Die Überprüfung von Umsetzbarkeitsszenarien eines ernährungs- und umweltbildenden Projektes für die Stadt Hamburg

Klimatische Veränderungen, hoher Ressourcenverbrauch, Biodiversitätsverlust sowie Bodendegradation, welche teilweise durch die gegenwärtigen Ernährungsformen und landwirtschaftlichen Praktiken mit verursacht werden, bedrohen die Möglichkeit einer weltweiten Ernährungssicherheit. Durch Initiativen in Form von ernährungs-und umweltbildenden Projekten kann diese Problematik anschaulich dargestellt werden, um auf diesem Weg die Menschen zu sensibilisieren und ihre künftigen Handlungsentscheidungen entsprechend zu beeinflussen. Vor diesem Hintergrund wird das ernährungs- und umweltbildende Projekt des Weltackers-2000 m2 der Zukunftsstiftung Landwirtschaft in Berlin auf seine Eignung als ein entsprechendes Bildungsinstrument in der Stadt Hamburg untersucht. In diesem Projekt werden die abstrakt erscheinenden Problematiken anschaulich und erfahrbar dargestellt und dienen dabei als Bildungsort, um für ein nachhaltiges und gerechtes Leben aller Menschen zukünftige Handlungsentscheidungen zu bahnen. Dazu wurden in dieser Arbeit als qualitative Methode 8 Expert*innen-Interviews durchgeführt, um anhand von Umsetzbarkeitsszenarien eine Umsetzbarkeit zu überprüfen. Die Ergebnisse zeigen, dass neben dem Zusammenspiel bestimmter Akteur*innen auch einige strukturelle und verwaltungstechnische Maßnahmen zu berücksichtigen sind, um ein Projekt wie das des Weltackers in der Stadt Hamburg zu realisieren. Die Diskussion stellt heraus, dass Hamburg sich als Umsetzungsort generell eignet, jedoch bedarf es weiterer Forschung und Recherche, um die Umsetzungsmöglichkeiten eines Weltackers in Hamburg tiefergehend zu ermitteln und dadurch ganzheitlicher zu erfassen.The possibility of global food security is threatened by e. g. climatic changes, resource consumption, loss of biodiversity and soil degradation, which are partly caused by current forms of nutrition and agricultural practices. Therefore, initiatives are needed in the form of nutritional and environmental education projects that clearly present the problem and thus sensitize and influence people's decisions to act in order to promote a sustainable and fair life for all people in the world. Therefore, the nutritional and environmental education project of the Weltacker-2000 m2 or translated in English as the ‘global field -2000 m2’ of the Future Foundation for Agriculture in Berlin (Zukunftsstiftung Landwirtschaft Berlin) will be examined in more detail in order to implement this project as an educational tool in the city of Hamburg in the future. For this purpose, 8 expert interviews were carried out as a qualitative method in order to check feasibility based on implementation scenarios. The results show that some bureaucratic and structural measures as well as the interaction of several participants are required to realize a project like the ‘Weltacker’ in the city of Hamburg. The discussion shows that Hamburg is generally suitable as a place of implementation, but further research is needed to determine the possibilities for implementing a ‘Weltacker’ in Hamburg in more depth and thus to capture it more holistically

A RURALIDADE ONTEM E HOJE: Uma análise do rural na contemporaneidade.

Com a modernização tecnológica verificada no campo da agricultura a partir da década de 1960, diversas pesquisas sobre o meio rural brasileiro têm apontado para um quadro de desarticulação das comunidades rurais a partir do êxodo rural verificado no processo de industrialização e mecanização da produção agrícola. Contudo, a predominante idéia de que o meio rural perdeu suas características essenciais ao ser tomado por processos de produção, serviços e modos de vida tipicamente urbanos, passou a ser questionada por alguns autores que sustentam essas transformações sociais no campo enquanto promotoras de um „novo rural? uma vez que constatam neste espaço, o surgimento de novas atividades econômicas não agrícolas e, conseqüentemente, a emergência de novas práticas políticas, econômicas e sociais. Segundo estes autores o desafio da sociologia rural na atualidade seria o de requalificar o olhar sobre as dinâmicas da ruralidade e desenvolver novas concepções teóricas que permitam apreender o sentido e a direção destas transformações. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar criticamente o uso do termo „novo rural? no quadro das pesquisas sociais sobre a ruralidade contemporâne

A RURALIDADE ONTEM E HOJE: Uma análise do rural na contemporaneidade.

Com a modernização tecnológica verificada no campo da agricultura a partir da década de 1960, diversas pesquisas sobre o meio rural brasileiro têm apontado para um quadro de desarticulação das comunidades rurais a partir do êxodo rural verificado no processo de industrialização e mecanização da produção agrícola. Contudo, a predominante idéia de que o meio rural perdeu suas características essenciais ao ser tomado por processos de produção, serviços e modos de vida tipicamente urbanos, passou a ser questionada por alguns autores que sustentam essas transformações sociais no campo enquanto promotoras de um „novo rural? uma vez que constatam neste espaço, o surgimento de novas atividades econômicas não agrícolas e, conseqüentemente, a emergência de novas práticas políticas, econômicas e sociais. Segundo estes autores o desafio da sociologia rural na atualidade seria o de requalificar o olhar sobre as dinâmicas da ruralidade e desenvolver novas concepções teóricas que permitam apreender o sentido e a direção destas transformações. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar criticamente o uso do termo „novo rural? no quadro das pesquisas sociais sobre a ruralidade contemporânea

Armutslagen von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien

ARMUTSLAGEN VON KINDERN, JUGENDLICHEN UND IHREN FAMILIEN Armutslagen von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien / Laubstein, Claudia (Rights reserved) ( -

História da disciplina Geografia: contribuições da memória de uma educadora

Esta pesquisa, realizada através do relato oral de uma educadora, busca fornecer subsídios à reflexão histórica da disciplina Geografia. O estudo fundamentou-se, principalmente, na compreensão do relato biográfico de Livia de Oliveira, professora de Geografia que há tempos vem colaborando para o desenvolvimento de pesquisas sobre o Ensino de Geografia, tanto no nível universitário como no nível fundamental de educação. Partindo de suas rememorações, tentamos refletir sobre a influência desta professora na constituição da Geografia Escolar brasileira. Adotamos como método de trabalho as entrevistas e a coleta de depoimentos, como forma de registrar as memórias da professora; a partir de suas memórias fomos delineando nossa pesquisa. No decorrer do trabalho discutimos algumas implicações da metodologia da História Oral, bem como concepções sobre memória e rememoração, fundamentais às nossas reflexões.This research, made trough the oral report an educator, intends to contribute to the historical reflection of the discipline Geography. The study was mainly based on the understanding of the biographical report of Livia de Oliveira, teacher of Geography that a long time have been collaborating for the development of researches about the teaching of Geography, in the academicals level and in the fundamental level of education. Leaving of your remembrances, we tried to reflect about this teacher's influence in the constitution of the Scholastic Geography in Brazil. We adopted as work method the interviews and the collect of testimony, as a form of registering the memories of this teacher; starting from your memories, we went delineating our research. In elapsing of the work we discussed some implications of the methodology of the Oral History, as well as conceptions about memory and remembrance, fundamental to our reflections

História do ensino de Geografia como campo de investigação: contribuições de Livia de Oliveira

Esta pesquisa tem como principal objetivo compreender a institucionalização do Ensino de Geografia como uma área de pesquisas e a contribuição da professora Lívia de Oliveira nesse processo. Nossas investigações utilizam a metodologia proposta pela História Oral, a qual nos ajudou a trabalhar com as entrevistas realizadas com a professora Lívia. Os relatos biográficos da professora Lívia, são, portanto, o ponto de partida de nossas análises. No decorrer da pesquisa procuramos discutir temas sobre a Geografia e seu desenvolvimento como uma disciplina acadêmica e escolar, bem como a participação da professora Lívia na estruturação de uma vulgata para o Ensino de Geografia no contexto histórico e social estudados. As reflexões presentes nesta pesquisa nos mostram a existência de uma relação muito importante entre a produção acadêmica da professora Lívia e sua busca por inserção e manutenção no âmbito acadêmico. Tal consideração é para nós relevante pois nos ajudou a estabelecer diversos vínculos entre sua atuação docente e o desenvolvimento das pesquisas sobre a geografia da sala de aulaThis research has as main objective to understand the institutionalization of Geography Education as an area of research and the contribution of teacher Livia de Oliveira in the process. Our investigations using the methodology proposed by the Oral History helped us to work with the interviews with teacher Lívia. The biographical accounts of teacher Lívia , are, therefore, the starting point of our analysis. In the course of research we seek to discuss themes of geography and its development as an academic discipline and school, as well as the participation of teacher Livia in structuring a vulgate for teaching geography in historical and social context. The reflections on this research show us the existence of a very important relationship between the academic production of teacher Livia and her quest for insertion and maintenance under academic. Such consideration is relevant for us because helped us to establish several links between his acting teacher and the development of research about the geography of the classroomFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP