The Relationships Among Middle School Students' Perceptions About Scientist and Gender and Grade Level

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin bilim insanına yönelik algılarıyla cinsiyet ve öğrenim düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya Düzce merkez ilçedeki dört farklı ortaokulda öğrenim gören 422 altıncı ve yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Fakat 66 öğrencinin metafor ifadelerini yanlış doldurmaları veya boş bırakmaları nedeniyle 356 öğrencinin verisi analiz birimine dahil edilmiştir. Araştırmada uygulama 2013-2014 öğretim yılında yapılmıştır. Öğrencilerin bilim insanına yönelik algılarını belirlemek için metafor tekniği kullanılmıştır. Bu çerçevede öğrencilerden "Bilim insanı........................'dır/dir. Çünkü .........." ifadesindeki birinci cümlede boş bırakılan bölüme bilim insanını bir şeye benzeterek mecazlamaları, ikinci cümlede ise ortaya koydukları mecazı açıklamaları istenmiştir. Verilerin analizinde ilk olarak metaforlar aracılığıyla elde edilen veriler içerik analiziyle analiz edilerek bilim insanına yönelik kavramsal kategoriler tanımlanmıştır. İkinci aşamada ise, cinsiyet ve öğrenim düzeyi ile bilim insanına yönelik kavramsal kategorilerin frekansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek için ise parametrik olmayan testlerden Ki Kare Testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda cinsiyet ile öğrencilerin bilim insanı algıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığı bulunmuştur. Öğrenim kademesi açısından ise istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu çerçevede öğrencilerin öğrenim kademesi yükseldikçe bilim insanına yönelik daha olumlu algıya sahip oldukları düşünülmektedirThe aim of this study is to examine the relationships among middle school students' perceptions about scientist, their genders and grade levels. 422 students attending the 6th and 7th grades of secondary schools in Duzce participated in this study. However, data from 356 students were used since 66 students' metaphors were invalid or blank. Tests were implemented at 2013-2014 academic year. Students' perceptions about scientist were determined via metaphors. In this perspective, students were given sentences that 'Scientist is a.................. because.................' At the first part of analysis, students' conceptual categories about scientist were determined through data obtained via metaphors that are analyzed by using 'content analysis approach'. At the second part, Chi Square test was used to determine the relationships among gender, grade and students' perceptions about scientist. Results of analysis showed that there is no statistically significant relationship between gender and students' scientist perceptions. Related to students' grade levels, it is found that there is a statistically significant relationship between grade level and perceptions about scientist. According to those findings, it is asserted that students studying in upper grade have more positive perceptions about scientist than their lower graders' perception

Views of Elementary School Students Related Performance Tasks in Different Formats

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi'nde aynı konu alanına ilişkin resim çizme ve yazılı doküman hazırlama performans görevleri ve bu görevleri hazırlama süreçlerine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmaya 2012-2013 öğretim yılında Ankara ilinde bir ilköğretim okulunun sekizinci sınıfında öğrenim görmekte olan 20 ilköğretim öğrencisi katılmıştır. Eğitim-öğretim yılının II. döneminde Fen ve Teknoloji dersinde öğrenciler hal değişimi konulu yazılı doküman hazırlama ve resim çizme performans görevleri ile görevlendirilmişlerdir. Öğrencilere görevlerini tamamlamaları için iki ay süre verilmiş ve daha sonrasında ürünler toplanmıştır. Görevleri hazırlama sürecinde rehberlik isteyen öğrencilere görevlerine ilişkin dönütler verilmiştir. Ürünlerin toplanmasının ardından öğrencilerle, bu iki performans görevine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış bir görüşme düzenlenmiştir. Yapılan görüşmeden elde edilen veriler hyperresearch paket programı kullanılarak içerik analizi yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; öğrencilerin belirtilen iki performans görevinin beklentilerinin farklı olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin yazılı doküman hazırlama performans görevine nazaran resim çizme performans görevini hazırlama sürecinde daha üst düzeyde düşündükleri ve görevin beklentisine ilişkin çelişkiye düştükleri, tersine resim çizme performans görevine nazaran yazılı doküman hazırlama performans görevinde bilgilerini daha fazla sergiledikleri ve görevi değerlendirdikleri bulunmuşturThe purpose of this study is to determine the eight grade students’ views about writing document preparation and drawing performance tasks and their preparation processes of these task about science and technology course. 20 eigth grade students who were studied in a elementary school in Ankara at the academic year of 2012-2013, participated to this study. At the spring semester of the academic year, students were employed with writing document preparation and drawing performance tasks about change of state in science and technology course. Students were given two months to complete tasks and then these tasks were collected. During the preparation of tasks, feedbacks were given to students who want guidance about their tasks. After collecting the products, semi-structured interview was applied to students in order to determine their views about these performance tasks. The data obtained from the interview, were analyzed contently by using Hyperresearch package program. As a result of this study; there is found that students think that the expectations of these tasks are different. In addition there is found that students’ thinking levels and contradiction about expectations of task during the preparetion of drawing performance task is higher than writing document preparetion task, Conversaly there is found that students’ presenting knowledge and evaluation levels at the writing document preparetion are higher than drawing performance tas

Scientist-Image Stereotypes: The Relationships among their Indicators

WOS: 000384646500014The aim of this study is to examine primary school students' scientist-image stereotypes by considering the relationships among indicators. A total of 877 students attending Grades 6 and 7in Duzce, Turkey participated in this study. The Draw-A-Scientist Test (DAST) was implemented during the 2013-2014 academic year to determine students' images about scientists. The data obtained through DAST was coded using DAST-C. The relationships among indicators of scientist-image stereotypes were analyzed using the chi-squared test. The results of analysis showed some relationships among the indicators of scientist-image stereotypes. Also, the indicator of untidy hair was found to be a core indicator among students who participated in this study. According to the findings, students had different tendencies regarding the image of a scientist. Thus, the analysis that was used in this study could also be implemented to determine the tendencies of students from different cultures and grades. On the other hand, this analysis approach, which was able to provide some core indicators, could guide future studies that aim to revise students' scientist-image stereotypes

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim Insani Algilari: Metaforik Analiz

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilim insanı algılarını incelemektir. Araştırmaya Ankara'da bir ortaokulda öğrenim gören 220 altı ve sekizinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Okulda öğrenim gören tüm altı ve sekizinci sınıfta öğrenim gören öğrenciler araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırmada uygulama 2012-2013 öğretim yılında yapılmıştır. Uygulamada öğrencilerin bilim insanına yönelik algılarını belirlemek için metaphor tekniği kullanılmıştır. Bu kapsamda öğrencilerin "Bilim insanı ....... gibidir. Çünkü..........." ifadesindeki boşlukları doldurarak bilim insanı kavramını mecazlayarak açıklamaları istenmiştir. Uygulama sonucu elde edilen veriler üç kodlayıcı tarafından ayrı ayrı kodlanmıştır. Kodlayıcıların verdiği kodların 94%, 95% ve 97% oranında tutarlı olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda öğrencilerin bilim insanına yönelik algılarının 3 temel kategori, 6 alt kategori ve 23 kod altında toplandığı bulunmuştur. Bu çerçevede öğrencilerin bilim insanına yönelik algılarının çok kompleks olduğu ve metaphor tekniğinin bu alanda alternatif bir veri toplama aracı olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.The current study aimed to examine secondary school student's perceptions about scientists using metaphors. A total of 220 students from 6th and 8th grades of a secondary school in one of the central districts of Ankara province participated in the study. All students attending the specified classes took part in the study, therefore no sampling was required. The study was conducted in the fall semester of 2012-2013 academic year. Metaphor technique was utilized in the study to identify student perceptions regarding scientists and students were asked to fill in the blanks provided in the following sentence: 'A scientist is like a......because.........'. Data obtained from the study were coded by three coders and interrater reliability was found to be 0,94, 0,95 and 0,97. At the end of the study a conceptual framework composed of 3 main categories, 6 sub categories and 23 codes representing student perceptions was obtained. Conceptual framework pointed to the fact that student perceptions regarding scientists had a highly complex structure. The conceptual framework is expected to direct future studies in the field in analyzing and interpreting student perceptions. Based on the findings, it is identified that metaphors can be used as alternative data collection tools in identifying student perceptions of scientist

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı Algıları ile Cinsiyet ve Öğrenim Düzeyi Arasındaki İlişki

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin bilim insanına yönelik algılarıyla cinsiyet ve öğrenim düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya Düzce merkez ilçedeki dört farklı ortaokulda öğrenim gören 422 altıncı ve yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Fakat 66 öğrencinin metafor ifadelerini yanlış doldurmaları veya boş bırakmaları nedeniyle 356 öğrencinin verisi analiz birimine dahil edilmiştir. Araştırmada uygulama 2013-2014 öğretim yılında yapılmıştır. Öğrencilerin bilim insanına yönelik algılarını belirlemek için metafor tekniği kullanılmıştır. Bu çerçevede öğrencilerden “Bilim insanı……………………’dır/dir. Çünkü ……….” ifadesindeki birinci cümlede boş bırakılan bölüme bilim insanını bir şeye benzeterek mecazlamaları, ikinci cümlede ise ortaya koydukları mecazı açıklamaları istenmiştir. Verilerin analizinde ilk olarak metaforlar aracılığıyla elde edilen veriler içerik analiziyle analiz edilerek bilim insanına yönelik kavramsal kategoriler tanımlanmıştır. İkinci aşamada ise, cinsiyet ve öğrenim düzeyi ile bilim insanına yönelik kavramsal kategorilerin frekansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek için ise parametrik olmayan testlerden Ki Kare Testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda cinsiyet ile öğrencilerin bilim insanı algıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığı bulunmuştur. Öğrenim kademesi açısından ise istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu çerçevede öğrencilerin öğrenim kademesi yükseldikçe bilim insanına yönelik daha olumlu algıya sahip oldukları düşünülmektedir

Investigating How the Biographies of Today's Scientists Affect 8th Graders' Scientist Image

WOS: 000378924000003This study aimed to investigate how a poster study focusing on the biographies of today's scientists affected 8th graders' scientist images. The study utilized a mixed model which combined qualitative and quantitative research techniques. 142 8th graders from a secondary school in Ankara Province Kecioren District participated in the study. Implementation took place in the spring term of 2013-2014 academic years. In implementation, students were given "Draw A Scientist Test (DAST)" in order to determine the scientist image of students before and after implementation and students were asked to explain scientists in their drawings. After the pretest, control group students continued their training following the curriculum, while experimental group students were given the task of preparing poster studies titled "biographies of today's scientists'" in addition to their regular curriculum. According to research results, poster study on biographies of today's scientists had no effect on 8th graders' scientist images. In this sense, it can be argued that teaching process should include biographies of past scientists rather than today's scientists and teaching practices that include the use of posters in presentations and discussions should be carried out with students at different educational levels

ÖGRENCİLERİN KUVVET VE HAREKET KONULARINDAKİ KAVRAMSAL ANLAMALARININ VE SORU ÇÖZÜMÜNDE KULLANDIKLARI BİLİSSEL VE ÜSTBİLİSSEL STRATEJİLERİN SORU TİPLERİ DİKKATE ALINARAK İNCELENMESİ

Bu çalısmada, ögrencilerin kuvvet ve hareket konularındaki kavramsal anlamaları ve soru çözümünde kullandıkları bilissel ve üstbilissel stratejiler farklı soru tipleri dikkate alınarak incelenmistir. Çalısmaya, Pamukkale Üniversitesi Egitim Fakültesi ve Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi Fen Bilgisi Ögretmenligi Ana Bilim Dalı 1. sınıfında ögrenim görmekte olan 190 (Pamukkale Ünv= 71, Gazi Ünv=119) ögrenci katılmıstır. Arastırmada 2007-2008 ögretim yılının güz döneminde bütün sınıflarda kuvvet ve hareket konularının ögretimi tamamlandıktan sonra, ögrencilerin bu konulardaki kavramsal anlamalarını belirlemek için açık uçlu ve çoktan seçmeli soru formatlarında hazırlanmıs iki test uygulanmıstır. Ayrıca arastırmada gönüllü 17 ögrencinin açık uçlu ve çoktan seçmeli testlerden seçilen 6'sar sorunun çözümünde kullandıkları bilissel ve üstbilissel stratejileri belirlemek için sesli düsünme teknigi uygulanmıstır. Bu teknikten elde edilen verileri detaylandırmak için sesli düsünme uygulamasının ardından ögrencilerle çözüm süreçlerine iliskin, yarı yapılandırılmıs görüsme uygulanmıstır. Bu çalısmadan elde edilen veriler analiz edildiginde asagıdaki sonuçlar bulunmustur: * Arastırmada, ögrencilerin çoktan seçmeli ve açık uçlu testler ile ölçülen kavramsal anlama ortalamalarının farklı oldugu görülmüstür. v * Arastırmada, ögrencilerin açık uçlu ve çoktan seçmeli soruların çözümünde soruya iliskin bilgileri ve teorik alan veya sezgisel bilgisi temelinde bütüncül stratejilerle çözüm sürecinin çerçevesini çizdikleri tespit edilmistir. Ayrıca ögrencilerin bu çerçevedeki kısmi zihinsel islemleri desteklemek için de lokal stratejileri kullandıkları gözlenmistir. * Arastırmada, ögrencilerin açık uçlu ve çoktan seçmeli soruların çözümüde farklı bilissel ve üstbilissel stratejiler kullandıkları tespit edilmistir

SORU ÇÖZÜMÜNDE KULLANILAN BİLİŞSEL VE ÜSTBİLİŞSEL STRATEJİLERİN ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIK VE KAVRAMSAL ANLAMA AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu çalışmada lise öğrencilerinin Newton’un hareket yasalarına yönelik çoktan seçmeli soruları çözerken kullandıkları bilişselve üstbilişsel stratejileri öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve kavramsal anlama düzeylerini dikkate alarak incelenmiştir.Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması temel alınmıştır. Yedi kişinin verisi çalışmada kullanılmıştır.Öğrenci seçiminde ölçüt örneklemeyöntemiyle öğrencilerin ilk olarak kavramsal anlama düzeyi Kuvvet Konuları KavramTesti ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri ise Problemleri Nasıl Çözersiniz ölçeği ile belirlenmiştir. Elde edilen verilerleöğrenciler kavramsal anlama düzeyi ve üstbilişsel farkındalık seviyelerine göre gruplandırılmıştır. Sesli düşünme tekniğikullanılarak öğrencilere Temel Mekanik Test ’inden seçilen sorular çözdürülmüş ve çözüm sürecine yönelik yarıyapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve kavramsal anlamadüzeylerinin kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri etkilediği ve kavramsal anlama düzeyi düşük öğrencilerin soruyuokuma aşamasında daha fazla ve üstbilişsel düzeyde strateji kullanırken, üstbilişsel düzeyi yüksek öğrencilerin ise çözümaşamasında daha fazla ve üstbilişsel strateji kullandıkları bulunmuştur.In this study, the cognitive and metacognitive strategies used by high school students in solving multiple choice questions related to Newton's laws of motion were examined by taking into consideration the metacognitive awareness and conceptual understanding levels of the students. The case study method on the qualitative research designs. Data of seven people were used in the study. Firstly, the conceptual understanding level of the students was determined by using the criterion sampling method in the selection of students. With the data obtained, students were grouped according to their level of conceptual understanding and metacognitive awareness. The questions selected from the Basic Mechanical Test were solved and semistructured interviews were conducted for the solution process by using voice thinking technique. As a result of the research, it was found that students' metacognitive awareness and conceptual comprehension levels affect the cognitive and metacognitive strategies used, and students with low level of conceptual comprehension used more and metacognitive strategies in the reading stage, while higher and metacognitive strategies were used in the solution stage

A Study of an Analytic Rubric for Assessing Technological Design Applications for Groups

Eğitimcilerin üzerinde önemle çalıştıkları konulardan biri de ölçme değerlendirme konusudur. Özellikle günümüzde eğitimciler tarafından "öğrenme amaçlı ölçme değerlendirme" anlayışının benimsendiği görülmektedir. Bu araştırmanın amacı da öğretmenler için bir değerlendirme aracı öğrenciler için de yol haritası niteliği taşıyacak bir analitik Rubrik geliştirmektir. Bunun için nitel araştırma yöntemlerinden gözlem, görüşme ve doküman incelemesinin yer aldığı üçgenleme seçilmiştir. Araştırmanın katılımcı grubunu dördüncü sınıf öğretmen adayları (N32), yedinci sınıf (N28) ve sekizinci sınıf (N24) ortaokul öğrencileri ile öğretim teknolojileri ve fen eğitimi alanındaki birer uzman (N2) oluşturmaktadır. Rubriğin geliştirilmesine yönelik uygulamalar dördüncü sınıf öğretmen adayları ve ortaokul sekizinci sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Rubriğin iç tutarlılığı ve kapsam geçerliği için uzman görüşlerine başvurulmuştur. Güvenirlik çalışmaları ise ortaokul yedinci sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda geliştirilen rubrik üç ana Performans Göstergesi altında toplamda 10 Performans Göstergesinden oluşmaktadır. Katılımcıların performansları, geliştirilen rubrik kullanılarak araştırmacılar ve fen eğitimi alan uzmanı tarafından puanlamıştır. Puanlayıcıların verdiği puanların tutarlığı basit doğrusal korelasyon tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda puanlayıcılar tarafından öğrencilere verilen puanlar arasındaki ilişki açısından pearson korelasyon katsayılarının 0,83 ile 0,97 arasında değiştiği ve bu ilişkilerin ?0,01 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Bu sonuç geliştirilen rubriğin kullanılabilir olduğunu göstermektedirOne of the important issues is assessment that educators study strongly. Especially nowadays, it is seen that 'assessment for learning' approach is adopted by the educators. The aim of the study is to develop an analytic Rubric for teachers as an assessment instrument and for students as a road map. Triangulation method was selected which include observations, interviews and document analysis. The study was conducted with the participation of 4th year pre-service teachers (N32), 7th grade (N28) and 8th grade (N24) middle school students and experts in the field of teaching technologies (N1) and science education (N1). Applications were employed with 4th year pre-service teachers and 8th grade middle school students in their class. Experts' views were taken to internal consistency and content validity of the rubric. 7th grade students were employed technological design application to calculate reliability score of the developed rubric. As a result of analysis, rubric consist of 10 performance indicators under 3 main performance indicators. Data was coded by researchers and science education domain expert. Inter-rater correlations were determined by using bivariate correlation test. As a result, it is seen that the Pearson correlation coefficient between the ratings of the raters was alternated from 0,83 to 0,97. The result shows that the rubric is usefu

Gruplar İçin Teknolojik Tasarım Uygulamalarını Değerlendirmeye Yönelik Bir Analitik Rubrik Çalışması

Eğitimcilerin üzerinde önemle çalıştıkları konulardan biri de ölçme değerlendirme konusudur. Özellikle günümüzde eğitimciler tarafından “öğrenme amaçlı ölçme değerlendirme” anlayışının benimsendiği görülmektedir. Bu araştırmanın amacı da öğretmenler için bir değerlendirme aracı öğrenciler için de yol haritası niteliği taşıyacak bir analitik Rubrik geliştirmektir. Bunun için nitel araştırma yöntemlerinden gözlem, görüşme ve doküman incelemesinin yer aldığı üçgenleme seçilmiştir. Araştırmanın katılımcı grubunu dördüncü sınıf öğretmen adayları (N=32), yedinci sınıf (N=28) ve sekizinci sınıf (N=24) ortaokul öğrencileri ile öğretim teknolojileri ve fen eğitimi alanındaki birer uzman (N=2) oluşturmaktadır. Rubriğin geliştirilmesine yönelik uygulamalar dördüncü sınıf öğretmen adayları ve ortaokul sekizinci sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Rubriğin iç tutarlılığı ve kapsam geçerliği için uzman görüşlerine başvurulmuştur. Güvenirlik çalışmaları ise ortaokul yedinci sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda geliştirilen rubrik üç ana Performans Göstergesi altında toplamda 10 Performans Göstergesinden oluşmaktadır. Katılımcıların performansları, geliştirilen rubrik kullanılarak araştırmacılar ve fen eğitimi alan uzmanı tarafından puanlamıştır. Puanlayıcıların verdiği puanların tutarlığı basit doğrusal korelasyon tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda puanlayıcılar tarafından öğrencilere verilen puanlar arasındaki ilişki açısından pearson korelasyon katsayılarının 0,83 ile 0,97 arasında değiştiği ve bu ilişkilerin α=0,01 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Bu sonuç geliştirilen rubriğin kullanılabilir olduğunu göstermektedir.Anahtar Kelimeler: teknoloji, tasarım, rubrik, ölçme değerlendirme</p