Pitágoras de Samus e o Teorema de Pitágoras

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Curso de Matemática.É muito pouco o que realmente conhecemos sobre a vida de Pitágoras, já que ele não deixou registros escritos e foi objeto de uma série de relatos tardios e fantasiosos. Chegou a se dizer até que ele nem existiu devido as lendas e mistérios que envolvem a sua pessoa. Apesar disso, as hipóteses mais aceitas são de que o Filósofo e Matemático Grego nasceu no ano de 570 a.C na cidade de Samos, uma ilha grega situada no Mar Egeo. Foi o fundador da escola Pitagórica, cujos princípios foram determinantes para a evolução geral da matemática e da filosofia ocidental de seu tempo. Mas quando falamos de Pitágoras lembramos imediatamente do teorema que leva o seu nome, o Teorema de Pitágoras, um dos mais importantes da matemática. Este teorema afirma que: “Em todo triângulo retângulo, a soma dos quadrados dos catetos é igual ao qua-drado da hipotenusa.” Por fim este trabalho tem por objetivo tentar desvendar um pouco mais sobre a vida e obra de Pitágoras, bem como mostrar a importância do seu teorema para algumas áreas da matemática

As novas configurações da família e o estatuto simbólico das funções parentais

When it takes into consideration the historical and social changes that relapses on the family, this article has the objective to reflect about the symbolic statute of the parents functions nowadays. Therefore it discusses the changes of the speech about the family starting from the modernity, mainly when it refers to a new place given to the child and the construction of a new imaginary related to the parents functions. To differentiate standard and structure, it searches for subsidies to reflect about the family symbolic and structurant functions which differs radically of a phenomenology relating to its personages.Al llevar en cuenta las modificaciones históricas y sociales que incidieron sobre la familia, este artículo visa reflejar acerca del estatuto simbólico de las funciones parentales en la actualidad. Para tanto, discute las modificaciones discursivas producidas sobre la familia a partir de la Modernidad, primordialmente en lo que se refiere al nuevo lugar asumido por el niño y la instauración de un nuevo imaginario relativo a las funciones parentales. Al diferenciar modelo y estructura, busca subsidios para reflejar acerca de la función simbólica y estructural de la familia, lo que difiere radicalmente de una fenomenología relativa a sus personajes.Ao levar em conta as modificações históricas e sociais que incidiram sobre a família, este artigo visa a refletir sobre o estatuto simbólico das funções parentais na atualidade. Para tanto, discute as modificações discursivas produzidas sobre a família a partir da Modernidade, primordialmente no que se refere ao novo lugar assumido pela criança e à instauração de um novo imaginário relativo às funções parentais. Ao diferenciar modelo e estrutura, o artigo também busca subsídios para refletir acerca da função simbólica e estruturante da família, o que difere radicalmente de uma fenomenologia relativa a seus personagens

From the child to kill to the child's death: psychoanalytic reflections on medicalization in childhood

Tese de Doutorado no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo

O mundo vivencial do aluno e o ensino de Física

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Física.Procuramos neste trabalho contribuir com algumas reflexões, fruto de nossa prática em sala de aula, no sentido de criar novas alternativas ao que chamamos "ensino tradicional de Física". Sem dúvida, uma apresentação de conteúdos marcados pela operacionalização e pelo formalismo matemático, não é eficaz na apreensão do conhecimento fisico por parte dos educandos. A fim de alcançarmos nosso objetivo, iniciamos este trabalho destacando a contribuição de alguns pensadores na perspectiva de reconhecer os principais fatores que influenciam no processo de aprendizagem, principalmente a interação do educando com o meio em que vive, ou seja, o "Mundo Vivencial" do aluno. Ern seguida, procuramos colocar nossa contribuição, estabelecendo não só a importância de se levar em conta o que chamamos de Mundo Vivencial no processo de aprendizagem, bem como o tipo de interferência que o educador deve ter a fim de tornar mais prazeroso o ensino de Física. Acreditamos que a partir das interações do educando com o meio em que vive, surgem perguntas, curiosidades e até explicações, que chamamos de concepções alternativas, as quais devem ser levadas em consideração quando do estudo formal de um tópico de fisica. Finalizamos o trabalho propondo um módulo de ensino de um tópico de fisica, mais especificamente, Calor e Temperatura, durante o qual colocamos em prática algumas idéias defendidas ao longo deste trabalho

Da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: uma análise de documentos oficiais sobre a transição das crianças entre estas duas etapas da Educação Básica

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise das indicações apresentadas em documentos governamentais sobre o processo de passagem das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa documental que toma como objeto de análise duas fontes documentais: documentos de orientações curriculares produzidos no âmbito do governo federal e documentos curriculares produzidos por Secretarias de Educação de cinco municípios catarinenses. Para a análise do conteúdo dos documentos nos inspiramos na metodologia de Análise de Conteúdo. Realizamos também um levantamento da bibliografia sobre o tema selecionando um conjunto de artigos, resultantes de pesquisas com crianças, procurando assim, ainda que de forma indireta, dar “voz” às crianças sobre suas vivências nesse processo. Os resultados de nossa análise evidenciam que há iniciativas governamentais – tanto na esfera federal quanto nas municipais, visando tornar essa transição menos impactante para as crianças. Todavia estas iniciativas são, sobretudo, de ordem curricular ficando esta “passagem” sob a responsabilidade das instituições envolvidas. As indicações constantes nos documentos analisados – há alguns de caráter mandatório como as Resoluções das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil e os referentes a Educação Básica, podem ser consideradas inovadoras, uma vez que pela primeira vez se aborda tal problemática em nível legislatório. A política educacional, no entanto, se realiza no cotidiano das escolas e instituições, sendo a legislação objeto de interpretações diversas, do mesmo modo que sua implementação pode ocorrer ou não. Resta como propósito de investigação saber se e como estas orientações curriculares estão sendo viabilizadas. E não menos importante do que isso, ouvir os sujeitos – adultos e crianças, que por estas são envolvidos

Ortotanásia: direito à morte digna

The present final paper consists in an analysis of the current state of the right to die inside the Brazilian legal order, with the scope on verifying what are the main obstacles to the end-of-life practices and similar right, when endorsed in the dignity of the human person, could be introduced in the country. First of all, sought to establish, in general lines, some of the roots whom base the stigma in the end-of-life thematic. Besides, it were elucidated the conceptual distinctions among the different practices relational to the right to die, such as euthanasia, orthothanasia, and the dysthanasia, with the purpose of putting away prejudices about the theme and show how stigmas can have a negative impact, even although implicit, in the discussions about the right to die. Based on study of legislation, doctrine, as well as medical ethics, from the Conselho Federal de Medicina, through deductive method using bibliographic research tools, clarified what is and what is not currently allowed in the country. Furthermore, it was intended to comprehend what are the reasons inside the national law, to allow the orthothanasia legality and how such reasons exempt themselves from other people’s personal perceptions to the impartiality of democratic State, such as moralism, religiousness and taboos. Finally, considering everything that was showed and from the reasoned perspective that the Constitution does not establish true obstacles to the right to dignified death, aiming the guarantee of fundamental rights, with no disrespect to the Constitution or to the other current laws.O presente artigo constitui uma análise do estado atual do direito à morte dentro do ordenamento jurídico brasileiro, com escopo de verificar quais são os principais óbices às práticas de fim de vida e se semelhante direito, quando respaldado na dignidade da pessoa humana, poderia ser adotado no país. Primeiramente, buscou-se estabelecer, em linhas gerais, algumas das raízes que alicerçam o estigma da temática do fim da vida. Além disso, foram elucidadas as distinções conceituais entre as diferentes práticas relativas ao direito à morte, como a eutanásia, ortotanásia e a distanásia, com intuito de afastar preconceitos a respeito do tema e demonstrar como estigmas podem ter um impacto negativo, ainda que implícito, nas discussões sobre o direito de morrer. Com base no estudo da legislação, doutrina, bem como da ética médica, das resoluções do Conselho Federal de Medicina, por meio método dedutivo empregando ferramentas de pesquisas bibliográficas, esclareceu-se o que é e o que não é atualmente permitido no país. Ademais, intentou-se compreender quais são as razões dentro do ordenamento nacional para que se permita a legalidade da ortotanásia e até que ponto tais motivos se isentam de percepções pessoais alheias à imparcialidade de um Estado democrático de direito, tais como moralismo, religiosidade e tabu. Por fim, pautando-se em tudo que foi exposto e a partir da fundamentada perspectiva de que a Constituição não estabelece óbices verdadeiros ao direito à morte digna, visando a garantia dos direitos fundamentais, sem qualquer desrespeito à Constituição ou às demais leis vigentes

A creche e o brincar: Alternativas para a educação no primeiro ano de vida

Este trabalho refere-se a um estudo comparativo da constituição subjetiva (aspecto estrutural) e do desenvolvimento neuropsicomotor (aspecto instrumental) de dois grupos de bebês de 0 a 1 ano que freqüentam creches (grupo experimental) e que permanecem junto a suas mães (grupo controle). A partir dos resultados encontrados, são propostas algumas alternativas para a educação no primeiro ano de vida, principalmente no que se refere ao brincar no contexto da creche e suas implicações na constituição do sujeitoThis work is a comparative study of the subjective constitution (structural aspect) and neuro-psycho-motor development (instrumental aspect) between two groups of babies aged from 0 to 1 year. The first group is composed of babies who attend crèches (experimental group), while the second one is composed of babies who stay with their mothers (control group). Considering the attained results, we propose some alternatives for the education of children in their first year of life, referring mainly to the playing activity at crèches and its implications on the subject constitution

La infancia bajo el fantasma dEL-Niño: imperativos del gozo de nuestra época

Por meio da psicanálise e de sua interface com o campo da educação, este trabalho busca discutir o que a clínica com crianças revela acerca do mal-estar e dos imperativos de gozo produzidos pelos discursos dominantes de nossa época: o discurso da tecnociência e do capitalismo. Para tanto, destaca o lugar que a infância ocupa no projeto social moderno, a representação idealizada dA-Criança (Lajonquière, 2008, 2010) e a promessa ilusória de completude que o saber especializado e a lógica do mercado sustentam ao rechaçar o mal-estar estruturante do humano e da vida societária. Nesse sentido, reflete sobre a objetificação da criança-sujeito, o risco da não elaboração do luto dA-Criança maravilhosa e o posicionamento ético da clínica psicanalítica.Through psychoanalysis and its interface with the field of education we seek to discuss in this paper what the clinical work with children reveals about the malaise and the imperatives of enjoyment produced by the dominant discourses of our time: the discourse of technoscience and of capitalism. To this end, the paper highlights the place childhood occupies in the modern social scheme, the idealized representation of The Child (Lajonquière, 2008, 2010) and the illusory promise of completeness that specialized knowledge and the logic of the market hold in rejecting the structural malaise of human and social life. In this sense, it reflects on the objectification of the child-subject, the risk of not elaborating the wonderful Child bereavement and the ethical positioning of the psychoanalytical clinic.A partir de los estudios psicoanalíticos en el campo de la educación, este artículo busca discutir lo que la clínica con niños revela sobre el malestar y los imperativos de gozo producidos por los discursos dominantes de nuestra época: el discurso de la tecno-ciencia y del capitalismo. Con este fin, destaca el lugar que ocupa la infancia en el proyecto social moderno, la representación idealizada dEL-Niño (Lajonquière, 2008, 2010) y la ilusoria promesa de integridad que el conocimiento especializado y la lógica del mercado sostienen para rechazar el malestar estructural del humano y de la vida social. En este sentido, reflexiona sobre la objetificación del niño-sujeto, el riesgo de no elaborar el duelo dEL-Niño maravilloso y el posicionamiento ético de la clínica psicoanalítica