In this article, we explore emotional dimensions of the work of conducting qualitative research. The article is based on our work in a longitudinal, qualitative research project, the Student Life Project (2018-21), which explores life and psychosocial problems in Danish higher education. The researchers follow 47 students from different fi elds of study at seven Danish universities and university colleges, who have experiences with psychosocial problems, ranging from stress issues related specifically to the study, to broad social difficulties and/or clinical diagnoses. Inspired by Hochschild’s understanding of norms for and management of emotionality at work (Hochschild, 1998), we discuss how it affects us to do research work in a field in which we are already involved in several ways. We unfold the importance of emotionality in relation to our experiences of dilemmas, strains and enthusiasm in the relationship with the students. We explore the significance of emotionality in the direct interaction with the students, in the processing of the interviews and in relation to the social and cultural norms for emotionality in research work.I artiklen undersøger vi betydningen af emotionelle dimensioner i kvalitativt forskningsarbejde. Artiklen er baseret på vores arbejde i et longitudinelt, kvalitativt forskningsprojekt, Studielivsprojektet (2018-21), der undersøger studieliv og psykosociale problemer i dansk videregående uddannelse. Projektet følger 47 studerende fra forskellige studieretninger på syv danske universiteter og professionshøjskoler, som alle har konkrete erfaringer med psykosociale problemer, spændende fra stressproblematikker knyttet specifi kt til studiet til helt brede sociale vanskeligheder og/eller egentlige kliniske diagnoser. Med inspiration fra Hochschilds forståelse af normer for og håndtering af emotionalitet i arbejdet (Hochschild, 1998) fokuserer vi i artiklen på, hvordan det påvirker os at bedrive forskningsarbejde i et felt, vi er involveret i på flere måder. Vi udfolder betydningen af emotionalitet i forhold til vores oplevelse af dilemmaer, belastninger og begejstringer i relationen til de studerende. Vi undersøger betydningen af emotionalitet i den direkte interaktion med de studerende, i efterbearbejdningen af samtalerne og i relation til de sociale og kulturelle normer for emotionalitet i forskningsarbejde
