Güçlendirici Liderlik ve Öğretmen Özerkliğinin Duygusal Bağlılık Üzerindeki Etkisi: Öğretmen Öz-Yeterliğinin Aracı Rolü

Teachers' affective commitment is closely related to their performance. The present study investigated the relationship between empowering leadership, teacher autonomy, teachers’ sense of self-efficacy, and affective commitment. A questionnaire was completed by 611 teachers in Ankara. To test the proposed model, we conducted a mediation analysis of structural equation modelling. The results show that empowering leadership and autonomy predict teachers’ sense of self-efficacy. Similarly, teachers’ sense of self-efficacy is also positively and significantly correlated to affective commitment. The analysis confirms that teachers’ sense of self-efficacy is a prominent mediator in the relationship between empowering leadership, teacher autonomy, and affective commitment. This study is expected to contribute to the body of research focusing on the effects of empowering leadership, teacher autonomy and teachers’ sense of self-efficacy on teachers’ affective commitment. Implications are presented for policymakers and school leaders.Öğretmenlerin duygusal bağlılıkları onların performansları ile yakından ilişkilidir. Bu kapsamda bu çalışmada güçlendirici liderlik, öğretmen özerkliği, öğretmen öz-yeterlik inancı ve duygusal bağlılık arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma verileri, Ankara’da görev yapan 611 öğretmenden elde edilmiştir. Önerilen modeli test etmek amacıyla yapısal eşitlik modellemesi kapsamında aracılık analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, güçlendirici liderliğin ve öğretmen özerkliğinin, öğretmen öz-yeterlik inancını yordadığını göstermiştir. Benzer şekilde, öğretmen öz-yeterlik inancı da duygusal bağlılıkla pozitif yönlü ve anlamlı bir şekilde ilişkilidir. Analiz sonuçları, öğretmen öz-yeterlik inancının; güçlendirici liderlik ve öğretmen özerkliği ile duygusal bağlılık arasındaki ilişkide aracı bir rol oynadığını ortaya koymaktadır. Bu çalışmanın güçlendirici liderlik, öğretmen özerkliği ve öğretmenlerin öz-yeterlik inancının, öğretmenlerin duygusal bağlılığı üzerindeki etkilerine odaklanan araştırmalara katkıda bulunması beklenmektedir. Ayrıca, politika yapıcılara ve okul liderlerine yönelik çıkarımlar sunulmuştur

Phenomenon of justice in educational administration

YÖK Tez ID: 544466Toplumlarda uyum ve düzenin devamı için adalet olmazsa olmazlardandır. Kişilerin birbirlerinin haklarını çiğnemeden hayatlarını devam ettirmesi adalet ve saygı çerçevesinde gerçekleşecektir. Bugün insanların birbirleri ile olan etkileşimi artmış ve adalet, üzerinde durulması gereken daha da önemli bir kavram haline gelmiştir. Toplumda olduğu gibi her örgütün kendi hedeflerini gerçekleştirmesinde ve çalışanlarının memnuniyetini sağlamasında da adalet önemli bir yer tutmaktadır. Bu bağlamda, eğitim örgütlerinde adalet kavramının incelenmesi ve açıklanması, örgüt çalışanları ve örgütlerde bir farkındalık oluşturacaktır. Aynı zamanda çalışanların örgüte olan bağlılığını, mesleki başarılarını, performanslarını, motivasyonlarını, örgütsel vatandaşlık davranışlarını ve çalışanlar arasındaki etkileşim ve iletişimi de olumlu yönde etkileyecektir. Bu çalışmanın amacı ise adalet kavramı konusunda kavramsal bir analiz yapmak ve bu analiz çerçevesinde eğitim yönetimi alanındaki adalet olgusunun gerekliliği, önemi ve etkileri üzerine inceleme yapmaktır.Justice is an indispensable must for maintaining the concordance and order in societies. Living in societies without doing somebody an injustice will occur within the frame of justice and respect. Today, the interaction of people has increased and the justice has become an important concept on which should be laid emphasis. In the same way, the justice has a significant position for all organizations which desire to achieve theirs' goals and to give pleasure and satisfaction to their employees. To examine and clarify the concept of justice in educational organizations creates awareness for employees in organizations. In addition, it affects in a positive way the organizational commitments, occupational abilities, performances, productivities, motivations, organizational citizenship behaviors, interactions and communications of employees in educational organization. The aim of this study is to carry out a conceptual analysis in the subject of justice and to examine the necessity, significance and effects of phenomenon of justice in educational administration field

The Opinions regarding the Program of the Students Going Abroad in the Scope of the Erasmus+ Exchange Program

The present research aims to examine the opinions of Erasmus+ exchange program students going abroad with the program as part of their experiences. Descriptive phenomenology, one of the qualitative research designs, was used in this study. Thus, open-ended opinion forms, which were answered by 14 students who went abroad in the 2016-2017 academic years with the Erasmus+ exchange program were analyzed by content analysis. The data obtained from the participants were handled under three themes: information acquisition and application; overseas process; contribution, expectation and suggestion. The findings obtained in this study suggest that it is important for the coordinators to keep the interaction with the students at the highest level to run the program in a healthier way. Besides, it is recommended that informative meetings are held at universities about exchange programs for students and that the peers participating in the Erasmus+ exchange program are given a voice in the meetings

The Opinions regarding the Program of the Students Going Abroad in the Scope of the Erasmus+ Exchange Program

The present research aims to examine the opinions of Erasmus+ exchange program students going abroad with the program as part of their experiences. Descriptive phenomenology, one of the qualitative research designs, was used in this study. Thus, open-ended opinion forms, which were answered by 14 students who went abroad in the 2016-2017 academic years with the Erasmus+ exchange program were analyzed by content analysis. The data obtained from the participants were handled under three themes: information acquisition and application; overseas process; contribution, expectation and suggestion. The findings obtained in this study suggest that it is important for the coordinators to keep the interaction with the students at the highest level to run the program in a healthier way. Besides, it is recommended that informative meetings are held at universities about exchange programs for students and that the peers participating in the Erasmus+ exchange program are given a voice in the meetings

Organizational Image Perceptions of University Students

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversitenin örgütsel imajına ilişkin algılarını çeşitlideğişkenler açısından belirlemektir. Araştırma, betimsel tarama modelindedir. Araştırma örneklemini, 2016-2017öğretim yılında Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 526 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada verileri toplamak amacıyla, Polat (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanarak geliştirilen “Örgütsel İmajÖlçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri tanımlayıcı istatistik ve parametrik testlerle analiz edilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre, öğrencilere göre üniversitenin algılanan örgütsel imajı “orta” düzeydedir.Öğrencilerin örgütsel imaj algılarının barınma-beslenme, sosyal ortam, kalite, genel görünüm-alt yapı ve programimajı boyutlarında “orta” düzeyde, spor ve eğlence imajı boyutlarında ise “düşük” düzeyde olduğu tespitedilmiştir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversitenin örgütsel imajına ilişkin algı düzeylerinin cinsiyet, sınıf,bölüm, üniversite tercih sırası ve aile gelir durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiğibelirlenmiştir.The purpose of this study is to determine perceptions of students regarding organizational image of theuniversity they study in terms of various variables. The research is in the descriptive scanning model. Researchsample consists of 526 students studying at Kırıkkale University Faculty of Education in 2016-2017 academicyears. “Organizational Image Scale” developed and adapted to Turkish by Polat (2011) was used to collect data.The data were analyzed by descriptive statistics and parametric tests. According to findings, organizationalimage perceptions of the students are at "medium" level. The organizational image perceptions of the students aredetermined as "medium" in the accommodation-nutrition, social atmosphere, quality, general outlook-infrastructure and program image dimensions, and "low" in the sports and entertainment image dimensions. Theperception level of the students about the organizational image of the university shows significant differencesaccording to gender, grade, department, university preference order and family income state variables

A Comparative Study On The Views Of School Administrators And Teachers Regarding Factors Affecting Teacher Motivation

Bu araştırmada, okullarda öğretmen motivasyonunu etkileyen faktörleri, özellikle son dönem eğitim politikalarının da etkileri bağlamında ve yönetici öğretmen bakış açılarıyla karılaştırmalı olarak incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, görüşme tekniğinin kullanıldığı nitel bir olgu bilim çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 10 okul yöneticisi ve 10 öğretmen oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen araştırma verileri, içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçları öğretmen motivasyonunun; okul içi ve velilerle ilgili faktörlerin yanı sıra, FATİH Projesi, 12 yıllık zorunlu eğitim sistemi, müfredat çalışmaları gibi genel politikalardan ve eğitim politikalarındaki istikrarsızlıktan etkilendiğini, ayrıca öğretmen ve yöneticilerin motivasyonla ilgili görüşleri arasında önemli farklılıklar olduğunu göstermektedir. Öğretmen motivasyonu ile ilgili olarak, öğretmenler içsel motivasyon unsurlarını vurgularken okul yöneticileri dışsal motivasyon unsurlarını vurgulamaktadır.In this study, it was aimed to investigate the factors affecting teacher motivation in schools comparatively, especially in the context of the effects of recent education policies and from the point of view of administrators and teachers. This study was designed as a phenomenological based qualitative study in which the semi-structured interviews are used. The participants of the research are 10 school administrators and 10 teachers. Research data were analyzed using content analysis and descriptive analysis. The results of the research showed that teacher motivation is affected by in-school and parent related factors as well as the general politics such as the FATIH Project, 12-year compulsory education system, curriculum studies, and stability in educational policies. Additionally, there are significant differences in teacher and administrator opinions on teacher motivation. With regards to teacher motivation, teachers emphasize internal motivational factors while school administrators emphasize external motivational factors