A educação no MST diante do estado e da política pública de educação do campo sob influência dos organismos multilaterais

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.O objetivo deste estudo é analisar em que medida a educação no MST manteve seu caráter de classe na relação com o Estado, Organismos Multilaterais e as políticas públicas para a Educação do Campo, apontando para as possibilidades em curso. Analisamos nosso objeto a partir de determinações históricas e conjunturais com foco nas contradições da luta de classes entre capital e trabalho num contexto em que os ajustes estruturais no modo de produção capitalista e as reformas do Estado estão articulados com as reformas educacionais. Adotamos como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica, documental e de campo. As problemáticas centrais da pesquisa são: Sob que conjuntura se moveram as disputas educacionais entre o MST, o Estado e Organismos Multilaterais? A Educação do Campo seria uma construção de consenso entre as forças? Que contradições e possibilidades se expressam nestas disputas frente ao avanço de um projeto educacional para a classe trabalhadora? Para responder as questões acima realizou-se pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas a fim de analisar as determinações históricas e conjunturais e o estudo do contexto político educacional da década de 1990; analisar a educação no MST considerando sua relação com o Estado, Organismos Multilaterais e a Educação do Campo; levantar as contradições e possibilidades para a educação no MST no contexto da luta de classes. Afirmamos que a educação no MST surge da necessidade de vincular a educação, a luta pela terra, Reforma Agrária e a transformação social. Porém, a partir do I ENERA, o caráter de classe da educação no MST é subsumido à relação estabelecida entre Organismos Multilaterais e o MST, posteriormente com o Estado, resultando na normatização da política pública de Educação do Campo. Fruto da ofensiva do Estado, representado pelo governo de FHC por meio do fechamento de escolas nos assentamentos, a relação estabelecida entre frações de classes distintas possibilitou um consenso entre as forças antagônicas em torno da educação. A luta do MST pela Educação do Campo esbarra no limite do Estado burguês. Apontamos como possibilidades para uma educação da classe trabalhadora o fortalecimento do ENE e seu segundo encontro e o II ENERA como momento de análise e possibilidade de tomar rumos políticos direcionados para uma educação vinculada a classe trabalhadora.Abstract : The objective of this study is to analyze how the MST education kept its class nature while relating to the state, multilateral organizations and the public policies for the rural education, pointing out the ongoing possibilities. We analyzed our object from the historical and conjunctural determinations focusing on the contradictions of the class struggle between the capital and the labour in a context where the structural adjustments in the capitalist mode of production and the state reforms are articulated with the educational reforms. We adopted as the methodological procedure the bibliographic, documentary and field research. The core issues of the research are: Under what circumstances have the educational disputes between the MST, the state and the multilateral organizations moved? Would be the rural education a consensual construction between the forces? Which contradictions and possibilities are expressed in these disputes toward the advancement of an educational project to the working class? To answer these questions a bibliographic, documentary research, and interviews were conducted to: analyze the historical and conjunctural determinations and the study of the educational-political context in the 1990s; analyze the education in the MST considering its relationship to the state, multilateral organizations and the rural education; bring the contradictions and the possibilities for the education in the MST in the class struggle context. We affirm that the education in the MST comes from the possibility of connecting the education, the struggle for the land, the land reform and the social transformation. However, from the I ENERA, the class nature of the education in the MST is subsumed to the relationship established between the multilateral organizations and the MST, and later with the state, resulting in the normalization of the public policies in the rural education. The result of the state?s offensive ? represented by the FHC administration by closing schools in the settlements ? the relationship established between fractions of different classes has made it possible a consensus between the opposing forces around education. The MST struggle for the rural education collides in the limits of the bourgeois state. We pointed out as the possibilities for a working class education the strengthening of the ENE and its second meeting and the II ENERA as an opportunity of analysis and the possibility of taking political directions toward an education connected to the working class

Juventude, formação, cultura e política: a experiência do curso de Residência Agrária jovem em Santa Catarina

ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity.ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity.RESUMEN. El artículo presenta una reflexión sobre la experiencia del curso Residencia Agraria Joven realizado en Santa Catarina. Tiene como objetivo general comprender la importancia de la formación y la escolarización de la juventud ligada al MST. A partir del estudio y análisis de la participación de la juventud en la organización y en las luchas de la clase trabajadora. Teniendo como referencia investigaciones que abordan esta temática, se evidenció que todavía son pocos los estudios e investigaciones que trabajan el tema de los jóvenes del campo vinculados al MST y que la juventud, así como los demás trabajadores del campo, han vivido un largo proceso de exclusión, que se reflejan principalmente en la ausencia del acceso a la educación, la salud, la cultura. Preocupados por la formación de los jóvenes, el MST ha buscado viabilizar por medio de alianzas con universidades públicas la realización de actividades educativas y de formación para la juventud de los asentamientos y campamentos. El curso Residencia Joven posibilitó a los jóvenes momentos de formación política, cultural y artística, vivencia en la universidad, intercambio de experiencias, percibir y vivenciar las contradicciones y límites de la vida en los asentamientos y campamentos del MST, así como posibilitó la constitución de colectivos de juventud y el fortalecimiento de la identidad Sin Tierra.ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity.O artigo apresenta uma reflexão sobre a experiência do curso Residência Agrária Jovem realizado em Santa Catarina. Tem como objetivo geral compreender a importância da formação e da escolarização da juventude ligada ao MST. A partir do estudo e análise da participação da juventude na organização e nas lutas da classe trabalhadora, tendo como referência pesquisas que abordam esta temática, evidenciou-se que ainda são poucos os estudos e pesquisas que abordam os jovens do campo vinculados ao MST e que a juventude, assim como os demais trabalhadores do campo tem vivenciado um longo processo de exclusão, que se refletem, principalmente, na ausência do acesso à educação, saúde, cultura. Preocupados com a formação dos jovens, o MST tem buscado viabilizar por meio de parcerias a realização de atividades educativas e de formação para a juventude dos assentamentos e acampamentos. O curso Residência Jovem possibilitou aos jovens momentos de formação política, cultural e artística, vivência na universidade, troca de experiências, perceber e vivenciar as contradições e limites da vida nos assentamentos e acampamentos do MST, assim como possibilitou a constituição de coletivos de juventude e o fortalecimento da identidade Sem Terra. Palavras-chave: Juventude, MST, Formação Política e Cultural.   Youth, formation, culture and politics: the experience of the young agrarian residence course in Santa Catarina                   ABSTRACT. The article presents a reflection about the experience of the Young Agrarian Residence course held in Santa Catarina. Its general objective is to understand the importance of training and schooling the youth linked to the MST. Based on the study and analysis of youth participation in the organization and struggles of the working class, with reference to research that addresses this theme, it has been shown that there are still few studies and research that address the youth of the field linked to the MST and that youth, as well as other rural workers, have experienced a long process of exclusion, which is reflected mainly in the absence of access to education, health and culture. Concerned with the training of young people, the MST has sought to make it possible through partnerships to carry out educational and training activities for the youth of the settlements and camps. The Youth Residency course provided young people with moments of political, cultural and artistic training, living in the university, exchanging experiences, understanding and experiencing the contradictions and limits of life in the MST settlements and camps, as well as making it possible to form youth and the strengthening of the Landless identity. Keywords: Youth, MST, Political and Cultural Formation.   Juventud, formación, cultura y política: la experiencia del curso de residencia agraria joven en Santa Catarina RESUMEN. El artículo presenta una reflexión sobre la experiencia del curso Residencia Agraria Joven realizado en Santa Catarina. Tiene como objetivo general comprender la importancia de la formación y la escolarización de la juventud ligada al MST. A partir del estudio y análisis de la participación de la juventud en la organización y en las luchas de la clase trabajadora. Teniendo como referencia investigaciones que abordan esta temática, se evidenció que todavía son pocos los estudios e investigaciones que trabajan el tema de los jóvenes del campo vinculados al MST y que la juventud, así como los demás trabajadores del campo, han vivido un largo proceso de exclusión, que se reflejan principalmente en la ausencia del acceso a la educación, la salud, la cultura. Preocupados por la formación de los jóvenes, el MST ha buscado viabilizar por medio de alianzas con universidades públicas la realización de actividades educativas y de formación para la juventud de los asentamientos y campamentos. El curso Residencia Joven posibilitó a los jóvenes momentos de formación política, cultural y artística, vivencia en la universidad, intercambio de experiencias, percibir y vivenciar las contradicciones y límites de la vida en los asentamientos y campamentos del MST, así como posibilitó la constitución de colectivos de juventud y el fortalecimiento de la identidad Sin Tierra. Palabras clave: Juventud, MST, Formación Política y Cultural

Radicalização do projeto educacional do Capital: a reforma do EM e a BNCC direcionando a formação de jovens trabalhadores

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2023.A presente pesquisa teve como objetivo compreender as determinações do Capital para a formação da juventude da classe trabalhadora, analisando a Reforma do Ensino Médio e a BNCC como expressões do projeto educacional do Capital via escola pública de Ensino Médio, vinculados com a demanda produtiva de Capital na formação para o trabalho. Consideramos, ainda, as determinações formativas no que tange, concomitantemente, à conformação ideológica de trabalhadores estáveis para o Capital mesmo diante da instabilidade de suas vidas, tendo como base de análise, as alterações nas configurações de organização do trabalho a partir das novas formas de produção e no conteúdo formativo e de conhecimento da escola. A problemática da pesquisa partiu das seguintes questões: que alterações motivaram a radicalização do projeto educativo do Capital para a juventude? Quais elementos possibilitaram e como se efetiva essa radicalização? Qual é o papel da Reforma do Ensino Médio e da BNCC no projeto de formação da juventude da classe trabalhadora? Esse conjunto de problematizações nos auxilia para compreender o problema de pesquisa, a saber: de que maneira a reforma do EM e a BNCC interferem na formação dos jovens trabalhadores? Qual é o papel das competências cognitivas e socioemocionais no projeto educacional do Capital para jovens da classe trabalhadora? Levantamos a hipótese de que a Reforma do Ensino Médio e a BNCC, com a introdução das competências cognitivas e socioemocionais, representam uma radicalização do projeto educacional do Capital direcionando a formação da juventude da classe trabalhadora às necessidades de produção e reprodução de Capital. A partir da alteração do currículo, a escola reforça seu papel ideológico, conformando um trabalhador estável para o Capital na instabilidade da produção de sua existência. O estudo foi feito por meio de pesquisa bibliográfica e análise de documentos. A radicalização do projeto educativo do Capital, expressos na Reforma do EM e na BNCC, por meio do desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais para a juventude da classe trabalhadora tem como propósito formar o jovem trabalhador flexível bem como para se adaptarem às reais situações da vida, com uma carga de conformismo às precárias condições de vida da classe trabalhadora.Abstract: The research aimed to understand the objective of Capital for the formation of working-class young people, analysing the Secondary Education Reform and the BNCC as expressions of the Capital's educational project via public high school, linked to the productive demand for Capital in training for work. We also consider the formative intentions regarding, concomitantly, the ideological conformation of workers for Capital even in the face of the instability of their lives, based on the analysis, the changes in the configurations of work organization from the new forms of production and in the educational and knowledge content of the school. The research problem stemmed from the following questions: what changes motivated the radicalization of Capital's educational project for youth? What?s elements make this radicalization possible and how is it effective? What is the role of the High School Reform and the BNCC in the training project for working-class youth? This set of problematizations help us to understand the research problem, to understand: How does the EM reform and the BNCC interfere in the training of young workers? What is the role of cognitive and socio-emotional skills in Capital's educational project for working-class young people? We raise the hypothesis that the Secondary Education Reform and the BNCC, with the introduction of cognitive and socio-emotional skills, represent a radicalization of the educational project of Capital directing the formation of working-class youth to the needs of production and reproduction of Capital. From the alteration of the school curriculum, the school to show its ideological role, forming a stable worker for Capital in the instability of the production of its existence. The study was carried out through bibliographical research and document analysis. The radicalization of Capital's educational project, expressed in the EM Reform and in the BNCC, through the development of cognitive and socio-emotional skills for working-class youth, aims to train young workers to be flexible as well as to adapt to real life situations, with a load of conformism to the precarious living conditions of the working class

Education in the MST before the State and public policy of Rural Education under the influence of multilateral organizations

This article deals with the Education of the MST in its relationship with the State and multilateral organizations, synthesized in the Rural Education Policy. Our research was based on the analysis of the documents of the MST, the State and multilateral organizations, interviews and questionnaires. From this study we come to the conclusion that the class character of education in the MST is subsumed to the consensus that starts from the I ENERA, focused on the struggle for education focused on the public policy of Rural Education, representing a consensus between antagonistic class fractions. We support the need for an education of the working class, which in this moment is given with limits and contradictions, but we recognize it as necessary for the construction of experiences for an accumulation of future forces