Związek wskaźnika anizocytozy płytek (PDW) oraz wskaźnika PCT ze stanem przedrzucawkowym

Objective: While the relationship between platelet crit (PCT), platelet distribution width (PDW) and hypertension has been well-documented, data on the association between PCT, PDW and preeclampsia are scant at best. In our study, we aimed to investigate the possible correlation of PCT and PDW with preeclampsia and disease severity. Material and methods: A total of 110 preeclamptic and 100 healthy pregnant women were included in the study. Baseline PCT and PDW were measured using an automatic blood counterin the entire study population. Results: While there were no significant differences between the preeclampsia group and the control group in terms of hemoglobin and platelet counts, the PDW, mean platelet volume (MPV), systolic and diastolic blood pressure, proteinuria, WBC and Hs-CRP levels were significantly higher in the preeclampsia group. In addition, PCT level was significantly lower in the preeclampsia group as compared to controls. Moreover, subgroup analysis revealed that PDW and MPV levels were significantly increased in severely preeclamptic patients when compared to mildly preeclamptic patients. Conclusions: Our study results revealed that PCT and PDW levels were associated with both, the presence and severity of preeclampsia.Cel pracy: Związek pomiędzy wskaźnikiem PCT, wskaźnikiem anizocytozy płytek krwi (PDW) a nadciśnieniem tętniczym jest dobrze udokumentowany, podczas gdy dane na temat zależności pomiędzy PCT i PDW a stanem przedrzucawkowym są skąpe. W naszym badaniu celem było zbadanie możliwych korelacji pomiędzy PCT i PDW a stanem przedrzucawkowym oraz ciężkością choroby. Materiał i metoda: Do badania włączono 110 kobiet ze stanem przedrzucawkowym i 100 zdrowych ciężarnych. Wyjściowe wartości PCT i PDW zmierzono przy pomocy automatycznego pomiaru krwi w całej badanej populacji. Wyniki: Nie znaleziono istotnych różnic pomiędzy grupą pacjentek ze stanem przedrzucawkowym a grupą kontrolną w odniesieniu do hemoglobiny i liczby płytek krwi, podczas gdy PDW, średnia objętość płytek (MPV), ciśnienie skurczowe i rozkurczowe, obecność białka w moczu, WBC i poziom Hs-CRP były istotnie wyższe w grupie ze stanem przedrzucawkowym. Dodatkowo, poziom PCT był istotnie niższy w grupie ze stanem przedrzucawkowym w porównaniu do grupy kontrolnej. Co więcej, analiza podgrup wykazała, że poziom PDW i PCT wzrastał istotnie wraz z ciężkością stanu przedrzucawkowego. Wnioski: Nasze badania wykazały, że poziom PCT i PDW jest związany zarówno z obecnością jak i ciężkością stanu przedrzucawkowego

Açık öğretim İmam Hatip liselerinde din eğitimi

21. yüzyılın öğrencileri geçmişteki krallardan daha hızlı ula- şım ve iletişim imkanlarına sahiptir. 20. yüzyılın ikinci yarısın- da başlayan ve 21. yüzyılın ilk çeyreğinde hızını artıran bilişim ve iletişim alanındaki gelişmeler, toplumun diğer kurumların- da olduğu gibi eğitim kurumlarında da değişikliğe neden ol- maktadır. Tarım toplumunda sanayi toplumuna geçişle birlikte okulların sanayinin ihtiyaç duyduğu insan gücünü yetiştirme işlevi, bilgi toplumuyla birlikte farklı bir yöne everilmiştir. Sa- nayi toplumunda kazanılan bilgi ve beceriler, ilgili meslekle- ri yapmak için bir ömür boyu işlevsel iken, bilgi toplumunda yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle belirli bir alanda, bireyin ha- yatının belirli bir bölümünde alınan eğitim yetersizliği ve bil- ginin sürekli kendini yenilemesi, sürekli, hayat boyu eğitimin tartışılmasına neden olmaktadır. Sürekli, hayat boyu eğitim politikaları ise sanayi toplumunda kalma dört duvar arasında yapılan eğitimle sürdürmek ekonomik açıdan ne kadar gerekli olduğu tartışmaya değerdir. Bu nedenle başta basılı materyal- ler olmak üzere bilgisayar iletişim ağının (internet) kullanıldığıe-öğrenme ortamları yoluyla yürütülen uzaktan eğitim günü- müzdeki eğitim anlayışını değiştirmektedir. Bu değişimi Türk eğitim sisteminde de görmek mümkündür. Örgün ve Yaygın olmak üzere iki ana bölümden oluşan Türk eğitim sisteminde, açık öğretim okullarının sayısı sürekli artmaktadır. En son açılan okullardan birisi ise Açık Öğretim İmam Hatip Lisesidir. Açık Öğretim İmam Hatip Lisesi prog- ram içeriği bakımında örgün eğitim ile aynı iken, yapısı ve işle- yişi bakımında kendine özgü bir modeldir. Bu çalışmada Açık Öğretim İmam Hatip Lisesinin mevcut durumu ve işleyişi orta- ya konulmaya çalışılmışt

A Qur’an teacher: Hafiz Abdullah Nazirli (Life, works and Quran teaching method)

Bu çalışmada, Diyanet İşleri Başkanlığı’nda imamlık, vaizlik ve Kur’an öğreticiliği görevlerinde bulunmuş olan Hafız Abdullah Nazırlı’nın hayatı, eserleri ve Kur’an öğretim metodu incelenmiştir. Hafız Abdullah Nazırlı 1920 yılında Elazığ’ın Hoş köyünde doğmuştur. Öğrenim gördüğü ve görev yaptığı yıllarda ülkemizde dini alanda yaşanan bütün değişikliklere şahitlik etmiştir. Osmanlı Türkçesiyle 99 eser kaleme almıştır. Eserleri tefsir, fıkıh, dinler tarihi, kelam, tasavvuf, tarih ve edebiyata dair bilgiler içermektedir. 1000’den fazla hafız yetiştirmiş ve 5000’den fazla kişiye Kur’an-ı Kerim öğretmiştir. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan anlatı deseni uygulanmıştır. Veriler araştırmacı tarafından görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler üzerinde betimsel analiz tekniği uygulanmıştır.In this study, Hafiz Abdullah Nazirli who served at Presidency of Religious Affairs as a religious officials (imam-khatep), preacher and Qur'an instructor has been examined into his life, works and Qur'an teaching method. Hafiz Abdullah Nazirli was born in 1920 in the Elazig’s village Hoş. He witnessed in the field of religious education in our country during training and working. He had 99 works in Ottoman. His works contain knowledge about exegesis of Qur’ân, fiqh, history of religions, kalâm, sufism, history and literature. He educated more than 1,000 grinds (hafiz) and taught Qur’an more than 5,000 people. In study narratives design which is one of the qualitative research methods was adopted. Data was collected using interview technique by Descriptive analyses technique was administered on the collected data

The undesirable student behaviours vocational courses teachers face in the holy Quran courses of Imam Hatip high schools and the teachers’ approaches to these behaviors

Bu araştırma, İmam-Hatip Lisesi meslek dersleri öğretmenlerinin Kur’an-ı Kerim derslerinde karşılaştıkları istenmedik öğrenci davranışları ve bu davranışlara karşı yaklaşımlarını belirlemeyi amaçlayan, nitel yöntemin durum deseninin kullanıldığı bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme yoluyla seçilen 23 İmam-Hatip Lisesi meslek dersi öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin Kur’an-ı Kerim derslerinde karşılaştıkları istenmedik öğrenci davranışlarından bazıları; izinsiz konuşma, dersi takip etmeme, kız öğrencilerin özel hallerinde Kur’an okumak istememesi, derse abdestsiz gelme, arkadaşlarının okumasına müdahale etme veya gülmedir. Öğretmenlerin istenmedik öğrenci davranışlarına karşı yaklaşımlarının bazıları; uyarma, farklı etkinlikler yapma, soru sorma, notla uyarma, göz teması-iletişimi kurma, sesini yükseltme/kızma, tekrar okutma, yerini değiştirme şeklindedir.This study is a research aims to determine undesirable student behaviors faced by vocational courses teachers in the Holy Quran courses in Imam Hatip High Schools and their approaches towards them, using the situational pattern of qualitative methods. The sampling group of the research consists of 23 Imam-Hatip High School vocational courses teachers selected through criterion sampling method from among purposive sampling methods. The data were collected through semi-structured interviews and analyzed with content analysis technique. Some of the undesirable student behaviors that appear in Holy Koran courses are; speaking without permission, not following the lesson, unwillingness of girl students in special situations to read the Quran, attending the course without having taken ablution, interfering with the recitation of their friends or laughing at them. Some of the approaches of teachers against undesirable student behaviors are; warning, doing different activities, asking questions, warning with low grade, establishing eye-contact/-communication, voice raising/indignation, making them reread, and changing students` seats

An unexpected cause of small bowel obstruction in an adult patient: Midgut volvulus

The most important complication of intestinal malrotation is midgut volvulus because it may lead to intestinal ischaemia and necrosis. A 29-year-old male patient was admitted to the emergency department with abdominal pain. Ultrasonography (US), colour Doppler ultrasonography (CDUS), CT and barium studies were carried out. On US and CDUS, twisting of intestinal segments around the superior mesenteric artery (SMA) and superior mesenteric vein (SMV) and alteration of the SMA-SMV relationship were detected. CT demonstrated that the small intestine was making a rotation around the SMA and SMV, which amounted to more than 360°. The upper gastrointestinal barium series revealed a corkscrew appearance of the duodenum and proximal jejunum, which is a pathognomonic finding of midgut volvulus. Prior knowledge of characteristic imaging findings of midgut volvulus is essential in order to reach proper diagnosis and establish proper treatment before the development of intestinal ischaemia and necrosis. Copyright 2014 BMJ Publishing Group. All rights reserved

2012 Sonrası MEB İstatistiklerinde İmam Hatip Ortaokulları/Liseleri Üzerine Bir Değerlendirme

Bu çalışma, 2012 yılında eğitimde yaşanan gelişmeler sonrası imam hatip ortaokullarının ve liselerinin mevcut durumunu analiz etmeyi amaçlamaktadır. Böylelikle bu okulların Türk Eğitim Sistemi içerisindeki oranlarına yönelik bir sonuca ulaşmak hedeflenmektedir. Çalışmada veriler, nitel araştırma tekniklerinden biri olan doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Elde edilen verilere göre, bu süreçte imam hatip ortaokulu binalarının oranı 3 kat artmış, ortaokullar içindeki payı %17,83’e yükselmiştir. Bu okullardaki öğrencilerin ortaokul öğrencileri içerisindeki oranı ise %13,63’e ulaşmıştır. İmam hatip ortaokullarının yaklaşık dörtte üçü yeni bir okul olarak açılmıştır. İmam hatip liselerinin bina sayısı da bu süreçte ortalama iki kat artmıştır. İmam Hatip liselerinde öğrenim gören öğrencilerin ortaöğretimde öğrenim gören öğrenciler içerisindeki oranı 2014-2015 öğretim yılında %11,74’e ulaşmıştır. 2014-2015 öğretim yılından itibaren ise bu oran genel olarak gerilemeye başlamıştır. Açık Öğretim İmam Hatip Lisesi (AÖİHL) öğrencilerine ilişkin sayısal veriler 2014-2015 öğretim yılından itibaren diğer imam hatip liseleri verileriyle beraber yayınlanmaya başlanmıştır. Açık Öğretim İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin açık öğretim öğrencileri içerisindeki oranı ortalama %8’dir. Açık Öğretim İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin tüm imam hatip lisesi öğrencileri içerisindeki oranı ise %15’tir. Ortaokul ve liselerde erkek öğrenci sayısı kız öğrenci sayısından fazla olmasına rağmen imam hatip okullarında (ortaokul, lise ve açık öğretim) kız öğrenci sayısı erkek öğrenci sayısından daha fazladır. Araştırmada elde edilen sonuçlar genel olarak değerlendirildiğinde, 2012 yılından itibaren imam hatip ortaokulları ve liselerinin bina ve öğrenci sayılarında artış olduğu görülmektedir. Ancak bu artışın son yıllarda durduğu, kısmen gerilemenin başladığı anlaşılmaktadır

A qualitative study about the problems confronted by the school managers in Imam Hatip high schools

Bu çalışmanın amacı, İmam-Hatip Liseleri’nde yaşanan sorunlara ilişkin, idarecilerin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Bu amaçla İmam-Hatip Lisesindeki idarecilere, okulların fiziki yapıları, öğretmenleri, öğrencileri, öğretim programı ve öğrenci velileri ile ilgili karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunları çözmek için neler yapılabileceğini belirlemeye yönelik 5 adet açık uçlu yarı yapılandırılmış soru sorulmuştur. İdarecilerin verdikleri cevaplar içerik analizi yapılarak kodlanmıştır. Daha sonra temalar oluşturulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonunda; İmam-Hatip Lisesi’ndeki idareciler, okulların fiziki boyutunda yeterli derslikler bulunmadığını, okul bahçesinin yetersiz olduğunu, spor salonunun olmadığını, mesleki tatbikat mescidinin bulunmadığını veya yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmen boyutunda, yeni açılan İmam-Hatip Liseleri’nde yeterli sayıda meslek dersleri öğretmeni olmadığı, bundan dolayı derslere ücretli öğretmenlerin ve cami din görevlilerinin girdiği, mevcut öğretmenlerin kendilerini yenilemedikleri, yeni atanan meslek dersleri öğretmenlerinden bayan olanların camilerdeki uygulama alanlarında yer alamadıkları veya yeni atanan meslek dersleri öğretmenlerinin bu alanda yetersiz oldukları şeklinde değerlendirmelerde bulunmuşlardır. Öğrenci boyutunda, İmam-Hatip Ortaokulu ile İmam-Hatip Lisesi öğrencilerinin gelişim özellikleri farklılıklarından dolayı aynı ortamı kullanmalarının sakıncalarının ortaya çıktığını, öğrenci kılık kıyafet yönetmeliğinin öğrencileri olumsuz etkilediğini, öğrencilerin derslere karşı kayıtsız, öğretmenlere karşı saygısızca davrandıklarını, İmam-Hatip Lisesi’ni tercih eden öğrencilerin akademik anlamda yetersiz olduklarını, öğrencilerin öğretmenlerini Milli Eğitim Bakanlığı’na “alo 147” telefon hattıyla şikâyet ettiklerini ifade etmişlerdir. Öğrenci velileri boyutunda, bir kısım öğrenci velisinin İmam-Hatip Liseleri’nden çok şey beklediklerini, bazılarının ise öğrencilere karşı ilgisiz davrandıklarını, okulla ilgili herhangi bir olumsuz durumda, öğrencilerin sözleri ile hareket ettiklerini belirtmişlerdir. Öğretim programı boyutunda, meslek derslerinin çoğunun son sınıfta olmasına rağmen, son sınıftaki bir çok öğrencinin sağlık raporu aldığından derslerin boş geçtiği, Hitabet ve Mesleki Uygulama dersinin içerik bakımından kız öğrencilere hitap etmediği şeklinde görüşler bildirmişlerdir.The aim of this study is to present the views of Imam-Hatip administrators about the problems experienced in high schools. In this research, interviewing techniques of qualitative research methods were employed. For this purpose, Imam-Hatip to administrators in high schools were asked 5 open ended, halfstructured questions to determine their problems with the physical structure of the schools, the teachers, the students, the curriculum and the students' parents with the view of finding possible solutions to these problems. Responses of the administrators were coded by content analysis. Then themes were created and interpreted. At the end of the research; Administrators of Imam-Hatip schools stated physical conditions lacked enough number of classrooms, they do not have any gyms, Masjids for professional practice are inadequate and school gardens are insufficient. And as for teachers; there are not enough well qualified teachers in the newly opened Imam-Hatip schools. Therefore, some unqualified teachers or imams are teaching instead. And while current teachers do not innovate themselves, newly assigned teachers (who are not men) cannot find suitable places in practice areas of mosques. And finally, it is seen that newly assigned main course teachers at school do not have enough knowledge in their branches. And in respect of students; because of the difference in growth of Imam-Hatip High Schools and Secondary Schools, it is seen unsuitable to use the same building. Because of school uniform guidelines, students are affected negatively and they are also uninterested in lessons. At the same time students behave disrespectfully towards their teachers. These students are not academically proficient and calling "Alo 147" (which is a special line of Ministry of National Education) to complain about teachers is frequently reported. And as for students' parents; some of them expect too much from Imam-Hatip High Schools and some are indifferent to students. And when something negative about the school happens, parents just listen to words of students which affect them more than anything else. And in respect of education program; because of students receiving reports from doctors, most main course subjects which are taken at final year cannot be taught effectively. And finally it is noticed that Rhetoric and vocational practice lessons are not suitable for girls

2000'li yılların başında İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin yaşadıkları sorunlar

Bu çalışmada 2000’li yılların başlarında İmam-Hatip Lisesi öğrencilerinin sorun ve beklentileri ortaya konulmuştur

Hafız Abdullah Nazırlı’nın “Hafızlarıma vasiyet ve nasihatlarım” isimli eseri bağlamında hafız yetiştirme usulü

Bu çalışmada Hafız Abdullah Nazırlı'nın Osmanlı Türkçesi ile kaleme aldığı "Hafızlarıma Vasiyet ve Nasihatlarım" isimli eseri bağlamında hafız yetiştirme usulü incelenmiştir