Chemistry Teaching and Environment: the dialogues present in the Revista Química Nova na Escola – QNEsc

The purpose of the present research is to identify on “Revista Química Nova na Escola (QNEsc)”, since implementation of PCN until present date, how “Chemistry and Environment Education” has been articulated. The content analysis was used for identification of actual concepts and meanings. The results bring forward that, just ten years after the incorporation of environmental education into official documents, the publication advances to overcome a technical and preservationist view about environment issues, whose production is product and producer of practices in classroom, where the main discussions are: garbage, water and atmosphere. Indicates the need of a larger criticism about environment issues on the magazine publications, seeking provide a chemistry education that incorporates environmental complexity and that has the intention to greater the society understanding of science and scientific knowledge

AS INTERFACES ENTRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: A CONTRIBUIÇÃO DE VIGOTSKI

Este artigo discute interface entre o Ensino de Ciências e um de seus fundamentos, a Psicologia do Desenvolvimento. De forma geral, o conceito de desenvolvimento humano vem sendo apresentado como processo de estruturação psicológica da infância até a fase adulta, definição que remete à psicologia produzida a partir do modelo da sociedade moderna, que acentua a concepção de natureza humana individual e universal. Uma abordagem do Ensino de Ciências está associada a este modelo, que valoriza a investigação sobre os mecanismos universais do funcionamento psicológico no processo de construção de conhecimento, produzindo práticas educativas que negam as diferenças entre os sujeitos no processo de desenvolvimento. E, além disso, produzindo  um panorama da aprendizagem científica que propõe que no desenvolvimento intelectual da criança não há interação entre os conceitos espontâneos e os conceitos científicos, mas antes uma fronteira, entre as idéias criadas por um desenvolvimento mental prévio à realidade, oriundo das operações psicológicas universais, e as concepções científicas. Estudamos o desenvolvimento psicológico a partir de outra vertente teórica acerca dos vínculos entre o cultural e o universal, a abordagem histórico-cultural. A psicologia de Vigotski descreve o desenvolvimento como um processo que acontece na inserção do homem na cultura, o que leva a compreensão da subjetividade como sendo a produção da singularidade ao longo da história coletiva. Esta ênfase epistemológica engendra novo modo de entender a formação das funções psicológicas superiores e, consequentemente, a formação dos conceitos, prevendo uma relação dialética entre os conceitos espontâneos e os conceitos científicos

Construção de significados na interlocução entre contextualização e atividades experimentais no ensino de química

This study aims to analyze how the interlocution between contextualization and experimental activities has been established in the Chemistry education in elementary school, in order to contribute to the Chemistry teaching practices. As object of this study, articles were taken from the Revista Química Nova na Escola (QNESc) as of 2006, year of publication of the National Curricular Guidelines for Secondary School. The Discursive Textual Analysis (ATD) was used to analyze the data, which pointed out different understandings of the Chemistry teaching community about the articulation between contextualization and experimentation.Neste estudo temos por objetivo analisar como vem sendo estabelecido o vínculo entre a contextualização e as atividades experimentais no ensino de Química na Educação Básica, visando contribuir para as práticas de ensino de Química. Tomamos como recorte artigos publicados na Revista Química Nova na Escola (QNESc), a partir de 2006, ano de publicação das Orientações Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Para análise dos dados utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) que apontou diferentes entendimentos da comunidade de ensino de Química sobre a articulação entre contextualização e experimentação

Classificação de cerâmicas arqueológicas da Bacia Amazônica Classification of archaeological ceramics from the Brazilian Amazon Basin

<abstract language="eng">In order to elucidate the traditional classification of archaeological artefacts, a multielemental analytical method for characterisation of its micro and macro chemical constituents. combined with statistical multivariate analysis for classification, were used. Instrumental thermal neutron activation analysis, for elemental chemical determination, and three statistical methods: discriminant, cluster and modified cluster analysis were applied. The statistical results obtained for the samples from Iquiri, Quinari and Xapuri archaeological phases were in good agreement with the conventional archaeological classification. Iaco and Jacuru archaeological phase were not characterised as homogenous groups. Iquiri phase were the most distinct in relation to the other analysed groups. An homogeneous group for 54% collected samples at the Los Angeles site was also found, this could be characterised as a new archaeological phase

Química na casa

Ensino Médio::QuímicaNo jogo o estudo de conceitos químicos está interligado, constituindo uma teia de informações, não permitindo, portanto que tais conteúdos sejam abordados de maneira desarticulada. Através de uma abordagem lúdica e diversificada procuramos trabalhar conhecimentos básicos num cenário mais próximo do aluno, uma casa. Desta forma, as diferentes formas de abordagem estão sempre relacionadas com situações do dia a dia. O aluno terá de responder corretamente a 03 perguntas relacionadas aos conteúdos ligações interatômica e intermoleculares, solubilidade e soluções nos ambientes da casa, na ordem em que ele desejar: quarto, sala, banheiro, cozinha, garagem e jardim. Acertando as perguntas o jogador acumula pontos e ganha mais tempo como bônu

Química na casa

Ensino Médio::QuímicaNo jogo o estudo de conceitos químicos está interligado, constituindo uma teia de informações, não permitindo, portanto que tais conteúdos sejam abordados de maneira desarticulada. Através de uma abordagem lúdica e diversificada procuramos trabalhar conhecimentos básicos num cenário mais próximo do aluno, uma casa. Desta forma, as diferentes formas de abordagem estão sempre relacionadas com situações do dia a dia. O aluno terá de responder corretamente a 03 perguntas relacionadas aos conteúdos ligações interatômica e intermoleculares, solubilidade e soluções nos ambientes da casa, na ordem em que ele desejar: quarto, sala, banheiro, cozinha, garagem e jardim. Acertando as perguntas o jogador acumula pontos e ganha mais tempo como bônu

O desenvolvimento de uma pesquisa-intervenção com uma comunidade urbana

Resumo Este artigo analisa o desenvolvimento de uma pesquisa no campo da Epidemiologia, na interface com a psicologia histórico- cultural, que teve como cenário uma comunidade urbana. A pesquisa pretendia comparar a carga das doenças relacionadas ao diabetes mellitus, a fim de, posteriormente, promover uma prática em saúde, o que significa uma divisão entre diagnóstico e intervenção. Entretanto, durante o processo, uma pesquisa, alternativa a este modelo diagnóstico, foi sendo produzida no processo dialógico entre os envolvidos. Esta prática - nomeada de pesquisa-intervenção - trouxe à cena o caráter construtivo do conhecimento e produziu “zonas de sentido”, que engendraram formas novas para a pesquisa e para a prática em saúde. Estas transformações exigiram também novos percursos epistemológicos, o que nos aproximou da psicologia histórico-cultural de Vigotski, da pedagogia de Freire e da filosofia da linguagem de Bakhti