Enculturation and humanization in education: pro et contra

The author substantiates the proposition of productiveness of enculturation as a principle of organization of educational environment. Furthermore, a comparative analysis with humanization as the mainstream of educational transformation is performed.   The author substantiates the proposition of productiveness of enculturation as a principle of organization of educational environment. Furthermore, a comparative analysis with humanization as the mainstream of educational transformation is performed

Psychological Analysis of Media Text: The Animal Image in Advertising Narratives

Introduction. The increasing role of advertising in the communicative space determines the urgency of undertaking psychological research on advertising narratives. This study, for the first time, presents the method for psychological analysis of media products and explains the mechanisms of using images of animals for modeling the processes advertising uses to transmit existential messages. Methods. The meanings transmitted by advertising were revealed using the method of immanent analysis. The study employed the semantic differential technique to verify judgements on the transformation of animal images in advertising narratives. Using semantic differential scales the respondents assessed images of animals such as: a cat, a dog, a wolf, a bear, and a raccoon; and also of a ‘human’ image, as well as a ‘raccoon’ as the main character of the advertising video. The study sample was comprised of 77 high-school and 26 university students (total N = 103). Results. The study established the duality of the semantic structure of the analyzed video. It transmits not only pragmatic meanings (justified by its commercial purposes), but also existential ones. Existential meanings are used as a means of attracting consumers’ attention to the advertised product, while determining a deep psychological impact of the message. In advertising narratives an individual’s perception of the animal image rests upon its anthropomorphic characteristics transformed in the artistic space of a promotional video. The study revealed negative changes in the semantics of the animal image under the influence of its presentation in advertising. Discussion. Comparing the ‘raccoon’ semantics with the semantics of a ‘human’ and the animals with stereotyped meanings revealed its semantic status and led to the assumption that the anthropomorphic ‘ordinariness’ of this animal actualizes consumers’ processes of identification and transmission of existential meanings important to forming their motivation. Comparing the semantics of the non-contextual ‘raccoon’ stimulus with the semantics of a ‘raccoon’ as the main character of the advertising video allowed authors to determine semantic transformations of the animal image in advertising narratives. The study also considered an issue of potentially provoking suicidal behaviour by watching the analyzed advertising video

Развитие креативности школьников в процессе инкультурации

This article substantiates the thesis of efficiency of enculturation for the development of schoolchildren’s creativity. Key concepts of creation and creativity are outlined, their contradictions are labeled. The paper presents an approach towards understanding and development of creativity, the base of which are representations of psycho-semiotics, cultural heritage and existential psychology. It is demonstrated that creativity constitutes a feature of an individual manifested in the implementation of personal significance by means of culture. Both components of creativity are characterized. The article reveals that the development of creativity is associated with semantic dynamics and shaping of signification skills of meaningful expression through the facilities of sign systems. The article provides substantiation for the understanding of educational environment as a system related with culture as a basic system and an individual in terms of homomorphy. Dependence of semantic development of a schoolchild on the kind of structural components of the culture, the values of which are being carried over via educational environment, has been demonstrated. The description of the ontologic structure of culture is given. The article shows the significance of its kernel formation – a reference culture that transmits meanings by means of precedent-setting texts. The role of the reference culture in the processes of creativity development is revealed. Cultural eclecticism, when values of different structural components of the structure are being transmitted in the educational environment is assumed to cause unpredictable developmental effects. The paper reveals the content of “enculturation” concept and its fundamental importance for the creativity development mechanism. A psycho-semiotic model of educational environment at school dedicated to the development of creativity of schoolchildren is describedВ статье аргументирован тезис о продуктивности инкультурации для развития креативности школьников. Обозначены основные представления о творчестве и креативности, маркированы их противоречия. Предложен подход к пониманию и развитию креативности, основанием которого являются представления психосемиотики, культурно- исторической и экзистенциальной психологии. Показано, что креативность представляет собой свойство личности, проявляющееся в реализации личностного смысла средствами культуры. Охарактеризованы оба компонента креативности. Показано, что развитие креативности связано со смысловой динамикой и формированием сигнификационных умений выражения смысла средствами знаковых систем. Обосновано представление об образовательном пространстве как системе, находящейся в отношениях гомоморфизма с культурой как базовой системой и личностью. Показана зависимость смыслового развития школьника от того, ценности каких структурных компонентов культуры транслирует образовательное пространство. Описана онтологическая структура культуры. Представлено значение ее ядерного образования – камертонной культуры, которая транслирует смыслы посредством прецедентных текстов. Раскрыта роль камертонной культуры в процессах развития креативности. Высказано суждение, что культурная эклектика, когда в образовательном пространстве транслируются ценности разных структурных компонентов структуры, обусловливает непредсказуемость развивающего эффекта. Раскрыто содержание понятия «инкультурация». Показано, что она составляет основу механизма развития креативности. Описана психосемиотическая модель образовательного пространства школы, направленного на развитие креативности школьнико

Психологическое содержание «жертвенности» и ее выраженность у солдат срочной службы

This article touches upon the psychological status of the concept of “selfsacrificingness” and demonstrates its importance for the efficiency of the soldier. The features of the transformation of the ordinary semantics of “self-sacrificingness” are connected with the reduction of transcendental connotations and strengthening of humanistic ones. There is a lack of psychological reflection of the content of qualities of soldiers, which are required in service regulations and described in scientific studies as conditions of their willingness to implement the duty to defend the Fatherland. The authors (a) carried out the comparative analysis of the concepts of “self-sacrificingness” and “altruism”, (b) revealed the incompleteness of the concept of “altruism” to designate the readiness for a sacrificial act, (c) demonstrated the interrelation of self-sacrificingness with the level of sense development of the person, and (d) adduced the results of the empirical study of the sense development of conscripts and their willingness for sacrificial behavior. The study was carried out according to a multiparadigm logic, with the use of propositions of cultural-historical, existential, and psychosemiotic approaches. The study involved 45 conscripts. The authors developed a questionnaire for the diagnosis of the willingness for sacrificial behavior. To determine the level of sense development they used diagnostic indices of “object-centrism” and “sense 2”, techniques of psychosemiotic analysis of essays on any topic, as well as the index of decentration of the “Technique of Ultimate Senses”. The paper presents the analysis of the revealed correlations of the obtained scores of diagnostic indices. The results of the study demonstrated a direct correlation between self-sacrificingness and religion, everyday forms of helping behavior, as well as the level of sense development of the respondents; there was a reverse correlation with the index of self-esteem. The present study showed the importance of modeling and implementation of developing programs for conscripts, aimed at the development of the system of personal senses that can compensate for the sense insufficiency of the modern educational environment and contribute to their willingness to perform military duty.Предпринята попытка обоснования психологического статуса понятия «жертвенность». Показана его значимость для продуктивности деятельности военнослужащего. Рассмотрены особенности трансформации обыденной семантики «жертвенности», связанной с редукцией трансцендентных и усилением гуманистических коннотаций. Акцентировано суждение об отсутствии психологической рефлексии содержания качеств военнослужащего, требуемых уставными документами и обозначенных в научных работах как условие готовности к выполнению долга по защите Отечества. Проведен сравнительный анализ понятий «жертвенность» и «альтруизм», выявлена неполнота последнего для обозначения готовности к жертвенному поступку. Показана взаимосвязь жертвенности с уровнем смыслового развития личности. Приведены данные эмпирического исследования уровня смыслового развития солдат, проходящих службу по призыву, и их готовности к жертвенному поведению. Исследование выполнено в полипарадигмальной логике, с использованием положений культурно-исторического, экзистенциального и психосемиотического подходов; в нем приняли участие 45 солдат срочной службы. Для диагностики готовности к жертвенному поведению был составлен описанный в статье опросник, для определения уровня смыслового развития использованы диагностические показатели «объектоцентризм» и «смысл 2» методики психосемиотического анализа сочинений на свободную тему, а также индекс децентрации «Методики предельных смыслов». Представлен анализ выявленных корреляционных связей полученных значений диагностических показателей. Выявлена достоверная прямая взаимосвязь жертвенности с вероисповеданием, с бытовыми формами помогающего поведения, а также с уровнем смыслового развития испытуемых; обратная – с показателем самолюбия. Показана важность моделирования и реализации развивающих программ для солдат срочной службы, направленных на развитие системы личностных смыслов, что может компенсировать смысловую недостаточность современной развивающей среды и способствовать формированию готовности к исполнению воинского долга

Развитие креативности школьников в процессе инкультурации

This article substantiates the thesis of efficiency of enculturation for the development of schoolchildren’s creativity. Key concepts of creation and creativity are outlined, their contradictions are labeled. The paper presents an approach towards understanding and development of creativity, the base of which are representations of psycho-semiotics, cultural heritage and existential psychology. It is demonstrated that creativity constitutes a feature of an individual manifested in the implementation of personal significance by means of culture. Both components of creativity are characterized. The article reveals that the development of creativity is associated with semantic dynamics and shaping of signification skills of meaningful expression through the facilities of sign systems. The article provides substantiation for the understanding of educational environment as a system related with culture as a basic system and an individual in terms of homomorphy. Dependence of semantic development of a schoolchild on the kind of structural components of the culture, the values of which are being carried over via educational environment, has been demonstrated. The description of the ontologic structure of culture is given. The article shows the significance of its kernel formation – a reference culture that transmits meanings by means of precedent-setting texts. The role of the reference culture in the processes of creativity development is revealed. Cultural eclecticism, when values of different structural components of the structure are being transmitted in the educational environment is assumed to cause unpredictable developmental effects. The paper reveals the content of “enculturation” concept and its fundamental importance for the creativity development mechanism. A psycho-semiotic model of educational environment at school dedicated to the development of creativity of schoolchildren is describedВ статье аргументирован тезис о продуктивности инкультурации для развития креативности школьников. Обозначены основные представления о творчестве и креативности, маркированы их противоречия. Предложен подход к пониманию и развитию креативности, основанием которого являются представления психосемиотики, культурно- исторической и экзистенциальной психологии. Показано, что креативность представляет собой свойство личности, проявляющееся в реализации личностного смысла средствами культуры. Охарактеризованы оба компонента креативности. Показано, что развитие креативности связано со смысловой динамикой и формированием сигнификационных умений выражения смысла средствами знаковых систем. Обосновано представление об образовательном пространстве как системе, находящейся в отношениях гомоморфизма с культурой как базовой системой и личностью. Показана зависимость смыслового развития школьника от того, ценности каких структурных компонентов культуры транслирует образовательное пространство. Описана онтологическая структура культуры. Представлено значение ее ядерного образования – камертонной культуры, которая транслирует смыслы посредством прецедентных текстов. Раскрыта роль камертонной культуры в процессах развития креативности. Высказано суждение, что культурная эклектика, когда в образовательном пространстве транслируются ценности разных структурных компонентов структуры, обусловливает непредсказуемость развивающего эффекта. Раскрыто содержание понятия «инкультурация». Показано, что она составляет основу механизма развития креативности. Описана психосемиотическая модель образовательного пространства школы, направленного на развитие креативности школьнико