Make Engineering and Technology More Appealing to Women via Gender Competence as an Innovative Element of Teacher-Training in Mathematics

Mischau A, Langfeldt B. Make Engineering and Technology More Appealing to Women via Gender Competence as an Innovative Element of Teacher-Training in Mathematics. In: Béraud A, Godfroy A-S, Michel J, eds. GIEE 2011: Gender and Interdisciplinary Education for Engineers. Rotterdam: Sense Publishers; 2012: 327-339

Evidence for superconductivity with broken time-reversal symmetry in locally noncentrosymmetric SrPtAs

We report the magnetic and superconducting properties of locally noncentrosymmetric SrPtAs obtained by muon-spin-rotation/relaxation (μSR) measurements. Zero-field μSR reveals the occurrence of small spontaneous static magnetic fields with the onset of superconductivity. This finding suggests that the superconducting state of SrPtAs breaks time-reversal symmetry. The superfluid density as determined by transverse field μSR is nearly flat approaching T=0 K proving the absence of extended nodes in the gap function. By symmetry, several superconducting states supporting time-reversal-symmetry breaking in SrPtAs are allowed. Out of these, a dominantly d+id (chiral d-wave) order parameter is most consistent with our experimental data

Modellieren im Mathematikunterricht gendersensibel gestalten

Von der schulbezogenen Geschlechterforschung wird seit Jahren neben dem Unterrichtsgeschehen die Unterrichtsgestaltung einerseits als Problemfeld im Sinne der Inszenierung und Reproduktion von Geschlechterstereotypisierungen und geschlechterbezogenen Interessens-, Wissens- und Kompetenzrevieren und andererseits als Handlungsfeld eines gendersensiblen Unterrichts in den Blick genommen. Dennoch gibt es z. B. für das Schulfach Mathematik bis heute nur sehr wenige, tatsächlich auf die konkrete schulische Praxis bezogene Unterrichtsentwürfe für eine gendersensible Gestaltung des Mathematikunterrichts oder Beispiele für entsprechende Lernumgebungen. Diese zu entwickeln oder weiterzuentwickeln und für die Vermittlung inhalts- wie prozessbezogener mathematischer Kompetenzen im schulischen Mathematikunterricht fruchtbar zu machen, ist damit nicht nur ein Desiderat, sondern auch eine Herausforderung für die Fachdidaktik der Mathematik. Sich dieser zu stellen, ist Ziel des Beitrags, in dem exemplarisch eine von den Autorinnen nach gendersensiblen Kriterien gestaltete Lernumgebung für das Modellieren im Mathematikunterricht vorgestellt wird

Mathematik: Geschlechterforschung in disziplinären Zwischenräumen

Fragen zur Relevanz der Kategorie Geschlecht für und innerhalb der Mathematik werden außerhalb des Faches verhandelt. Sie umfassen die Felder Geschichte, Soziologie, Didaktik und Wissenschaftstheorie und bewegen sich in disziplinären Zwischenräumen, da auch Philosophie, Bildungs- und Kulturwissenschaften sich kaum auf die Befassung mit Mathematik und mathematischer Fachkultur einlassen