La llamada identidad atlética, incompatible con la realidad: estructura de identidad estática, transiciones de estado y dinámica de comportamiento de salud en estudiantes deportistas

This study was presented as oral presentation in 17th International Sport Sciences Congress, Antalya, Turkey, 2019 November and published in abstract book of the congress[Abstract] The aim of the present study is to examine the athletic identity, status transitions and health-related behavioral dynamics of student athletes. Descriptive survey model was used and 398 individuals participated in the present study. Data was collected by Athletic Identity Measurement Scale (AIMS), information form, ranking and closed-ended qualitative questions. According to findings, it was found that the students' downright transitions increased in processes. On the contrary, ANOVA analyses show no differences in athletic identity scores according to grade levels (p>.05). An increase was seen in maladaptive health behaviors (p .05). Se observó un aumento en los comportamientos de salud desadaptativos (p <.05). Además, los comportamientos de salud desadaptativos aumentan después de la finalización del deporte y el comienzo de la universidad. Se concluyó como resultado del estudio que la aceptación de la identidad atlética de los individuos se vuelve continua a pesar de los cambios en su carrera y estados de participación deportiva; sin embargo, los comportamientos de salud no son compatibles con esta continuidad

Veza između akademske motivacije i otuđenosti studenata: istraživanje provedeno na uzorku studenata dodiplomskoga studija sportskih znanosti

The aim of the study was to determine the correlation between academic motivation and alienation of undergraduate students attending different departments in the field of sports sciences. The 671 undergraduate students participating in the study were receiving higher education in the field of sports sciences at Ege University, Faculty of Sports Sciences, in Izmir. The data for the study were collected through two different measurement instruments, namely the Student Alienation Scale and the Academic Motivation Scale. The results of the canonical correlation analysis show significance in the first two canonical functions for the sample groups attending the Physical Education and Sports Teaching and Coaching Education departments, whereas the first three canonical functions were found to be significant for Sports Management. In the evaluation of the canonical pairs obtained, it can be seen that the weakness and amotivation subscales stand out in the first function in all groups. Within the scope of the second function, while the “anomy” and “extrinsic motivation – external regulation” scales are notable in the sports management group, the “weakness” and “extrinsic motivation – introjected regulation” scales are prominent in the groups. As for the third canonical function, the “intrinsic motivation to accomplish” and “isolation” scales underpin the relation for sports management students. The internal dynamics caused by the differences among departments based on their curricula may be the reason behind the differentiation within the relationship spiral. In addition, conditions of graduate employment and students’ gains based on sporting experience affect academic motivation and alienation states.Cilj ovoga istraživanja bio je odrediti korelaciju između akademske motivacije i otuđenosti studenata dodiplomskih studija na različitim odsjecima u području sportskih znanosti. U istraživanju je sudjelovao 671 student na dodiplomskim studijima sportskih znanosti na Fakultetu za sportske znanosti Ege Sveučilišta u Izmiru. Podatci korišteni u istraživanju dobiveni su pomoću dvaju različitih mjernih instrumenata – Skale otuđenosti studenata i Skale akademske motivacije. Rezultati kanoničke korelacijske analize upućuju na značajnost prvih dviju kanoničkih funkcija kod skupina uzoraka koje pohađaju studij na Odsjeku za izobrazbu nastavnika Tjelesne i zdravstvene kulture i sporta i na Odsjeku za izobrazbu trenera, dok se pokazalo da su prve tri kanoničke funkcije značajne za studente na Odsjeku za sportski menadžment. Nakon provedene evaluacije dobivenih kanoničkih parova može se vidjeti da se u prvoj funkciji u svim skupinama ističu podskala „slabost” i podskala „amotivacija”. Unutar druge funkcije može se uočiti da se u skupini koja studira sportski menadžment ističu skala „anomija” i skala „ekstrinzična motivacija – eksterna regulacija”, u ostalim skupinama ističu se skala „slabost” i skala „ekstrinzična motivacija – introjicirana regulacija”. Što se tiče treće kanoničke funkcije, skala „intrinzična motivacija za postignućem” i skala „izoliranost” ističu se kod skupine studenata sportskoga menadžmenta. Interna dinamika uzrokovana razlikama između odsjeka koje se temelje na kurikulima mogla bi se smatrati razlogom za diferencijaciju na spirali odnosa. Osim toga, na akademsku motivaciju i stanje otuđenosti utječu i uvjeti za zapošljavanje nakon završetka fakulteta i koristi koje studenti imaju od sportskih iskustava

Problem çözme yöntemiyle düzenlenmiş beden eğitimi derslerinin problem çözme becerilerine etkisi ve üstbilişsel farkındalık düzeyleriyle ilişkisi

Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi derslerinde kullanılan problem çözme yönteminin öğrencilerin problem çözme becerileri üzerine etkisinin incelenmesi ve öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeyleriyle olan ilişkisinin ayrıntılı olarak karşılaştırılmasıdır. Çalışmada “Problem Çözme Envanteri” ve “Üstbilişsel Farkındalık Envanteri” olmak üzere iki farklı ölçekten yararlanılmıştır. Çalışma, aynı okulun 9. sınıfında öğrenim gören 79 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, yansız atama tekniği ile oluşturulmuş kontrol ve deney gruplarının yer aldığı deneysel desen kullanılmıştır. 12 haftalık uygulama sürecinde, deney grubuyla problem çözme yönteminin, kontrol grubuyla klasik öğretim yöntemlerinin kullanıldığı beden eğitimi dersleri işlenmiştir. Çalışmada karşılaştırmalı ön test ve son test analizleri, yapısal eşitlik modellemesi ve kanonik korelasyon analizleri kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 13.0 ve Lisrel 8.51 paket programları ile gerçekleştirilmiştir. Her iki grubunda incelendiği ön test ve son test karşılaştırmalı analizlerde, deney grubunun, problem çözme becerilerinde anlamlı farkın oluştuğu belirlenmiştir. Öte yandan bu durumun kontrol grubu için geçerli olmadığı belirlenmiştir. Bununla beraber cinsiyet değişkeninin problem çözme becerilerine ilişkin gelişim üzerinde anlamlı bir fark yaratmadığı belirlenmiştir. Uygulanan yapısal eşitlik modellemesi, problem çözme becerileri ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri arasında kabul edilebilir bir uyumun olduğunu ortaya koymaktadır. Kanonik korelasyon analizi sonucunda, kontrol grubuna ilişkin anlamlı bir fonksiyona rastlanamazken, deney grubuna ilişkin bir anlamlı fonksiyon oluştuğu belirlenmiştir. Bu fonksiyon kapsamında, üstbilişsel farkındalık alt boyutlarından hata ayıklama ön plana çıkarken, problem çözme becerileri alt boyutlarından değerlendirmeci yaklaşım ön plana çıkmaktadır. Sonuç olarak öğrencinin merkeze çekildiği problem çözme yöntemiyle uygulanan beden eğitimi derslerinin, klasik yöntemle düzenlenen derslere oranla, öğrencilerin problem çözme becerileri gelişiminde anlamlı oranda etkili olduğu görülmüştür. Beden eğitimi derslerinde problem çözme yönteminin kullanılması, öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerinin gelişimine katkıda bulunacaktır

VALIDITY AND RELIABILITY OF THE LEARNING AND PERFORMANCE ORIENTATIONS IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES QUESTIONNAIRE: TURKISH SECONDARY SCHOOL STUDENTS

WOS: 000323858300004This study examined the validity and reliability of the Turkish form of the Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire (LAPOPECQ), which was developed to determine the students' achievement orientation in Physical Education classes. A total of 292 secondary school students (130 girls, 162 boys) participated in the study. The Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were used to determine the validity of the measurement instrument. In the EFA analysis, the structure with 27 items and five factors was reached as in the original form. The two-step analyses carried out in the scope of the CFA revealed that both the five-factor first order model and the two-factor hierarchical structure are compatible with the data. Coefficients of internal consistency, regarding the sub scales of the scale and the results of the item analysis on the mean differences between the 27% lower and upper groups of the statements making up the scale, indicated that the scale was reliable. The findings show that the LAPOPECQ is a reliable and valid measuring instrument to be used to measure Turkish secondary school students' learning and performance orientation in Physical Education classes

İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin spor yapma durumlarına göre sosyalleşme seviyeleri

Bu çalışma, ilköğretim kinci kademesinde okuyan öğrencilerin spora katılımlarını, aile içi ve arkadaşları arasındaki ilişkiyi, arkadaşlarına yönelik şiddet ve suç oranları ve başarı yüzdelerinin incelenmesini içermektedir. Orjinali Almaca olan “Kendini Değerlendirme Formu” çalışmada kullanılmıştır. Bu form Türkçeye çevrilerek, bu envanterin geçerlik ve güvenilirlik çalışması yapılmıştır. Alışmanın evrenini 7. ve 8. sınıflarından toplam 11 farklı kulda okuyan 1085 öğrenci oluşturmaktadır. Sonuçlar bu grubun kendi düşüncelerini ortaya koymaktadır. Öğrencilerin spora katılım düzeyleri beklenen seviyede bulunamamıştır. Ailelerin eğitin düzeyleri bu sonucu etkilemektedir. Spora katılım, arkadaş ve aile ilişkileri, okul performansı, kendine güven ve yaşama sevincini olumlu etkilemektedir. Spora katılım durumu beden eğitimi öğretmenlerinden beklentieri artırmaktadır. Bu sonuçlarla birlikte öğrenciler daha dominant roller kazanmışlar ve diğer arkadaşlarına yönelik fiziksel ve psikolojik baskıları artmaktadır. Öğrencilerin suç işleme oranları beklenenden daha düşük seviyede bulunmuştur. Psikosomatik durum ve spora katılım arasında bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin psikosomatik durumları normal düzeyde bulunmuştur

Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Üstbilişsel Farkındalık ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

The purpose of this study was to determine the relationship between metacognitive awareness and problem solving skills of physical education teacher candidates. A sample of hundred and ninety two physical education teacher candidates completed problem solving and metacognitive awareness inventory. in order to examine the relationship between problem solving skills and metacognitive awareness level structural equation modeling and canonical correlation analysis were used. Results of the structural equation modeling showed that suggested model provided a good fit to the data (?2 / df = 3.91, SRMR = 0.077, CFI = 0.92, IFI = 0.92, NNFI = 0.90, Prob = -1.55* Metacog., R2 = 0.20, t = -5.03 (p0.05)). There was a significant canonical correlation and a significant cross canonical correlation found between the factors of the model (1st Function: U1 - V1/Canonical Correlation Coefficient = 0.515, R2 = 0.26; 2nd Function: U2 - V2/ Canonical Correlation Coefficient = 0.404, R2= 0.16 (p0.01)). Results indicated that metacognitive awareness levels of the physical education teacher candidates have an effect on their problem solving skillsBu çalışmanın amacı beden eğitimi öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmaya 192 beden eğitimi öğretmeni adayı katılmıştır. Beden eğitimi öğretmenleri adaylarına problem çözme ve üstbilişsel farkındalık envanterleri uygulanmıştır. Problem çözme beceriler ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkinin test edilmesi için yapısal eşitlik modellemesi ve kanonik korelasyon analizlerinden yararlanılmıştır. Yapısal eşitlik modellemesi sonuçları, önerilen modelin veriye iyi uyum gösterdiğini ortaya koymuştur (?2/df = 3.91, SRMR = 0.07, CFI = 0.92, IFI = 0.92, NNFI = 0.90, Prob =-1.55* Üstbiliş, R2 = 0.20, t = -5.03 (p0.05)). Modeli oluşturan faktörleri arasındaki kanonik ve çapraz kanonik korelasyonların anlamlı olduğu bulunmuştur (1.fonksiyon: U1 - V1/ Kanonik Korelasyon Katsayısı= 0.51, R2= 0.26; 2. fonksiyon: U2 - V2/ Kanonik Korelasyon Katsayısı= 0.40, R2= 0.16 (p0.01)). Sonuçlar üstbilişsel farkındalık düzeylerinin, beden eğitimi öğretmen adaylarının problem çözme becerileri üzerinde etkisi olduğunu ortaya koymuştu