Socio-cultural adaptation of foreign students in internationally-oriented graduate school

Статья посвящена вопросам студенческой академической мобильности и привлечению иностранных студентов в российские вузы, а также обеспечению их межкультурной адаптации через формирование культурно-образовательного пространства вуза.The article deals with the student academic mobility and attraction of foreign students to Russian universities, as well as ensuring their intercultural adaptation through the formation of cultural and educational space of the university

Digitizing crime:How the use of predictive policing influences police work practices

This paper reports on an ongoing ethnographic study on knowledge production through the use of analytics in police work. Based on an analysis of work practices of so-called “intelligence officers” and police action, we show that there is an important role for intermediaries – those who are in-between designers and users – who make analytics actionable. We find that the work of intermediaries includes three contextualizing practices: (1) validating, (2) filtering, and (3) supplementing. These practices are deemed necessary by both intelligence and police officers, as they give a richer and more concrete explanation to algorithmic outputs and create actionable knowledge. At the same time, these practices shape what knowledge is considered useful and which contextual factors will be taken into account

Catalytic molecularly imprinted polymer membranes: Development of the biomimetic sensor for phenols detection

Portable biomimetic sensor devices for the express control of phenols content in water were developed. The synthetic binding sites mimicking active site of the enzyme tyrosinase were formed in the structure of free-standing molecularly imprinted polymer membranes. Molecularly imprinted polymer membranes with the catalytic activity were obtained by co-polymerization of the complex Cu (II)–catechol–urocanic acid ethyl ester with (tri)ethyleneglycoldimethacrylate, and oligourethaneacrylate. Addition of the elastic component oligourethaneacrylate provided formation of the highly cross-linked polymer with the catalytic activity in a form of thin, flexible, and mechanically stable membrane. High accessibility of the artificial catalytic sites for the interaction with the analyzed phenol molecules was achieved due to addition of linear polymer (polyethyleneglycol Mw 20,000) to the initial monomer mixture before the polymerization. As a result, typical semi-interpenetrating polymer networks (semi-IPNs) were formed. The cross-linked component of the semi-IPN was represented by the highly cross-linked catalytic molecularly imprinted polymer, while the linear one was represented by polyethyleneglycol Mw 20,000. Extraction of the linear polymer from the fully formed semi-IPN resulted in formation of large pores in the membranes’ structure. Concentration of phenols in the analyzed samples was detected using universal portable device oxymeter with the oxygen electrode in a close contact with the catalytic molecularly imprinted polymer membrane as a transducer. The detection limit of phenols detection using the developed sensor system based on polymers–biomimics with the optimized composition comprised 0.063 mM, while the linear range of the sensor comprised 0.063–1 mM. The working characteristics of the portable sensor devices were investigated. Storage stability of sensor systems at room temperature comprised 12 months (87%). As compared to traditional methods of phenols detection the developed sensor system is characterized by simplicity of operation, compactness, an

Управління розвитком підготовки конкурентоспроможних фахівців у професійно-технічних навчальних закладах

Significant transformation processes in Ukraine, inspired by globalization, require a rethinking of educational goals, objectives, and educational imperatives. Within the educational process in vocational (vocational-technical) education institutions, the training system is forced to take into account the global context of actions and consequences in the preparation of a competitive specialist. The purpose of this article is to analyze the current state of development of vocational (vocational-technical) education in Ukraine and the network of institutions of vocational (vocational-technical) education; identifying factors that affect the quality of training of a competitive specialist and controversies that need to be resolved in the training of professionals. To analyze the current state of preparation, a set of theoretical and empirical methods was used, with the help of which a number of problems that inhibit the process of ensuring the quality of training of a competitive specialist were identified. In order to study the current state of preparation, a set of questionnaires was developed and, within the framework of a pedagogical experiment, questionnaires were conducted among entrants, educators, graduates, pedagogical workers, heads of institutions of vocational (vocational-technical) education in the regions of Ukraine and employers, and the results of the questionnaire were analyzed. The concepts of «quality of education», «effectiveness of vocational (vocational-technical) education», «competitiveness» are considered.Значні трансформаційні процеси в Україні, натхненні глобалізацією, вимагають переосмислення освітніх цілей, завдань та освітніх імперативів. В рамках навчального процесу в закладах професійної (професійно-технічної) освіти система підготовки змушена враховувати глобальний контекст дій та наслідків при підготовці конкурентоспроможного фахівця. Метою даної статті є аналіз сучасного стану розвитку професійно-технічної (професійно-технічної) освіти в Україні та мережі закладів професійно-технічної (професійно-технічної) освіти; виявлення факторів, що впливають на якість підготовки конкурентоспроможного спеціаліста, та суперечки, які необхідно вирішити при підготовці професіоналів. Для аналізу сучасного стану підготовки було використано набір теоретичних та емпіричних методів, за допомогою яких було виявлено ряд проблем, що стримують процес забезпечення якості підготовки конкурентоспроможного фахівця. З метою вивчення сучасного стану підготовки було розроблено набір анкет та в рамках педагогічного експерименту проведено анкетування серед абітурієнтів, вихователів, випускників, педагогічних працівників, керівників закладів професійно-технічної (професійно-технічної) освіти в регіонах України та роботодавців, а також проаналізовано результати анкетування. Розглянуто поняття «якість освіти», «ефективність професійної (професійно-технічної) освіти», «конкурентоспроможність»

Моделювання управління якістю майбутньої підготовки конкурентоспроможних фахівців у професійно-технічних навчальних закладах

The most important condition that provides the opportunity for the professionalism of professionals is their competitiveness. The current task of vocational (technical) education institutions GP(VT)E is to prepare a qualified and competitive specialist who not only has a certain level of knowledge, skills and abilities, but can practically apply them in their professional activities. The quality of training of future specialists is based on the ability to adapt to rapidly changing production conditions. This is due both to the prospect of Ukraine’s accession to the European Union and to the internal situation in the country, where a large number of applicants in GP (VT) E and institutions of professional higher education (GPHE) do not always meet the requirements of the labor market. This requires a reset of educational goals and objectives of vocational education, taking into account global changes in society, production, technology. The work was performed as part of research on "Training of competitive professionals in the context of educational change" (RK 0117U006772). The purpose of this article is to substantiate the model of quality management of training of competitive specialists in GP (VT)E taking into account the identified factors affecting the quality of training and contradictions that need to be resolved in the process of training and experimental verification of its effectiveness. To create a model and test the effectiveness, a set of theoretical and empirical methods was used, which identified the components that have become key in creating a model of quality management training of future competitive professionals in vocational education institutions. To determine the effectiveness, a set of questionnaires was developed and within the framework of the pedagogical experiment a section was conducted among entrants, applicants, graduates, pedagogical workers, heads of GP (VT) E regions of Ukraine and employers, the results were analyzed.Найважливішою умовою, що забезпечує можливість професіоналізму професіоналів, є їх конкурентоспроможність. Поточним завданням закладів професійної (технічної) освіти GP (VT) E є підготовка кваліфікованого та конкурентоспроможного фахівця, який не тільки володіє певним рівнем знань, умінь та навичок, але може практично застосовувати їх у своїй професійній діяльності. Якість підготовки майбутніх фахівців базується на здатності адаптуватися до швидко мінливих виробничих умов. Це пов’язано як з перспективою вступу України до Європейського Союзу, так і з внутрішньою ситуацією в країні, де велика кількість претендентів на GP (VT) E та заклади професійної вищої освіти (GPHE) не завжди відповідають вимогам ринку праці. Це вимагає перезавантаження освітніх цілей та завдань професійної освіти з урахуванням глобальних змін у суспільстві, виробництві, технологіях. Робота виконана в рамках дослідження на тему «Підготовка конкурентоспроможних фахівців в контексті освітніх змін» (RK 0117U006772). Метою даної статті є обґрунтування моделі управління якістю підготовки конкурентоспроможних спеціалістів з ГП (ВТ) Е з урахуванням виявлених факторів, що впливають на якість підготовки та суперечностей, які необхідно вирішити в процесі навчання та експериментальної перевірки. його ефективності. Для створення моделі та перевірки ефективності було використано набір теоретичних та емпіричних методів, які визначили складові, які стали ключовими у створенні моделі підготовки з управління якістю майбутніх конкурентоспроможних фахівців у закладах професійної освіти. Для визначення ефективності було розроблено набір анкет та в рамках педагогічного експерименту проведено секцію серед абітурієнтів, абітурієнтів, випускників, педагогічних працівників, керівників ГП (ВТ) Е регіонів України та роботодавців, результати проаналізовано

The place of the educational work of the form master in the schoolchildren’s vocational guidance system

Рассмотрены основные направления деятельности классного руководителя как организатора воспитательной работы в классе по организации профессиональной ориентации школьников. Раскрыты цели, задачи, методы и формы работы, охарактеризованы подходы к проектированию различных воспитательных мероприятий с учетом возрастной группы учащихся. Также приведены примеры профориентационной психолого-педагогической диагностики, позволяющей выявить профессиональнее предпочтения школьников.The article considers the basic directions of the activity of the form master as the educational work organizer in the class of the organization of students’ professional orientation. The goals, tasks, methods and forms of work are shown; the approaches to the planning of various educational activities taking into account the students’ age are also characterized. Besides, the examples of vocational psycho educational diagnostics making it possible to reveal the professional preferences of students are depicted

Mutations designed to modify the NS gene mRNA secondary structure affect influenza A pathogenicity in vivo

The influenza A virus genome consists of eight segments of negative-sense RNA that encode up to 18 proteins. During the process of viral replication, positive-sense (+)RNA (cRNA) or messenger RNA (mRNA) is synthesized. Today, there is only a partial understanding of the function of several secondary structures within vRNA and cRNA promoters, and splice sites in the M and NS genes. The most precise secondary structure of (+)RNA has been determined for the NS segment of influenza A virus.  The influenza A virus NS gene features two regions with a conserved mRNA secondary structure located near splice sites. Here, we compared 4 variants of the A/Puerto Rico/8/1934 strain featuring different combinations of secondary structures at the NS segment (+)RNA regions 82-148 and 497-564. We found that RNA structures did not affect viral replication in cell culture. However, one of the viruses demonstrated lower NS1 and NEP expression levels during early stage cell infection as well as reduced pathogenicity in mice compared to other variants. In particular, this virus is characterized by an RNA hairpin in the 82-148 region and a stable hairpin in the 497-564 region.The influenza A virus genome consists of eight segments of negative-sense RNA that encode up to 18 proteins. During the process of viral replication, positive-sense (+)RNA (cRNA) or messenger RNA (mRNA) is synthesized. Today, there is only a partial understanding of the function of several secondary structures within vRNA and cRNA promoters, and splice sites in the M and NS genes. The most precise secondary structure of (+)RNA has been determined for the NS segment of influenza A virus.  The influenza A virus NS gene features two regions with a conserved mRNA secondary structure located near splice sites. Here, we compared 4 variants of the A/Puerto Rico/8/1934 strain featuring different combinations of secondary structures at the NS segment (+)RNA regions 82-148 and 497-564. We found that RNA structures did not affect viral replication in cell culture. However, one of the viruses demonstrated lower NS1 and NEP expression levels during early stage cell infection as well as reduced pathogenicity in mice compared to other variants. In particular, this virus is characterized by an RNA hairpin in the 82-148 region and a stable hairpin in the 497-564 region