Analyse cognitive des tâches impliquées dans les épreuves du wisc4

L’utilisation du WISC (échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants) par les conseillers d’orientation psychologues (COP) se pratique essentiellement dans le cadre des demandes de bilans des familles ou des équipes éducatives. La quatrième version de l’outil a suscité une réflexion quant à son utilisation et sa maîtrise. L’étude présentée vise une compréhension plus qualitative des subtests et une interprétation plus clinique des résultats. Elle s’appuie sur l’exploitation de protocoles WISC4 de jeunes âgés entre 11 ans et 15 ans, scolarisés de la sixième à la quatrième et réalisés entre novembre 2005 et juin 2006. Les analyses réalisées à partir des notes prises par le psychologue en cours de passation et l’observation des stratégies de résolution sont synthétisées dans un ensemble de tableaux conçus comme un outil méthodologique d’aide à l’exploitation des données.The Wechsler Intelligence Scale for Children by psychological counsellors is essentially used within the context of families or teaching staffs check requests. The fourth version of the tool has raised a question about its use and its expertise. The present study aims at a more qualitative comprehension of the tests and a more clinical interpretation of the results. It was carried out between November 2005 and June 2006 and concerns the exploitation of WISC4 protocols from 11 to 15 year-old children, schooling from 6th grade to 8th grade. The analyses are synthesized in many tables conceived as a methodological tool to exploit the data

Méthodologie de bilan des élèves des unités localisées pour l’inclusion scolaire. Un exemple d’utilisation de l’échelle de Wechsler non verbale

La mise en application de la loi du handicap de 2005, a amené les Conseillers d’Orientation Psychologues à intervenir auprès des élèves scolarisés en Unité Locale d’Inclusion Scolaire. L’article propose une méthodologie de prise en charge des élèves, en vue d’enrichir le conseil en orientation dans le cadre de leur participation aux Équipes de Suivi et de Scolarisation. L’échelle de Wechsler Non Verbale prendra une place particulière dans cette présentation, et sera complétée par l’utilisation de l’Alouette et du Dessin de la Famille. Les résultats chiffrés sont mis en lien avec les éléments d’anamnèse, d’observation clinique et d’évaluation scolaire. Since the application of the 2005 disability law, Psychologist-Counsellors work in specialised schools for disabled children. This paper proposes a method for such counsellors with the objective to strengthen both their work in orientation counselling and their integration within the pedagogical teams. This study highlights the use of the Wechsler Non Verbal Scale, in addition to the reading test “Alouette” and the family drawing test. The quantitative analyses are intersected with elements from the pupils’ medico-psychological history, clinical observations and school evaluations

WISC-V : une évolution attendue et nécessaire

Les psychologues de l’Éducation nationale sont de plus en plus sollicité.e.s par les familles, les équipes éducatives, les commissions et les jeunes eux-mêmes pour apporter leurs regard et expertise sur des problématiques variées (difficultés scolaires, réorientations, situations de handicap, etc.). Dans le cadre des diverses demandes dont il.elle.s peuvent être le.la dépositaire, certaines d’entre elles pourront nécessiter le recours à un bilan psychologique avec éventuellement l’utilisation d’une échelle de Wechsler comme le WISC. L’objectif de cet article est de montrer en quoi les apports de la nouvelle version du WISC parue en octobre 2016 répondent en partie aux limites de la version précédente ; d’apporter quelques éléments sur l’interprétation des résultats en mettant l’accent sur l’analyse des quinze subtests qui composent l’échelle.Psychologists working within the national education system are increasingly asked by families, educational teams, commissions and young people themselves to bring their expertise to bear on a range of problems (academic difficulties, change of direction, disability, etc). With regard to the range of requests they may receive, some may require the use of a psychological assessment, possibly using a Wechsler scale such as the WISC. The aim of this article is firstly to show how the new version of the WISC published in October 2016 responds, in part, to the limitations of the previous version, and secondly, to contribute to the interpretation of the results with an emphasis on analysing the fifteen subtests that make up the scale

Nonconventional localizations of cytosolic aminoacyl-tRNA synthetases in yeast and human cells

International audienceKeywords: aaRS tRNA Yeast Human Microscopy Fractionation MTS NLS a b s t r a c t By definition, cytosolic aminoacyl-tRNA synthetases (aaRSs) should be restricted to the cytosol of eukary-otic cells where they supply translating ribosomes with their aminoacyl-tRNA substrates. However, it has been shown that other translationally-active compartments like mitochondria and plastids can simultaneously contain the cytosolic aaRS and its corresponding organellar ortholog suggesting that both forms do not share the same organellar function. In addition, a fair number of cytosolic aaRSs have also been found in the nucleus of cells from several species. Hence, these supposedly cytosolic-restricted enzymes have instead the potential to be multi-localized. As expected, in all examples that were studied so far, when the cytosolic aaRS is imported inside an organelle that already contains its bona fide corresponding organellar-restricted aaRSs, the cytosolic form was proven to exert a nonconventional and essential function. Some of these essential functions include regulating homeostasis and protecting against various stresses. It thus becomes critical to assess meticulously the subcellular localization of each of these cytosolic aaRSs to unravel their additional roles. With this objective in mind, we provide here a review on what is currently known about cytosolic aaRSs multi-compartmentalization and we describe all commonly used protocols and procedures for identifying the compartments in which cytosolic aaRSs relocal-ize in yeast and human cells

Une approche pluridisciplinaire du processus de construction sociale de la prévention du risque CMR

International audienceThe aim of this symposium is to present a research project that has analysed the social process of the prevention of carcinogenic risks, in order to identify the actors involved in, and the form of knowledge, representation of risks and the use of carcinogenic products in industrial and agricultural activities.L'objectif général de ce symposium est de présenter un projet qui a cherché à caractériser le processus de la construction sociale de la prévention du risque CMR en entreprise. Il s'est agi d'identifier les acteurs qui y sont partie prenante, de même que les connaissances, les représentations (portant sur les produits, les process, les effets sur la santé, etc..) et les pratiques liées à l'usage des produits CMR dans le cadre des activités de travail des salariés. L'accès des différents acteurs d'entreprise aux connaissances hétérogènes portant sur les produits CMR a été analysé et comment les formes de construction sociale permettent ou pas un recouvrement voire un partage minimal « des mondes » des différents acteurs, pour nourrir une prévention des risques CMR perçue comme efficace. Cette analyse a montré comment ces connaissances, représentations et pratiques hétérogènes produites par des mondes de conception et d'usage cloisonnés ont la possibilité de se « rencontrer », de s'enrichir pour s'ouvrir à un monde commun