Assessment of seating forces imparted through daily activity by children with special needs

Extensor spasms regularly occur in spastic Cerebral Palsy (CP) children making their bodies unbalanced and causing wheelchair instability. Furthermore the child may be uncomfortable as a result of the high contact forces potentially causing pain and injury, which will impair their functional ability. Dynamic seating systems have been designed to absorb the energy associated with these spasms. For people with physical disabilities, especially patients who have strong extensor spasticity, the dynamic design prevents pressure ulcers and injury from impact. However, the quantitative effectiveness and impact of using dynamic components has yet to be established. Therefore our objective is to compare the imparted forces on equivalent rigid and dynamic seating systems, to understand the interactions between force, wheelchair compliance and physical activity throughout a four hour session of non-laboratory based daily living

Pengaruh Pembelajaran Active Deep Leaner Experience (ADLX) Terhadap Hasil Belajar Siswa SDIT Permata Mulia Mojokerto

The purpose of this study was to observe the effect of ADLX (Active Deep learner Experience) learning toward the output of SDIT Permata’s students. The method used in this study is Wilk Shapiro normality test, homogeneity test and T-independent test. The sample is the third grade students of SDIT Permata Mulia. It consists of two group. First, the third grade (Hasan) students as a control group and second, the third grade (Husein) students as experiment group. The result of this study shows that the output of experiment group is better than the control group, because of using ADLX learning. While the control group uses conventional learning. This result can be analyzed from the difference of the score average of the two group. The score average of the control group is 79,33, however the the score average of the experiment group is 89,61. Beside, T-independent test shows that T-count (-17.289) is less than T-table (2,728), it means that there is a significant difference in output between an experiment and a control group. In conclusion, there is an effect of ADLX (Active Deep learner Experience) learning to a students’ output

Die äußere Harmonisierung des inneren Aufstands – "Harmonische Gesellschaft" und "Massenzwischenfälle"

Während es in der Volksrepublik China nach offizieller Zählung zu einer stark ansteigende Anzahl von “Massenzwischenfällen” genannten Aufständen kommt, rief die Kommunistische Partei (KP) Chinas in der Regierungszeit Hu Jintao (2002-2012) das Erreichen einer "Sozialistischen Harmonischen Gesellschaft" 社会主义和谐社会 als gesellschaftliches Ziel aus. Die Widerspruch einer materialistisch-marxistische Partei, welche nicht mehr den Kommunismus, sondern eine durch traditionell konfuzianischen Prinzipien beruhende “Harmonische Gesellschaft” als gesellschaftliches Ziel vorgibt, führte zu dieser Arbeit. Sind die Aufstände der Grund für den ideologischen Wandel der KP? Sind die Rückkehr von Konfuzius und Mao Versuche der Legitimation und die Bevölkerung ideologisch wieder ins Boot zu holen? In welchem Zusammenhang steht der massive Ausbau von Spezialkräften für den Einsatz gegen Aufstände im Inneren? Zur Untersuchung wurde die folgende Forschungsfrage gebildet: Versucht die KP durch die Sozialistische Harmonische Gesellschaft als Aufstandsbekämpfungsstrategie gesellschaftliche Unruhe und Dissens-Äußerungen in der Bevölkerung äußerlich zu harmonisieren? Ausgehend von den zentralen vier Begriffen des Themenbereichs – der "Politik der Reform und Öffnung” 改革开放 , des "Sozialismus chinesischer Prägung” 中国特色 社会主义, des "Massenzwischenfalls” 群体性事件 und der "Aufstandsbekämpfung / Counterinsurgency (COIN)" wurden mit der Methode der Kritischen Diskursanalyse nach S. Jäger zunächst zentrale Reden Hus analysiert, um für die Beantwortung der Forschungsfrage die Theorie anschließend in Kontrast zum praktischen Umgang mit Protesten einer gesellschaftlich schwachen Gruppe zu setzen: den Wanderarbeiter_innen

PERBANDINGAN PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA ANTARA KELAS YANG MENGGUNAKAN METODE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DENGAN METODE PEER TEACHING POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR

Proses pembelajaran merupakan penentu apakah siswa dapat memahami atau tidak tentang materi yang disampaikan. Khususnya dalam bidang matematika, cara mengajar yang diterapkan guru matematika saat ini cenderung kurang kreatif, variatif, dan korektif sehingga, sebagian besar siswa hanya sekedar tahu tentang suatu hal tanpa memahaminya. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi hal tersebut yaitu dengan menerapkan metode student facilitator and explaining dengan metode peer teaching pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Rajagaluh. Populasi terjangkaunya adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 306 dan sampelnya adalah kelas VIII C yang diterapkan metode peer teaching dan VIII H yang diterapkan metode student facilitator and explaining. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan cara purposive sampling. Data hasil penelitian ini menunjukan bahwa nilai rata – rata pemahaman matematika siswa yang diterapkan metode student facilitator and explaining pada saat pre test adalah 23,25 sedangkan pada saat pos test adalah 60,08 dengan N-Gain sebesar 49,28. Nilai rata – rata pemahaman matematika siswa yang diterapkan metode peer teaching pada saat pre test adalah 38,03 sedangkan pada saat pos test adalah 72,71 dengan N-Gain sebesar 58,97. Respon siswa terhadap metode student facilitator and explaining dengan metode peer teaching yaitu 73%. Berdasarkan hasil perhitungan uji Mann Whitney (uji non parametric), hasil Asymp.Sig.(2-tailed) 0,091. Karena nilai Sig 0,091 > 0,05 maka hasil ujinya Ho diterima, artinya tidak ada perbedaan pemahaman matematika siswa antara yang menerapkan metode student facilitator and explaining  dengan yang menerapkan metode peer teaching.  Kata kunci : Student Facilitator an Explaining, Peer Teaching, dan Pemahama