"Οι Θεατρικές Τεχνικές ως Διδακτικό Εργαλείο στο Δημοτικό Σχολείο σε Θέματα Τοπικής Ιστορίας: Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών"

Στην παρούσα διπλωματική εργασία, ερευνήθηκαν οι θεατρικές τεχνικές ως διδακτικό εργαλείο στο δημοτικό σχολείο σε θέματα τοπικής ιστορίας, αλλά και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για αυτές. Για την πληρότητα της έρευνας, εξετάσθηκαν στο πρώτο μέρος που συνιστά και το θεωρητικό κομμάτι της εργασίας, η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση και η θέση της στο μάθημα της ιστορίας, σύμφωνα με τα νέα προγράμματα σπουδών. Στη συνέχεια, αναλύθηκε ο ορισμός της τοπικής ιστορίας και παρουσιάστηκε η διαπολιτισμική της διάσταση αλλά και η σχέση της τόσο με το μάθημα της γενικής ιστορίας όσο και με το θέατρο. Παράλληλα, αναλύθηκε η έρευνα του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για τη Σχολική Ιστορία και παρουσιάστηκαν τα σημαντικότερα στοιχεία του θεάτρου στην εκπαίδευση και οι διάφορες μορφές του, οι θεατρικές τεχνικές και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Μέσα από την ανάλυση των θετικών επιδράσεων του θεάτρου στην ενσυναισθητική προσέγγιση της ιστορίας, αλλά και της παρουσίασης των συμπερασμάτων άλλων σχετικών μελετών, εξετάστηκε ο ρόλος του εκπαιδευτικού και οι αντιλήψεις του στη χρήση του θεάτρου στην εκπαίδευση των μαθητών για το μάθημα της τοπικής ιστορίας. Στο δεύτερο μέρος, παρουσιάζεται η έρευνα που πραγματοποιήθηκε για τους σκοπούς της διπλωματικής σε δείγμα 107 εν ενεργεία εκπαιδευτικών μέσω της χρήσης του SPSS και παρατίθενται τα συμπεράσματα της ανάλυσης. Από την έρευνα προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μικρότερης ηλικίας, με περισσότερους τίτλους σπουδών, αλλά και λιγότερα έτη εργασίας στην εκπαίδευση είναι περισσότερο εξοικειωμένοι με τις θεατρικές τεχνικές. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί που γνωρίζουν τη σημασία και τη χρησιμότητα των θεατρικών τεχνικών στην καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης και συνείδησης, αλλά και το γεγονός ότι προσελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών, οδηγούνται με μεγαλύτερη επιτυχία στην ένταξη των εν λόγω τεχνικών στο μάθημα της τοπικής ιστορίας. Λέξεις-Κλειδιά Τοπική ιστορία, θεατρικές τεχνικές, ιστορική συνείδηση, ιστορική σκέψη, διαθεματικότητα, αντιλήψεις εκπαιδευτικών Περίληψη Στην παρούσα διπλωματική εργασία, ερευνήθηκαν οι θεατρικές τεχνικές ως διδακτικό εργαλείο στο δημοτικό σχολείο σε θέματα τοπικής ιστορίας, αλλά και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για αυτές. Για την πληρότητα της έρευνας, εξετάσθηκαν στο πρώτο μέρος που συνιστά και το θεωρητικό κομμάτι της εργασίας, η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση και η θέση της στο μάθημα της ιστορίας, σύμφωνα με τα νέα προγράμματα σπουδών. Στη συνέχεια, αναλύθηκε ο ορισμός της τοπικής ιστορίας και παρουσιάστηκε η διαπολιτισμική της διάσταση αλλά και η σχέση της τόσο με το μάθημα της γενικής ιστορίας όσο και με το θέατρο. Παράλληλα, αναλύθηκε η έρευνα του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για τη Σχολική Ιστορία και παρουσιάστηκαν τα σημαντικότερα στοιχεία του θεάτρου στην εκπαίδευση και οι διάφορες μορφές του, οι θεατρικές τεχνικές και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Μέσα από την ανάλυση των θετικών επιδράσεων του θεάτρου στην ενσυναισθητική προσέγγιση της ιστορίας, αλλά και της παρουσίασης των συμπερασμάτων άλλων σχετικών μελετών, εξετάστηκε ο ρόλος του εκπαιδευτικού και οι αντιλήψεις του στη χρήση του θεάτρου στην εκπαίδευση των μαθητών για το μάθημα της τοπικής ιστορίας. Στο δεύτερο μέρος, παρουσιάζεται η έρευνα που πραγματοποιήθηκε για τους σκοπούς της διπλωματικής σε δείγμα 107 εν ενεργεία εκπαιδευτικών μέσω της χρήσης του SPSS και παρατίθενται τα συμπεράσματα της ανάλυσης. Από την έρευνα προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί μικρότερης ηλικίας, με περισσότερους τίτλους σπουδών, αλλά και λιγότερα έτη εργασίας στην εκπαίδευση είναι περισσότερο εξοικειωμένοι με τις θεατρικές τεχνικές. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί που γνωρίζουν τη σημασία και τη χρησιμότητα των θεατρικών τεχνικών στην καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης και συνείδησης, αλλά και το γεγονός ότι προσελκύουν το ενδιαφέρον των μαθητών, οδηγούνται με μεγαλύτερη επιτυχία στην ένταξη των εν λόγω τεχνικών στο μάθημα της τοπικής ιστορίας.Ιn this study, theatrical techniques as a means of teaching tool in primary school to local history issues, as well as teachers’ perceptions about these techniques were investigated. Specifically, in the first part of the present study, which is also the theoretical part, the cross-curricular characteristics in school knowledge and their position in the history lesson according to the new curricula, were examined. Furthermore, the definition of the local history and its intercultural dimension, as well as its relation with the general history lesson and the theater, were highlighted. At the same time, the research of the Institute of Educational Policy for School History was analyzed and the structural elements of the theater and its various forms were presented, combined with the theatrical techniques and the teacher’s role. Particular emphasis was also given to the positive effects of the theater and the conclusions of other relevant studies. In this study the role of the teacher and his perception about the use of theater in education, especially in the lesson of local history was examined. In the second part of this study a research was carried out in a sample of 107 teachers, through the use of SPSS program and the conclusions were analysed. The findings showed that younger teachers of higher educational attainment and fewer years of work in education were more familiar with theatrical techniques. At the same time, it was shown that teachers, who know the importance and usefulness of theatrical techniques in the cultivation of historical thought and consciousness, and the fact that these techniques attract students' interest, integrate the aforementioned techniques into the lesson of the local history

Surgical safety checklist in Greek hospitals

The purpose of this study was to evaluate the knowledge and applicability of the surgical safety checklist in Greek operating rooms