Madre-Medusa: la individación en la sombra

Medusa symbolizes regression, the encounter with the archaic, what is unrepresentable; on the other hand, Perseus represents the process of individuation, the moment of Self-consciousness and the victory over the terrible Great Mother. In this work, we explore a rarely mentioned aspect: Medusa's ability to generate. The myth tells us that, after her beheading by Perseus, Medusa – dead – gives birth to Chrysaor and Pegasus. Medusa reveals to us the tension between mothering and the erotic and that the Medusa-Mother imago can be defined simultaneously as a phallic mother and a not-good-enough mother. We also suggest that phallic mother and dead mother can be complementary in the imago proposed here, the two sides of the same coin – the evil, persecutory and ubiquitous object; and the good object, always vulnerable and absent, respectively. This split is present in Medusa's blood and offspring. Therefore, bi-triangulation would occur between the subject and two symmetrical objects, since both the mother and the father would be absent.Medusa simboliza la regresión, el encuentro con lo arcaico, lo irrepresentable; por otro lado, Perseo representa el proceso de individuación, el momento del autoconciencia y la victoria sobre la terrible Gran Madre. En este trabajo exploramos un aspecto poco mencionado: la capacidad de Medusa para generar. El mito nos cuenta que, después de ser decapitada por Perseo, Medusa -muerta- da a luz a Crisaor y Pegaso. Medusa nos revela la tensión entre la maternidad y lo erótico y que el imago de Madre-Medusa puede definirse simultáneamente como una madre fálica y una madre insuficientemente buena. También sugerimos que la madre fálica y la madre muerta pueden ser complementarias en la imago aquí propuesta, las dos caras de una misma moneda: el objeto perverso, persecutorio y ubicuo; y el objeto bueno, siempre vulnerable y ausente, respectivamente. Esta división está presente en la sangre y la descendencia de Medusa. Por tanto, se produciría una bi-triangulación entre el sujeto y dos objetos simétricos, ya que tanto la madre como el padre estarían ausentes.Medusa simboliza a regressão, o encontro com o arcaico, o que é irrepresentável; por outro lado, Perseu representa o processo de individuação, o momento de consciência do Eu e a vitória sobre a Grande Mãe terrível. Neste trabalho, exploramos um aspecto raramente mencionado: a capacidade de Medusa gerar. Conta-nos o mito que, após sua decapitação por Perseu, Medusa – morta – dá à luz Crisaor e Pégaso. Medusa nos revela a tensão entre a maternagem e o erótico e que a imago da Mãe-Medusa pode ser definida simultaneamente como mãe fálica e mãe insuficientemente boa. Levantamos, outrossim, que mãe fálica e mãe morta possam ser complementares na imago aqui proposta, os dois lados de uma mesma moeda – o objeto mau, persecutório e ubíquo; e o objeto bom, sempre vulnerável e ausente, respectivamente. Essa cisão está presente no sangue e na descendência de Medusa. Assim sendo, a bi-triangulação ocorreria entre sujeito e dois objetos simétricos, já que tanto a mãe quanto o pai encontrar-se-iam ausentes

not informed

Este trabalho teve por objetivo geral estudar algumas relações entre aspectos afetivos e cognitivos na orientação profissional de adolescentes. No primeiro estudo efetuou-se uma correlação entre duas medidas: uma de desenvolvimento cognitivo A Echelle de Development de la Pensée Logique de Longeot - e uma de maturidade vocacional a caracterização de momento de escolha de Bohoslavsky pela EDPL os sujeitos receberam determinado escore e por ele, foram classificados em um destes estádios de desenvolvimento: Concreto, Pré-formal, Formal A, Formal B. Quanto à maturidade vocacional, os sujeitos foram classificados em um destes momentos: Pré-dilemático, Dilemático, Problemático, de Resolução. Foram pesquisados 46 sujeitos, entre 14 e 17 anos. Os resultados indicaram não haver relação significativa entre as duas medidas. Na discussão tentou-se considerar alguns aspectos que explicariam este resultado negativo e inesperado. No segundo estudo a relação entre os aspectos afetivos e cognitivos foi buscada por outra alternativa metodológica , qual seja, a de submeter os sujeitos, após terem sido diagnosticados na EDPL e quanto ao momento de escolha, a um processo de Orientação Profissional segundo a abordagem clínica de Bohoslcvsky. Participaram deste estudo l9 sujeitos dos quais 11 foram submetidos à Orientação Profissional individual e 8 à Orientação Profissional em grupo. Comparando as alterações nas duas medidas após a Orientação Profissional, verificou-se que a Orientação em Grupo alterou significativamente o desempenho dos sujeitos na EDPL. Além disso, ao considerar os sujeitos no total, a diferença entre o pré e pós - teste, quanto a EDPL, foi muito próxima ao valor crítico. Isto permite considerar-se a Orientação Profissional em Grupo. Como equivalente a um \"treino\" das noções lógicas medidos pela EDPL. Na discussão tentou-se analisar, principalmente, porque a Orientação Profissional que lida com aspectos gerais da personalidade do sujeite e em especial com aspectos ligados a sua escolha profissional pôde alterar significativamente os resultados em uma escala que só considere aspectos cognitivosSome of the relationship that exist between the affective and cognitive aspects involved in the professional orientation of adolescents was the general objective of this study. A correlation between two measurements was done in the first study: (a) cognitive development Longeots Échelle de Dé el ment de la Pensée Logique and (b) vocational maturity Bohoslavsky\'s characterization of the moment of choice. Using the EDPL measurement, the subjects received determined scores which classified them in one the following developmental stages: Concrete, Pre-Formal; Formal A and Formal B. In connection with vocational maturity, a diagnostical interview classified the subjects in one of the following characterizations: Pré-Dilemmatic, Dilemmatic, Problematic and of Resolution. Forty-six subjects between the ages of 14 and 17 were studied. The results of this study failed to indicate any significant relationship between the two measurements. During the discussion an attempt was made to consider some aspects that would explain this negative and unexpected result. In the second study, the relationship between the affective and cognitive aspects was searched for through the use of an alternative methodology which involved submitting the sub­ jeots1 after they were diagnosed by the EDPL and at the moment of choice to Bohoslavskys clinical approach to professional orientation. Nineteen subjects participated in this study ll of which were submitted to individual professional orientation and eight to professional group orientation. Comparing the alterations that took place in the two measurements after the professional orientation it was verified that the group orientation significantly modified the performance of the subjects in the EDP