O uso de cinema de comédia para o ensino de deontologia farmacêutica: olhares discentes

O objetivo deste trabalho é verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, modalidade de metodologia ativa, aplicados à disciplina de Deontologia Farmacêutica. Os dados coletados após análise, categorização e reagrupamento indicaram que a maior parte dos alunos declarou que a prática pedagógica proposta conseguiu coordenar a teoria com a prática; promoveu o senso crítico e a reflexão sobre a prática profissional, que facilitou o aprendizado e que aproximou o alunado de um assunto em princípio considerado árduo. Essas questões ganham apoio na significação do cômico descrita por Bergson e na Pedagogia da Alegria de Snyders. Dessa forma o uso sistematizado da sétima arte pode auxiliar na formação humanística, crítica e reflexiva tão almejada para os profissionais da saúde e preconizadas pelas Diretrizes Nacionais do curso de Farmácia.  

A alegria na escola e no ensino de deontologia farmacêutica

O artigo aborda os referenciais teóricos que podem fundamentar a escolha do uso de filmes de comédiahollywoodiana em aporte ao ensino de Deontologia Farmacêutica. Foram utilizados cinco filmes comosubsídio para um estudo de caso aplicado como avaliação final da disciplina. Um estudo exploratório e aobservação da aplicação da estratégia de ensino ao longo dos anos de 2012 e 2013 confirmam sua aplicabilidade.Acredita-se no uso do cinema no ensino pelo potencial midiático que este possui, por ser um veículoimportante de educação científica, e neste caso, na comédia, pelo poder de crítica social que a comicidadedas profissões possui e pela apropriação da Pedagogia da Alegria proposta por Snyders como caminho profícuopara formação humanística

Produção de Audiovisual como Recurso Didático para o Ensino de Legislação em Curso de Graduação em Química

Made available in DSpace on 2015-06-01T19:34:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1914 bytes, checksum: 7d48279ffeed55da8dfe2f8e81f3b81f (MD5) lucia_rodriguezetal_IOC_2014.pdf: 1567626 bytes, checksum: c24cf427737c1f0817e65707f4efe070 (MD5) Previous issue date: 2014Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Programa de Ensino em Biociências e Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Programa de Ensino em Biociências e Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Programa de Ensino em Biociências e Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Instituto de Letras. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Este texto relata a produção de vídeos por parte dos alunos como prática pedagógica baseada em arte como motivadora e facilitadora do processo ensino-aprendizagem na disciplina Boas Práticas de Fabricação em uma Graduação Tecnológica de Química. Esta possui linguagem desconectada da maioria dos conteúdos da química, distante do estudante dessa área, por ser pautada exclusivamente em legislações e normas. O uso de vídeo, por se utilizar de linguagem universal, apresentou-se como estratégia motivadora e significativa, aproximando o aluno de um conteúdo tão árido para ele

O USO DE CINEMA DE COMÉDIA PARA O ENSINO DE DEONTOLOGIA FARMACÊUTICA: olhares discentes

O objetivo deste trabalho é verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, modalidade de metodologia ativa, aplicados à disciplina de Deontologia Farmacêutica. Os dados coletados após análise, categorização e reagrupamento indicaram que a maior parte dos alunos declarou que a prática pedagógica proposta conseguiu coordenar a teoria com a prática; promoveu o senso crítico e a reflexão sobre a prática profissional, que facilitou o aprendizado e que aproximou o alunado de um assunto em princípio considerado árduo. Essas questões ganham apoio na significação do cômico descrita por Bergson e na Pedagogia da Alegria de Snyders. Dessa forma o uso sistematizado da sétima arte pode auxiliar na formação humanística, crítica e reflexiva tão almejada para os profissionais da saúde e preconizadas pelas Diretrizes Nacionais do curso de Farmácia.     Palavras-chave: Ensino farmacêutico. metodologias ativas. ciência e arte. cinema de comédia

Use of film comedy to teach Pharmaceutical Deontology: student´s gaze

Submitted by sandra infurna ([email protected]) on 2016-04-24T18:03:28Z No. of bitstreams: 1 lucia_larocque_etal_IOC_2105.pdf: 566048 bytes, checksum: 7e092d3e1dcc78fd84c9cd5ea89c5e0f (MD5)Approved for entry into archive by sandra infurna ([email protected]) on 2016-04-24T18:15:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lucia_larocque_etal_IOC_2105.pdf: 566048 bytes, checksum: 7e092d3e1dcc78fd84c9cd5ea89c5e0f (MD5)Made available in DSpace on 2016-04-24T18:15:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lucia_larocque_etal_IOC_2105.pdf: 566048 bytes, checksum: 7e092d3e1dcc78fd84c9cd5ea89c5e0f (MD5) Previous issue date: 2015Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro-IFRJ. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Instituto de Nutrição. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. PGEBS - Programa de Pós-Graduação no Ensino de Biociências na Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.O objetivo deste trabalho é verificar as percepções dos alunos quanto à potencialidade do uso de cinema de comédia como subsídio para a construção de estudos de caso, modalidade de metodologia ativa, aplicados à disciplina de Deontologia Farmacêutica. Os dados coletados após análise, categorização e reagrupamento indicaram que a maior parte dos alunos declarou que a prática pedagógica proposta conseguiu coordenar a teoria com a prática; promoveu o senso crítico e a reflexão sobre a prática profissional, que facilitou o aprendizado e que aproximou o alunado de um assunto em princípio considerado árduo. Essas questões ganham apoio na significação do cômico descrita por Bergson e na Pedagogia da Alegria de Snyders. Dessa forma o uso sistematizado da sétima arte pode auxiliar na formação humanística, crítica e reflexiva tão almejada para os profissionais da saúde e preconizadas pelas Diretrizes Nacionais do curso de Farmácia.The aim of this work is to verify the perceptions of students about the potential use of comedy movies as subsidy of case studies, active methodology‟ modality, applied to teach of Pharmaceutical Deontology. The data collected after analysis, categorization and reunification indicated that most of the students believe that the proposed pedagogical practice could coordinate theory with practice; could be able to promote critical thinking and reflection about professional practice, facilitated learning and brought the student closer to the subject normally considered hard. These questions derive support from the meaning of the comic described by Bergson and by Snyders‟s Pedagogy of Joy. Thus the systematic use of the seventh art can help in humanistic, critical and reflective training aimed for all health professionals and recommended by the National Guidelines Pharmacy course