サンカ ビョウトウ NICU ニ オケル コドモ ノ ギャクタイ ボウシ ニ タイスル カンゴショク ノ アセスメント ト ケア ノ ケイコウ ハイリスク ノ ハハオヤ ヲ ケア シタ ケイケン ノ ウム ニ ヨル ヒカク

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シンケイセイ ショクシフシンショウジ ヘ ノ カカワリ シャカイセイ ニ オケル ジコ ノ テイイ ニ ムケテ

事例研

小児看護学教育の実践方法と今後の課題についての文献検討

本研究の目的は、小児看護学教育に関する先行研究を概観することで、小児看護学教育の実践内容と方法を明らかにし、今後の課題について検討することである。31件の文献を分析対象とした。小児看護学教育の実践としては、能動的な授業の構築や模擬患者やシミュレーションを使用した演習、臨地実習での倫理教育、小児看護の現状に応じた実習場所の選択等が行われていた。今後は、講義・演習・実習を一連とした教育への取り組み、実践能力を向上させるための教育方法の工夫、多様化する実習施設に対応する方策等の検討およびそれらの教育内容を客観的に評価する方法の構築が課題である

子ども虐待に対する保育士のアセスメントおよび関わりの傾向 : 保育士経験年数の差異における比較

This study aimed to identify the trends of nursery teachers' assessment and care of abused or neglected children. Questionnaires were given to 599 nursery teachers. Almost all of them were interested in child abuse and neglect. Nursery teachers thought that observation of the following points was important: physical injury, status of attendance, and the attitude of the parents to the child. However, few thought that observation of growth situation and the childs' physical conditions was as important. Nursery teachers with many years of experience observed personal relations of abused children and their parents more carefully than other teachers. The support for abused children or their parents was non-judgemental irrespective of nursery teachers' years of experience