Évaluation de la lisibilité et de la fluidité de l’écriture manuelle d’élèves franco-québécois de 1re et 2e année du primaire

Contexte. Au Québec, les difficultés d’écriture manuelle et leur impact fonctionnel constituent le principal motif de référence en ergothérapie pour les enfants en milieu scolaire. Pour évaluer le rendement de l’écriture manuelle, plusieurs critères peuvent être utilisés, tels que la lisibilité et la fluidité. Toutefois, aucune valeur de référence n’existe pour situer et comparer correctement la lisibilité et la fluidité de l’écriture manuelle auprès d’enfants franco-québécois. Objectif. L’étude visait à développer un guide d’évaluation de la lisibilité de l’écriture manuelle, à déterminer des valeurs de référence de la lisibilité et de la fluidité pour des enfants francophones et à comparer les scores entre les filles et les garçons. Méthodologie. Il s’agit d’une analyse secondaire de données provenant d’une étude descriptive transversale réalisée auprès d’élèves de 1re et de 2e année du primaire. Les valeurs de référence de la lisibilité et de la fluidité ont été calculées à partir d’échantillons provenant de tâches en copie de près et à l’aide du guide développé dans la présente étude. Résultats. Les critères du guide d’évaluation de la lisibilité offrent une excellente fidélité inter-juges pour la 1re année du primaire et une bonne fidélité interjuges pour la 2e année. De plus, des valeurs de référence ont été obtenues pour la lisibilité et la fluidité. Une différence significative entre les scores de lisibilité des filles et des garçons de 2e année a été relevée. Conséquences. Le guide d’évaluation et les valeurs de référence améliorent la rigueur de l’évaluation ergothérapique de l’écriture manuelle des enfants franco-québécois, et ce, grâce à des critères observables et mesurables bien définis. _________________________________________________________________________________________________________________ Background. In Quebec, handwriting difficulties and their functional impacts are the main reason for referral of children to occupational therapy for children in school settings. To evaluate handwriting performance, several criteria can be used such as legibility and accuracy. However, there are no norms to properly compare handwriting legibility and accuracy among French-speaking children in Québec. Purpose. The purpose of the study was to develop a handwriting legibility assessment guide, to develop norms for legibility and accuracy for francophone children, and to compare scores between boys and girls. Methods. This is a secondary analysis of data from a cross-sectional descriptive study of grade 1 and grade 2 students. Norms for legibility and accuracy were calculated from close-copy tasks samples and using the guide developed in this study. Findings. The criteria used in the handwriting legibility assessment guide offer excellent inter-rater reliability for grade 1 students and good inter-rater reliability for grade 2 students. Norms were also obtained for legibility and fluency. There was a significant difference between the legibility score of grade 2 boys and girls. Consequences. The assessment guide and norms increase the rigour of the occupational therapy evaluation of handwriting for Quebec francophone children, using well-defined observable and measurable criteria

Évaluation de la lisibilité et de la fluidité de l’écriture manuelle d’élèves franco-québécois de 1re et 2e année du primaire

Contexte. Au Québec, les difficultés d’écriture manuelle et leur impact fonctionnel constituent le principal motif de référence en ergothérapie pour les enfants en milieu scolaire. Pour évaluer le rendement de l’écriture manuelle, plusieurs critères peuvent être utilisés, tels que la lisibilité et la fluidité. Toutefois, aucune valeur de référence n’existe pour situer et comparer correctement la lisibilité et la fluidité de l’écriture manuelle auprès d’enfants franco-québécois. Objectif. L’étude visait à développer un guide d’évaluation de la lisibilité de l’écriture manuelle, à déterminer des valeurs de référence de la lisibilité et de la fluidité pour des enfants francophones et à comparer les scores entre les filles et les garçons. Méthodologie. Il s’agit d’une analyse secondaire de données provenant d’une étude descriptive transversale réalisée auprès d’élèves de 1re et de 2e année du primaire. Les valeurs de référence de la lisibilité et de la fluidité ont été calculées à partir d’échantillons provenant de tâches en copie de près et à l’aide du guide développé dans la présente étude. Résultats. Les critères du guide d’évaluation de la lisibilité offrent une excellente fidélité inter-juges pour la 1re année du primaire et une bonne fidélité interjuges pour la 2e année. De plus, des valeurs de référence ont été obtenues pour la lisibilité et la fluidité. Une différence significative entre les scores de lisibilité des filles et des garçons de 2e année a été relevée. Conséquences. Le guide d’évaluation et les valeurs de référence améliorent la rigueur de l’évaluation ergothérapique de l’écriture manuelle des enfants franco-québécois, et ce, grâce à des critères observables et mesurables bien définis. _________________________________________________________________________________________________________________ Background. In Quebec, handwriting difficulties and their functional impacts are the main reason for referral of children to occupational therapy for children in school settings. To evaluate handwriting performance, several criteria can be used such as legibility and accuracy. However, there are no norms to properly compare handwriting legibility and accuracy among French-speaking children in Québec. Purpose. The purpose of the study was to develop a handwriting legibility assessment guide, to develop norms for legibility and accuracy for francophone children, and to compare scores between boys and girls. Methods. This is a secondary analysis of data from a cross-sectional descriptive study of grade 1 and grade 2 students. Norms for legibility and accuracy were calculated from close-copy tasks samples and using the guide developed in this study. Findings. The criteria used in the handwriting legibility assessment guide offer excellent inter-rater reliability for grade 1 students and good inter-rater reliability for grade 2 students. Norms were also obtained for legibility and fluency. There was a significant difference between the legibility score of grade 2 boys and girls. Consequences. The assessment guide and norms increase the rigour of the occupational therapy evaluation of handwriting for Quebec francophone children, using well-defined observable and measurable criteria

Generation of Powerful Tungsten Reductants by Visible Light Excitation

The homoleptic arylisocyanide tungsten complexes, W(CNXy)_6 and W(CNIph)_6 (Xy = 2,6-dimethylphenyl, Iph = 2,6-diisopropylphenyl), display intense metal to ligand charge transfer (MLCT) absorptions in the visible region (400–550 nm). MLCT emission (λ_max ≈ 580 nm) in tetrahydrofuran (THF) solution at rt is observed for W(CNXy)6 and W(CNIph)_6 with lifetimes of 17 and 73 ns, respectively. Diffusion-controlled energy transfer from electronically excited W(CNIph)_6 (*W) to the lowest energy triplet excited state of anthracene (anth) is the dominant quenching pathway in THF solution. Introduction of tetrabutylammonium hexafluorophosphate, [Bun4N][PF_6], to the THF solution promotes formation of electron transfer (ET) quenching products, [W(CNIph)6]+ and [anth]^•–. ET from *W to benzophenone and cobalticenium also is observed in [Bun4N][PF6]/THF solutions. The estimated reduction potential for the [W(CNIph)6]^(+)/*W couple is −2.8 V vs Cp_(2)Fe^(+/0), establishing W(CNIph)_6 as one of the most powerful photoreductants that has been generated with visible light

Triphenylsulfonium topophotochemistry

The products from the 193 nm irradiation of triphenylsulfonium nonaflate (TPS) embedded in a poly(methyl methacrylate) (PMMA) film have been characterized. The analysis of the photoproduct formation was performed using chromatographic techniques including HPLC, GPC and GC-MS as well as UV-vis and NMR spectroscopic methods. Two previously unreported TPS photoproducts, triphenylene and dibenzothiophene, were detected; additionally, GPC and DOSY-NMR spectroscopic analyses after irradiation suggested that TPS fragments had been incorporated into the polymer film. The irradiation of acetonitrile solutions containing 10% w/v PMMA and 1% w/v TPS in a 1 cm-path-length cuvette showed only a trace amount of triphenylene or dibenzothiophene, indicating that topochemical factors were important for the formation of these molecules. The accumulated evidence indicates that both products were formed by in-cage, secondary photochemical reactions: 2-(phenylthio)biphenyl to triphenylene, and diphenylsulfide to dibenzothiophene

Triphenylsulfonium topophotochemistry

The products from the 193 nm irradiation of triphenylsulfonium nonaflate (TPS) embedded in a poly(methyl methacrylate) (PMMA) film have been characterized. The analysis of the photoproduct formation was performed using chromatographic techniques including HPLC, GPC and GC-MS as well as UV-vis and NMR spectroscopic methods. Two previously unreported TPS photoproducts, triphenylene and dibenzothiophene, were detected; additionally, GPC and DOSY-NMR spectroscopic analyses after irradiation suggested that TPS fragments had been incorporated into the polymer film. The irradiation of acetonitrile solutions containing 10% w/v PMMA and 1% w/v TPS in a 1 cm-path-length cuvette showed only a trace amount of triphenylene or dibenzothiophene, indicating that topochemical factors were important for the formation of these molecules. The accumulated evidence indicates that both products were formed by in-cage, secondary photochemical reactions: 2-(phenylthio)biphenyl to triphenylene, and diphenylsulfide to dibenzothiophene

Tafshil Ayat al-Qur an al-Hakim/ Labeaume

671 hal.; 29 cm

Tafshil Ayat al-Qur an al-Hakim/ Labeaume

671 hal.; 29 cm

Passages insolites : Le parcours d'art public à Québec

" Presented by the Ville de Québec and EXMURO arts publics and under the artistic direction of Vincent Roy, PASSAGES INSOLITES is a public art circuit that unveils each year new public artworks. Since 2014, the event walks off the beaten trails to offer unusual, surprising encounters and add a touch of Magic in the urban experience. " -- Publisher's website