Mistä kehittävät työntutkimukset on tehty?

Kehittävä työntutkimus. Perusteita, tuloksia ja haasteita, Yrjö Engeström, Helsinki (1995

Epilogi : rajapintojen ja kitkakenttien analyysejä tarvitaan

Sari Sairaanhoitajan tarina herättää pohtimaan myös aikuiskasvatuksen roolia ja vastuuta hyvinvointivaltion murroskohdissa

Robin Usher aikuiskasvatuksen tulkkina ja teoreetikkona

“Increasingly we question where the dream of rational control and total knowledge has led. Increasingly, we come to question whether the goal of empowerment in its various forms has not led to its opposite. On the one hand, there is an increasing destruction of our world in the name of progress, and on the other, an increasing surveillance and regulation in the name of efficiency and accountability”. (Robin Usher 1992, 211

Moninaisuuden ykseys vai ykseyden moninaisuus?

Aikuiskasvatustiede on jälleen kerran risteysasemalla: yhtäällä puhutaan monitieteisyydestä, toisaalla korostetaan tutkimusalan itseymmärrystä. Aikuiskasvatuksen Tutkimusseura kutsui alkuvuodesta tutkijat keskustelemaan tieteenalan tulevaisuudesta

Siirtymätila aikuiskoulutuksen itseymmärryksen välineenä

The point of departure in this article is the observation that units specializing in adult education will find it necessary to review their own relationship with the changes taking place in the working life. The tools of self-understanding are needed when reflecting on the role to be taken. The author brings to our attention two possible positions that education might assume. One is that of seeking a close connection to development while the other form of activity is envisaged as being attainable via state of transition examination. The author is of the opinion that adult education is rarely seen as being a state during which the premises for restructuring of knowledge and activity are established. Adult education can also be assessed as being a network that makes possible the creation of new knowledge that is born with the help of collaborative structures constructed during the state of transition. The purpose of this article is to encourage adult education planners, implementors and researchers to give consideration not only to the limitations but also the potentials of the activity.Artikkelin lähtökohtana on huomio, jonka mukaan aikuiskoulutukseen erikoistuneet yksiköt joutuvat tarkentamaan omaa suhdettaan työelämän muutokseen. Roolipohdinnoissa tarvitaan itseymmärryksen välineitä. Artikkelissa rinnastetaan kaksi mahdollista lähtökohtaa koulutustoiminnalle, joista toinen hakee läheistä suhdetta kehittämiseen. Toinen alustavasti hahmoteltu toimintakehys voidaan löytää siirtymätilatarkastelun avulla. Artikkelin mukaan on aikuiskoulutusta hahmotettu harvemmin tilana, jonka aikana luodaan tiedon ja toiminnan uudelleenrakenteistumisen edellytyksiä. Aikuiskoulutustoimintaa voidaan arvioida myös uuden tiedon tuottamisen mahdollistavana verkostona, joka syntyy siirtymätilassa rakennettavien yhteistyörakenteiden avulla. Artikkelin tarkoituksena on virittää aikuiskoulutuksen suunnittelijat, toteuttajat ja tutkijat pohtimaan toimintamuodon rajoitusten lisäksi myös sen mahdollisuuksia