9 research outputs found
'HÞrer jeg sÄ ikke til her?':En institutionel etnografi for studerende i psykosociale vanskeligheder i videregÄende uddannelse
Emotionelle dimensioner i forskningsarbejdet:Involvering i forskning om studerende og psykosociale problemer.
In this article, we explore emotional dimensions of the work of conducting qualitative research. The article is based on our work in a longitudinal, qualitative research project, the Student Life Project (2018-21), which explores life and psychosocial problems in Danish higher education. The researchers follow 47 students from different fi elds of study at seven Danish universities and university colleges, who have experiences with psychosocial problems, ranging from stress issues related specifically to the study, to broad social difficulties and/or clinical diagnoses. Inspired by Hochschildâs understanding of norms for and management of emotionality at work (Hochschild, 1998), we discuss how it affects us to do research work in a field in which we are already involved in several ways. We unfold the importance of emotionality in relation to our experiences of dilemmas, strains and enthusiasm in the relationship with the students. We explore the significance of emotionality in the direct interaction with the students, in the processing of the interviews and in relation to the social and cultural norms for emotionality in research work.I artiklen undersĂžger vi betydningen af emotionelle dimensioner i kvalitativt forskningsarbejde. Artiklen er baseret pĂ„ vores arbejde i et longitudinelt, kvalitativt forskningsprojekt, Studielivsprojektet (2018-21), der undersĂžger studieliv og psykosociale problemer i dansk videregĂ„ende uddannelse. Projektet fĂžlger 47 studerende fra forskellige studieretninger pĂ„ syv danske universiteter og professionshĂžjskoler, som alle har konkrete erfaringer med psykosociale problemer, spĂŠndende fra stressproblematikker knyttet specifi kt til studiet til helt brede sociale vanskeligheder og/eller egentlige kliniske diagnoser. Med inspiration fra Hochschilds forstĂ„else af normer for og hĂ„ndtering af emotionalitet i arbejdet (Hochschild, 1998) fokuserer vi i artiklen pĂ„, hvordan det pĂ„virker os at bedrive forskningsarbejde i et felt, vi er involveret i pĂ„ flere mĂ„der. Vi udfolder betydningen af emotionalitet i forhold til vores oplevelse af dilemmaer, belastninger og begejstringer i relationen til de studerende. Vi undersĂžger betydningen af emotionalitet i den direkte interaktion med de studerende, i efterbearbejdningen af samtalerne og i relation til de sociale og kulturelle normer for emotionalitet i forskningsarbejde