them. Through a series of in-depth case studies, the contributors to this volume investigate the relationships between film/television, private and public actors of the health sector and economic developments. The book explores the performative and interactive power of these visual media on individual health understandings, perceptions and practices. Body, Capital and Screens aims to better understand how bodily health has evolved as a form of capital throughout the century

Learning How to Feel: Children's Literature and the History of Emotional Socialization, 1870-1970

Learning How to Feel explores the ways in which children and adolescents learn not just how to express emotions that are thought to be pre-existing, but actually how to feel. The volume assumes that the embryonic ability to feel unfolds through a complex dialogue with the social and cultural environment and specifically through reading material. The fundamental formation takes place in childhood and youth. A multi-authored historical monograph, Learning How to Feel uses children's literature and advice manuals to access the training practices and learning processes for a wide range of emotions in the modern age, circa 1870-1970. The study takes an international approach, covering a broad array of social, cultural, and political milieus in Britain, Germany, India, Russia, France, Canada, and the United States. Learning How to Feel places multidirectional learning processes at the centre of the discussion, through the concept of practical knowledge. The book innovatively draws a framework for broad historical change during the course of the period. Emotional interaction between adult and child gave way to a focus on emotional interactions among children, while gender categories became less distinct. Children were increasingly taught to take responsibility for their own emotional development, to find 'authenticity' for themselves. In the context of changing social, political, cultural, and gender agendas, the building of nations, subjects and citizens, and the forging of moral and religious values, Learning How to Feel demonstrates how children were provided with emotional learning tools through their reading matter to navigate their emotional lives

Learning how to feel : children's literature and emotional socialization, 1870-1970

A key historical framework for study of the effects of literature on children's emotional development in the century up to 1970 Employs a literary perspective, offering readers an historical context for the processes in childhood of acquiring practical knowledge Provides an excellent reference point for courses that include the history of emotions, cultural studies, and child development, at both undergraduate and graduate levels Explores broad questions of children's socialization and the acquisition of practical emotional knowledge in the modern period Addresses the realm of children's studies through a historical as well as literary lens, allowing areas like developmental and child psychology to benefit from the historical and cultural contex