Profesoriaus B. Bitino įžvalgos apie edukacinį tyrimą

A review of a book by prof. Bronislovas Bitinas.Profesoriaus Bronislovo Bitino knygos „Edukologinis tyrimas: sistema ir procesas” recenzija

GIMTOSIOS KALBOS VERTĖ PROFESINĖJE VEIKLOJE

When highlighting the impact of globalization as a controversial concept in the process of teaching the native tongue, the present article focuses on the value of the native tongue in the professional activity of a pedagogue. The responsibility of the lecturer of a specific subject as an educator of the native tongue concerning the use of the native tongue in the context of the peculiarities of fulfilling this role in the profes­sional activity is highlighted. The obtained empirical data have revealed that teachers of physical education more favourably evaluate of teachers-educators rath­er than teachers of physical education as improvers of the native tongue and promoters of ethnic identity. A presupposition is made that the athletic biography of teachers and their former experience as students in the lessons of physical education have an impact on their attitude towards the knowledge of their native tongue and its skills in professional activity.Profesorė socialinių mokslų daktarė Utenos kolegijos Sveikatos priežiūros ir reabilitacijos katedra Maironio g. 7, LT-28142 Utena El. paštas: [email protected] habilituotas socialinių mokslų daktaras Utenos kolegijos Sveikatos priežiūros ir reabilitacijos katedra Maironio g. 7, LT-28142 Utena El. paštas: [email protected]ėžiant globalizacijos kaip kontroversiškos koncepcijos vaidmenį ugdant gimtąją kalbą, straips­nyje aktualizuojama gimtosios kalbos vertė pedagogo profesinėje veikloje. Iškeliama konkretaus mokomojo dalyko mokytojo atsakomybė už jo kaip kalbos ugdytojo vaidmens įgyvendinimo ypa­tumus profesinėje veikloje. Gauti empiriniai duomenys atskleidė, kad tirti kūno kultūros mokytojai palankiau vertina mokytoją kaip kalbos ugdytoją, palyginti su kūno kultūros mokytojo kaip savo kalbos tobulintojo ir kalbinio tapatumo puoselėtojo vaidmeniu. Keliama prielaida, kad mokytojų atletinė biografija ir jų kaip mokinių patirtis kūno kultūros pamokose turi reikšmės jų požiūriui į gimtosios kalbos žinias ir mokėjimus profesinėje veikloje

AŠ koncepcija: kognityvinio komponento raiška tarp Lietuvos aukštųjų mokyklų dėstytojų

Many Lithuanian and foreign authors investigate problems related to academic values of the university teacher. There are a lot of discussions about rendering of academic service for society (university included) and about significance and importance of scientific research for the university teacher. According to the data solving problems of higher education system seem to be complex and related to determinating psychosocial factors of university teacher activities.Deep alterations in Lithuanian political, economic and social life during period of independence impact on public attitudes towards education in the context of knowledge economics and determine qualitative new relationship between the university teacher and academe – academic self concept (particular completeness of perceived social features of academe member, emotions and assessments induced by these features).The aim of this article is to present research results on expression of cognitive component of Lithuanian universities’ teachers’ academic self concept linked to: 1. perception of himself as a builder of knowledge society, an educator or a member of social institution; 2. duration of his/her pedagogic and scientific career; 3. reliance on scienctific area.Representative sample was formed by 454 teachers from 8 Lithuanian universities. Considering the new context of teacher’s education the respondents were grouped according to the duration of their career – teachers who started their pedagogic and scientific career in the universities before 1991 and teachers who started their pedagogic and scientific career after 1991.Attitudes of respondents towards affirmations of categories of cognitive component of academic self concept were analysed and interpreted by using standardization of data and non-parametric statistics. The analysis of categories of cognitive component of academic self concept of teachers indicated that the expression of this component pertains to duration of teacher’s pedagogic and scientific career (the same as teacher’s age) and reliance on scientific area.Sporto biomechanikos, informatikosir inžinerijos katedros asistentėLietuvos kūno kultūros akademijaSporto g. 6, LTLT-44221 KaunasTel. +370 37 302 668El. paštas: [email protected] socialinių mokslų(edukologijos) habilituotas daktarasSocialinių kūno kultūros ir sportotyrimų laboratorijos vedėjasLietuvos kūno kultūros akademijaSporto g. 6, LTLT-44221 KaunasTel. +370 37 302 637El. paštas: [email protected]ė socialinių mokslų (edukologija) daktarėLietuvos kūno kultūros akademijosSporto pedagogikos ir psichologijos katedraSporto g. 6, LTLT-44221 KaunasTel. + 370 37 302 669El. paštas: [email protected]ūs Lietuvos nepriklausomybės laikotarpio socialiniai, politikos ir ekonomikos pokyčiai daro įtaką visuomenės požiūriui į išsilavinimą žinių ekonomikos kontekste ir lemia kokybiškai naują aukštosios universitetinės mokyklos dėstytojo santykį su akademine aplinka – jo akademinę Aš koncepciją – tam tikrą akademinės bendruomenės nario suvoktų socialinių požymių visumą, tų požymių keliamas emocijas ir jų vertinimą kaip žinojimo apie savo elgesį išraišką. Dėstytojų akademinės Aš koncepcijos kognityvinio komponento kategorijų (dėstytojo savęs, kaip žinių visuomenės kūrėjo, ugdytojo ir socialinės institucijos nario suvokimas) analizė parodė, kad šio komponento raiška priklauso nuo dėstytojo pedagoginio-mokslinio darbo trukmės (kartu nuo jo amžiaus) bei priklausomumo mokslo sričiai. Reprezentatyvią tyrimo dalyvių imtį sudarė aštuonių Lietuvos aukštųjų universitetinių mokyklų 454 dėstytojai: dėstytojai, pradėję savo pedagoginę-mokslinę karjerą nuo 1991-ųjų metų, ir dėstytojai, pradėję savo pedagoginę-mokslinę karjerą anksčiau nei 1991-ieji metai

On the monograph ‘The learning city’ by Palmira Jucevičienė : recenzija

Recenzijoje aptariama Palmiros Jucevičienės monografija „Besimokantis miestas“. Tai vienas iš nedaugelio darbų, kuriame besimokantis miestas sisteminiu požiūriu suvokiamas kaip sudedamoji mokymosi visuomenės dalis. Išskirtinis monografijos bruožas yra šiuolaikinių mokymosi teorijų pagrindimas originaliais empiriniais tyrimais. Sujungdama ekonomikos mokymosi ir tvarumo metodus bei remdamasi edukologijos, vadybos ir sociologijos sričių žiniomis, autorė įkūnija visuomenę ir jos formavimąsi visą gyvenimą trunkančio mokymosi idėja. Monografijos reikšmingumas yra teorinis besimokančio miesto ir jo raidos pagrindas, atskleidžiantis integruotą požiūrį į šį reiškinį, taip pat besimokančio miesto pagrindinių objektų tyrimo metodika ir indėlis į lietuvių terminiją. Besimokančio miesto teorinis pagrindas yra svarbus ne tik epistemologijos prasme, bet ir socialinei praktikai, kuri siekia daryti įtaką naujoviškiems procesams. Tai ypač svarbu sėkmingai besimokančio miesto plėtrai. Taigi monografija „Besimokantis miestas“ yra svarbi mokslininkams, doktorantams ir magistrantams, kurie analizuoja socialinius, švietimo ir mokymosi procesus šiuolaikinėse visuomenėse, kurie yra suinteresuoti besimokančios visuomenės ugdymu, besimokančių regionų ir miestų, mokymosi ir žinių klausimais, žinių vadyba. Knyga gali tapti atsakingų už regionų ir miestų plėtrą atsakingų institucijų, vadovų ir pedagogų planu, padedančiu atskleisti ir palaikyti tolesnę besimokančiųjų partnerystę asmenų, organizacijų ir miesto lygiu

Deprivuotų jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų savęs vertinimo sąsajos su pedagogų vertinimu profesinės etikos požiūriu

This article discusses the data of the study conducted in Lithuanian comprehensive schools. Study data reveal the relation between deprived junior schoolchildren's self-esteem and the teachers’ evaluation of them. The analysis of aspects of deprived junior schoolboys' self-esteem sought to disclose teachers’ and social pedagogue's reflections on deprived first, third and fourth formers and unfold psychosocial environment characteristics of present day elementary schools. By comparing deprived junior schoolchildren's self-evaluations with the evaluations provided by pedagogues, the author attempts to reveal the relationship between positive and negative characterizations of deprived boys provided by both children and pedagogues. The article focuses on the poor observance of appropriation and integration principles, which are well-known to pedagogues involved, in the education of children with psychosocial developmental problems. It also stresses the idea that the assessment, which constitutes one of the duties of a pedagogue, should be implemented not only considering professional, but also ethical criteria

Relations between learning motivation and psychosocial health indices of pupils in higher forms

In this research an attempt was made to reveal relations between learning motivation of pupils from senior grades and their psychosocial health indices - self-esteem and social integration. The sample consisted of 612 pupils from IX-X-I forms (307 boys and 305 girls) randomly selected from Kaunas city comprehensive schools. Data of the written survey have shown that girls' learning motivation was higher than boys'. Our hypothesis that there are relations between psychosocial health and learning motivation was confirmed, i.e. pupils who demonstrated better indices of psychosocial health have higher learning motivation. The data of research on pupils' learning motivation estimated taking into account motivational incentives showed that learning motivation of researched teenagers consisted of motives of social recognition, positive stimulation and inner ones. These motives may stimulate pupils to seek higher academic achievements. Pupils who have got better abilities and are able take responsibility for their achievement results have got better chances to seek higher academic achievements. Research results revealed that pupils from secondary schools demonstrate higher than medium level of general self esteem and social integration. With pupils' age their self-esteem is getting slightly higher, especially in boys' groups. Boys are better socially integrated than girls. Comparative analysis of pupils' learning motivation and psychosocial health indices revealed interrelation between these variables: pupils with better results of psychosocial health indices showed higher learning motivation

Links between psychosocial health and attitudes towards learning of students in a specialised foster home

Straipsnyje pristatomas tyrimas, kuriuo siekta nustatyti specialiųjų vaikų auklėjimo ir globos namų ugdytinių psichosocialinės sveikatos ir požiūrio į mokymąsi raišką bei atskleisti jų tarpusavio sąsajas. Tyrime dalyvavo 24 specialiųjų vaikų auklėjimo ir globos namų paaugliai (berniukai), kurių amžiaus vidurkis buvo 14,29 metų. Požiūrio į mokymąsi tyrimas parodė, kad dauguma tirtų paauglių (62,5 proc.) mokosi silpnai arba patenkinamai (jų pažangumą veikia socialinė integracija ir savigarba), 41,77 proc. nenori lankyti mokyklos, kurioje yra daug mokymosi dalykų, kurie jiems nepatinka. Mokymosi motyvacijoje, susijusioje su požiūriu į mokyklą, vyrauja vidinės mokymosi paskatos (noras sužinoti ką nors nauja, ateities perspektyvos). Psichosocialinės sveikatos kintamųjų tyrimo duomenimis, tirtų paauglių bendra savigarba neaukšta, tačiau gebėjimas lengvai susirasti naujų draugų gali daryti teigiamą įtaką jų socialinei integracijai. Rastas statistiškai patikimas ryšys tarp psichosocialinės sveikatos kintamųjų - savigarbos ir socialinės integracijos, kurią apibūdino bendravimo su draugais ir bendraamžiais ypatumai. Tai rodo, kad paaugliai, patekę į aukštesnės savigarbos grupę, pasižymi ir aukštesne socialine integracija. Lyginamoji tyrimo duomenų analizė atskleidė psichosocialinės sveikatos rodiklių ir požiūrio į mokymąsi sąsajas: geriau socialiai integruotiems paaugliams labiau patinka bet kokia veikla mokykloje, jie noriau į ją eina, nes patinka būti su draugais, o aukštesnės savigarbos tiriamiesiems lengviau sekasi bendrauti su artimaisiais (kiek sunkiau - su grupės auklėtoju), palankiau jie vertina mokymąsi ir turi kiek stipresnę mokymosi motyvaciją.The article presents a research that sought to identify the expression of psychosocial health and approach to learning of special children education and foster house and to reveal their mutual links. The research included 24 teenagers (boys) of special children education and foster house whose average age was 14.29 years. Research on approach to learning showed that the majority of teenagers surveyed (62.5 percent) learn slackly or satisfactorily (their progressiveness is influenced by social integration and self-esteem), 41.77 per cent are unwilling to attend school, which includes a lot of subjects that they do not like. Learning motivation relating to the approach to school contains predominant inner learning incentives (the desire to learn something new, future prospects). According to the data on variables of psychosocial health, the total self-esteem of teenagers surveyed is low, but the ability to make new friends easily can have a positive impact on their social integration. Statistically reliable relations between psychosocial health variables - self-esteem and social integration were found, which was described by the singularities of interaction with friends and peers. This shows that teenagers who found themselves in higher self-esteem group are characterized by higher social integration as well. Comparative analysis revealed the links between the psychosocial health indicators and approach to learning: better socially integrated teenagers like any kind of activity at school, they easily go there, because they like to be with friends, and the ones with higher self-esteem get along to communicate with their relatives easier (far more difficult - with the group educator), they assess the learning more favourably and they have a stronger motivation for learning

Studentų akademinio identiteto ir studijų pasiekimų sąsajos

Article aims to reveal the links between students’ academic identity and academic achievements, as well as asses the possible factors influencing the development of academic identity. The respondents were 622 undergraduate students of Lithuanian Academy of Physical Education, the Faculties of Sports Education and Sports Technologies (366 male and 256 female students). The research employed a questionnaire with the measurement scale of academic identity (Osborne, 1997). Besides, the social and demographic characteristics of students were estimated. The study confirmed the research assumption that there is a close connection between students’ academic identity and learning achievements, i.e. students demonstrating a higher level of academic identity are more successful. There were also links between academic identity and some social – demographic indicators of students. The research revealed that academic identity was connected with students’ gender, living conditions, motivation of choosing the studies at the academy, sports aspirations and the evaluations of academic environment